摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育界信息化技術(shù)取得了飛速發(fā)展，許多教師應(yīng)用多媒體讓語(yǔ)文課堂變得更為豐富和有趣，和以往單一的、無(wú)趣的語(yǔ)文教學(xué)方法不一樣，多媒體突破了課堂教學(xué)的局限，創(chuàng)造了面向?qū)W生互動(dòng)、豐富、感性的課堂環(huán)境，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地思考，讓他們?cè)敢馊⑴c到語(yǔ)文課堂的一切活動(dòng)中來(lái)。與此同時(shí)，老師利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備課件，可以將課前準(zhǔn)備的時(shí)間縮短，把這些時(shí)間用來(lái)深入的引導(dǎo)學(xué)生思考多媒體中所展示的問(wèn)題，讓他們大膽說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的想法，但仍存在一些問(wèn)題，本文就如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)，使多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂中更生動(dòng)、更活躍提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);優(yōu)化策略

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育與國(guó)外教育理念的不斷接觸，加之應(yīng)試教育的弊端日漸顯現(xiàn)，改革我國(guó)的教育觀(guān)念和教育制度成為首要任務(wù)，新課改的推行也順勢(shì)而為。新課程理念顛覆了傳統(tǒng)課堂中教師和學(xué)生的角色定位和角色定位，教師成為課堂的組織者，讓學(xué)生們朝著正確的學(xué)習(xí)方向去前進(jìn)。新的多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師在樹(shù)立正確的教育信息化觀(guān)念的基礎(chǔ)上，尋找多媒體技術(shù)與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)鍵所在。

一、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂知識(shí)范圍。

學(xué)童對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，善于探求事物的本質(zhì)，多媒體技術(shù)能表現(xiàn)出許多事物的內(nèi)在，抽象到具體，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，無(wú)聲到有聲。但是，一些教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)不能將多媒體和所教的內(nèi)容完美的融合在一起，教師要靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)多媒體所展示的去獲取更多的信息和知識(shí)。比如在教學(xué)三年級(jí)《荷花》時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示一幅荷花的美景，讓他們觀(guān)察荷花并思考文中對(duì)于荷花的描寫(xiě)，豐富自己的語(yǔ)文表達(dá)方法。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用還應(yīng)體現(xiàn)在課堂的延伸中，教師要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，這會(huì)促使學(xué)生在課下自主地使用網(wǎng)絡(luò)搜索自己想知道的信息，教師可以讓學(xué)生們交流自己的學(xué)習(xí)心得，遇到問(wèn)題及時(shí)與老師溝通。另外，還可以通過(guò)多媒體去展示學(xué)習(xí)的方法。除此之外，多媒體需要教師擁有良好的計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該去通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)如何去利用多媒體讓語(yǔ)文課更為多彩，讓學(xué)生能夠更好的理解教師利用多媒體所展示的內(nèi)容。

二、立足語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)課件與方案。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)最典型的就是教師根據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。但目前許多教師直接將教材內(nèi)容完全復(fù)制，而只是用板書(shū)來(lái)展示教材，不能突出課件的重點(diǎn)。所以，要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師必須以小學(xué)語(yǔ)文教材為主要立足點(diǎn)，充分理解和準(zhǔn)備相關(guān)課件，特別是制作好主要的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，并自覺(jué)地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分清主次，分清重點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要充分掌握語(yǔ)文主要教材的結(jié)構(gòu)，教師還應(yīng)充分利用多媒體去發(fā)現(xiàn)和課堂相關(guān)的課外知識(shí)，讓學(xué)生們從多媒體中了解到更為廣闊的世界和更多的語(yǔ)文知識(shí)，使他們發(fā)現(xiàn)多媒體的樂(lè)趣并愿意融入多媒體教學(xué)的氛圍里去學(xué)習(xí)和思考。

三、和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，利用多媒體讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)過(guò)程中，需要將探究式、討論式、游戲式、互動(dòng)式等多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)系統(tǒng)的理解，使信息資源與傳統(tǒng)教學(xué)方法完全融合，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在多媒體教學(xué)過(guò)程中能有更多的寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)，從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的水平。比如在教學(xué)三年級(jí)《昆蟲(chóng)備忘錄》時(shí)，為了使得學(xué)生了解復(fù)眼、獨(dú)角仙等昆蟲(chóng)，教師可以和他們交流生活中的一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)，并和所學(xué)的昆蟲(chóng)相比較。

目前，雖然多媒體在語(yǔ)文課堂中獲得了十分廣泛的使用，但是很多教師不會(huì)利用多媒體去和學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生們不能很好地去理解和思考教師利用多媒體所提出的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣下降。為此，要讓學(xué)生們積極的參與到多媒體所構(gòu)建的情境中來(lái)，教師可以讓他們對(duì)多媒體播放的音樂(lè)或者視頻提出一些可行的建議，依據(jù)學(xué)生們的想法啊啊啊去播放適合他們觀(guān)看的視頻，并配合音樂(lè)、圖片等資料，鼓勵(lì)學(xué)生模擬特定的人物等等;教師可以在課上用多媒體展現(xiàn)出一個(gè)圖片，讓學(xué)生們結(jié)合圖片去進(jìn)行有效討論，去創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行討論和探究的和諧氛圍。另外，教師利用多媒體要緊密的結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生們對(duì)于多媒體教學(xué)的需求，使得他們能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)并通過(guò)此種教學(xué)模式更好的提升自我，讓他們利用多媒體去學(xué)習(xí)和思考課文中的人物和背景，幫助他們獲得更佳的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中擁有著不可替代的、重要的作用，教師要在教學(xué)時(shí)好好利用這多媒體，使學(xué)生們?cè)诙嗝襟w教學(xué)模式中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更多的熱情和興趣，讓語(yǔ)文課堂更具趣味，營(yíng)造活躍、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)谶@種愉快的氛圍中快樂(lè)的利用多媒體去學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。教師要把多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，幫助他們逐漸掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，突破語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，使他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。為此，教師要在教學(xué)時(shí)觀(guān)察和傾聽(tīng)學(xué)生們對(duì)于多媒體教學(xué)的想法和建議等，以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良好效果。

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