簡(jiǎn)介：初中學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備較少，認(rèn)知水平較低。因此，這便需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之綜合提高地理課堂教學(xué)的有效性。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，制定各級(jí)綜合改進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)，建立合理有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真確定交互式教學(xué)的具體和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;類;有效的訓(xùn)練

在初中地理的教學(xué)研究中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的態(tài)度并不公允，只是將其視為輔助性的學(xué)科。此外，進(jìn)入初中后，學(xué)生只在課上教學(xué)地理學(xué)科只是，并且他們的知識(shí)儲(chǔ)備非常薄弱。為了提高地理課教學(xué)的有效性，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，首先結(jié)合教學(xué)期間的各個(gè)方面的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并指導(dǎo)基本的地理教學(xué)策略。

1.豐富地理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)非常豐富，且學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，初中地理教師在教學(xué)過程中，可以選擇的教學(xué)方法也更為多樣化。初中地理老師可以根據(jù)不同班級(jí)，不同學(xué)生的需求，選擇最合適的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是，初中地理老師可以先熟悉課本的知識(shí)，然后根據(jù)自己的地理素養(yǎng)和知識(shí)，對(duì)一些重要和困難的科目進(jìn)行分類，簡(jiǎn)化一些更抽象的概念，并促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解和學(xué)習(xí)。

初中階段的地理老師也可以使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來收集圖片，紀(jì)錄片等內(nèi)容。在教學(xué)策略的應(yīng)用上，可以將地理教科書的文字轉(zhuǎn)換為帶有照片和文字的聲音。這將使學(xué)生更詳細(xì)地了解地貌特征，并記住它會(huì)更深入。此外，初中的地理老師可以選擇中等難度的問題，用以詢問學(xué)生相關(guān)問題根本，以便有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓他們重新關(guān)注課堂教學(xué)過程。此外，教師也可以借此聚焦教室的氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望。

初中地理老師在教學(xué)過程中也應(yīng)注意生活教學(xué)方法的應(yīng)用，因?yàn)榈乩韺W(xué)是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，例如在日常生活中或到達(dá)時(shí)提及他人所在的位置時(shí)，我們需要使用地圖和路標(biāo)之類的工具來查找路線。在這種情況下，我們使用地理知識(shí)。

而且，在旅行時(shí)，學(xué)生欣賞的美麗而神奇的自然圖像無法與相關(guān)的地理活動(dòng)（例如地殼的運(yùn)動(dòng)）區(qū)分開。因此，學(xué)習(xí)地理學(xué)不僅可以滿足考試的需要，還可以讓學(xué)生了解更多自然知識(shí)并尊重自然，從而使我們繼續(xù)熱愛學(xué)習(xí)地理學(xué)。因此，在條件允許的情況下，初中地理老師可以安排學(xué)生離開教室，在自然環(huán)境中散步，探索周圍的地理特征，以便學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)教科書中所學(xué)的知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

老師的簡(jiǎn)單解釋，不足以提升初中生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。它還要求學(xué)生消化，吸收和理解他們?cè)诘乩韺W(xué)中所學(xué)到的概念和內(nèi)容，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在中學(xué)地理教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要記住課文的相關(guān)概念，而且要記住地圖上國(guó)家的分布。許多學(xué)生是第一次接受這樣的記憶任務(wù)，很容易在記憶過程中遇到困難。因此，初中地理老師可以在要求學(xué)生完成地圖記憶任務(wù)之前進(jìn)行方法指導(dǎo)，并為學(xué)生提供一些記憶技巧。

例如，學(xué)生的可以復(fù)制地圖，然后充分發(fā)揮想象力，同時(shí)考慮到不同國(guó)家和地區(qū)的形狀，以創(chuàng)建生動(dòng)的隱喻。一方面，學(xué)生的記憶內(nèi)容可以變得有趣而輕松。另一方面，它也可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高地理學(xué)習(xí)的效率。此外，初中地理老師還可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生分配一些課外作業(yè)，并提高他們?cè)谡n外活動(dòng)中自發(fā)學(xué)習(xí)地理的能力和意識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生仍在學(xué)習(xí)地理時(shí)，初中地理老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間搜索與地理相關(guān)的材料，以找到學(xué)生最感興趣的地理領(lǐng)域，并且他們還可以改變對(duì)地理的理解。

初中的地理教學(xué)很合邏輯。因此，在每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，地理老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)該課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們構(gòu)建一個(gè)全面的邏輯框架，以及關(guān)鍵和困難的問題，以使學(xué)生更容易地復(fù)習(xí)該課程。在初中地理老師的指導(dǎo)下，一旦學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)總結(jié)的良好習(xí)慣，他們也可以在沒有老師指導(dǎo)的情況下地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

此外，當(dāng)學(xué)生發(fā)展自己的地理知識(shí)系統(tǒng)時(shí)，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)標(biāo)記。從而使他們可以一目了然，并節(jié)省了大量學(xué)習(xí)時(shí)間。并且，初中地理老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集不正確的地理問題。由于初中生缺乏自我意識(shí)，因此地理老師必須首先要求學(xué)生準(zhǔn)備并收集錯(cuò)誤的錯(cuò)題本，教師還必須定期檢查錯(cuò)誤的學(xué)生錯(cuò)題本。其次，在一段時(shí)間結(jié)束后，地理老師有時(shí)可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，以起到一定的提醒和監(jiān)督作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，所有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就形成的。因此，當(dāng)初中地理老師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，他們應(yīng)該更加鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，以便他們始終保持對(duì)地理學(xué)習(xí)的信心。

在初中地理教學(xué)中，教師需要注意幫助學(xué)生尋求有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法和技巧。對(duì)于老師來說，最有效的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要具備較高的語言表達(dá)能力，良好的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力，良好的總結(jié)能力和反思能力，這樣才能真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

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山東省肥城市白莊礦學(xué)校 李鵬程