摘要：在幼兒園組織與開展主題活動(dòng)的實(shí)踐研究，我們積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)。尤其是在課程游戲化教育改革背景下我們特別重視環(huán)境的隱性指導(dǎo)功能的發(fā)揮，并創(chuàng)設(shè)了主題活動(dòng)環(huán)境，一方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境使其具有互動(dòng)性，引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的關(guān)注，另一方面我們會(huì)提供廢舊材料，提高幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒提供直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們獲得豐富的直接感性經(jīng)驗(yàn)，提高主題活動(dòng)的有效性。此外我們還特別重視家園共育工作的開展充分挖掘主題活動(dòng)的教育資源。對(duì)此文章將結(jié)合教育實(shí)際進(jìn)行分析與探討，提出主題活動(dòng)有效開展的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動(dòng);實(shí)施策略

新時(shí)期，我們?cè)趯?shí)施幼兒園五大領(lǐng)域課程時(shí)，主要是使用主題活動(dòng)的形式，并使用滲透的方式，使幼兒學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，體現(xiàn)了幼兒教育的整體性，促進(jìn)了幼兒身心和諧、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。因此對(duì)于主題教育活動(dòng)的研究是非常有意義的。本文將結(jié)合教育實(shí)踐，提出自己對(duì)開展主題活動(dòng)的一點(diǎn)看法，為教育同仁開展相關(guān)教育實(shí)踐提供有益的啟示。

一、巧妙利用廢舊材料，提高主題活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量

在組織與開展主題活動(dòng)的過程中。為了提高幼兒的創(chuàng)造能力，使他們?cè)趧?dòng)手操作和直接感知中獲得豐富的體驗(yàn)，我們使用了大量的廢舊材料。而這些材料具有低結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有利于幼兒通過一物多玩來豐富他們的操作經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更深入的了解材料，積累更加豐富的感情經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟幸饬x的建構(gòu)中形成新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在主題活動(dòng)中有效地投放廢舊材料，使教師將教育的內(nèi)容和教育的目標(biāo)，隱藏在這些材料當(dāng)中，有效促進(jìn)了幼兒自主探究。

例如，圍繞“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)，教師開展了“可愛的毛毛蟲”這樣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中為了激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，提高幼兒的創(chuàng)造美的能力，便使用了廢舊的生活材料，包括瓶蓋、餐巾紙等材料，還有一些繪畫的工具，由于幼兒感到這些材料非常的新奇，激發(fā)了他們進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的熱情，進(jìn)而使他們通過操作這些生活中常見的廢舊物品，使他們獲得了更加直觀的經(jīng)驗(yàn)和感受，也有效地激發(fā)了他們參與主題，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的興趣?？傊诮M織與開展主題活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)通過滲透的方式開展不同領(lǐng)域的活動(dòng)。為了激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的興趣教師可以通過投放廢舊物品來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和發(fā)展水平選擇材料，不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)

在主題活動(dòng)組織與開展的過程中，我們特別重視環(huán)境課程的構(gòu)建與實(shí)施，進(jìn)而通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒進(jìn)行隱性的指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，在環(huán)境的影響下也有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，理解能力和動(dòng)手操作能力，環(huán)境和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是重要的教育資源。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師一定要調(diào)動(dòng)幼兒在主題活動(dòng)中的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們都參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，這也是主題活動(dòng)，環(huán)境更加富有童真童趣，有利于幼兒接受和理解，進(jìn)而發(fā)揮環(huán)境的引導(dǎo)功能，也是主題環(huán)境，更富有互動(dòng)性。

例如，在圍繞某個(gè)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，教師要體現(xiàn)主題墻環(huán)境的互動(dòng)性，要具體做到以下兩個(gè)方面，比如是主題墻的主題內(nèi)容更富有彈性。在圍繞“我上幼兒園了”這個(gè)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的主題墻環(huán)境中，教師會(huì)根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?cè)谧晕医榻B，認(rèn)識(shí)教師和同伴的活動(dòng)中，不斷地產(chǎn)生新的主題，并用這些主題的活動(dòng)內(nèi)容來豐富主題墻，環(huán)境。另一方面是教師要為主題墻的創(chuàng)設(shè)“留白”，這個(gè)留白是指為幼兒提供充足的參與的空間，在參與主題活動(dòng)的過程中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善主題墻環(huán)境。同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，以調(diào)整環(huán)境。進(jìn)而使主題墻的環(huán)境更加的生動(dòng)，更加的具有動(dòng)態(tài)性。而幼兒也成為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主角。

三、加強(qiáng)家園之間互動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源

在幼兒園組織與開展主題活動(dòng)的過程中，必須加強(qiáng)家園之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源，這是我們有效地開展主題活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)樵趯?shí)際的主題活動(dòng)組織與開展的過程中，有些家長(zhǎng)不理解教師為什么要安排他們提供材料，要加入到材料的收集工作當(dāng)中來，對(duì)于這些不正確的認(rèn)識(shí)，教師要通過多種途徑，讓家長(zhǎng)了解到，家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中的重要性和意義。在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)就會(huì)更加的支持教師的工作。

例如，在“中國(guó)傳統(tǒng)餐飲“主題活動(dòng)組織與開展的過程中，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)，在每天吃飯的時(shí)候，要和孩子講一講中國(guó)傳統(tǒng)的美食，以及其具體的功能。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以帶著孩子一起動(dòng)手制作美食，這樣既可以使孩子積累豐富的美食經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能使家長(zhǎng)和孩子之間建立更加親密的關(guān)系，由于有了家長(zhǎng)的參與孩子認(rèn)為這些主題活動(dòng)更加富有意義。所以，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)當(dāng)中來。總之，在幼兒園組織與開展主題活動(dòng)時(shí)，一定要重視家庭教育資源的發(fā)揮，這樣可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更加立體的教育環(huán)境，為幼兒身心和諧、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，也是我們有效地開展主題活動(dòng)的重要的基礎(chǔ)和前提條件。

綜上所述，幼兒園我們一定要認(rèn)真研究《指南》和《綱要》所提出的要求，尊重幼兒的主體地位，充分挖掘各方面的教育資源，有效地創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們更加積極主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)中來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們有更多的機(jī)會(huì)。會(huì)進(jìn)行直接的感知和動(dòng)手操作，從而使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得更加豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以提高主題活動(dòng)的教育效果和質(zhì)量。本文是對(duì)近年來教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為教育同仁開展主題活動(dòng)提供了有益的啟示。

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