潘玉艷 陸瑩穎 王顯燕 王瑋 張秋霞 潘浩濱

摘要：通過調(diào)研了解財經(jīng)商貿(mào)崗位群的設(shè)置、崗位群職責(zé)、崗位群對財經(jīng)商貿(mào)人員素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的需求變化，為財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)提供可靠依據(jù);了解發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)和專業(yè)群研究建設(shè)情況，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和廣西物資學(xué)校的專業(yè)建設(shè)情況，推動廣西財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)研究。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)商貿(mào);專業(yè)群;建設(shè);調(diào)研報告

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技能人才成才需要，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展服務(wù)于產(chǎn)業(yè)能力的升級，建成校企共建共享、特色鮮明、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供復(fù)合型的技能人才的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群，課題組成員持續(xù)地開展了一系列的調(diào)研學(xué)習(xí)。

一、調(diào)研背景

“十三五”期間國家大力實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，積極推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)與各產(chǎn)業(yè)深度融合，生產(chǎn)型制造向生產(chǎn)服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)不斷發(fā)展壯大，以滿足個性化、多樣化消費(fèi)需求的新興服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。經(jīng)濟(jì)社會的變化給傳統(tǒng)行業(yè)帶來機(jī)遇的同時，也沖擊著傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，具有系統(tǒng)思維和跨界思維的人才將成為產(chǎn)業(yè)企業(yè)對人才需求的新特征;職業(yè)教育的競爭也日趨激烈，如果專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)的速度跟不上時代發(fā)展的步伐，脫離現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的規(guī)律，將會造成畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的需求無法銜接，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是沒有競爭力的，也會影響學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源認(rèn)為，職業(yè)教育向類型教育轉(zhuǎn)型的三大特征就是“跨界、融合、重構(gòu)”。作為技能型人才培養(yǎng)陣地的中職學(xué)校在新的人才規(guī)格要求的挑戰(zhàn)下需要重新審視各專業(yè)的建設(shè)，把專業(yè)建設(shè)的重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵提升上來，而內(nèi)涵提升的關(guān)鍵就是專業(yè)群的建設(shè)。

二、調(diào)研目的、對象及方法

本次調(diào)研主要是以經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的核心專業(yè)會計專業(yè)為主線開展研究工作。

（一）調(diào)研目的

通過對企業(yè)的調(diào)研了解財經(jīng)商貿(mào)崗位群的設(shè)置、崗位群職責(zé)、崗位群對財經(jīng)商貿(mào)人員素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的需求變化，為財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)提供可靠依據(jù)。通過調(diào)研了解發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)和專業(yè)群研究建設(shè)情況，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和廣西物資學(xué)校的專業(yè)建設(shè)情況，推動廣西財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)研究。 （二）調(diào)研對象

1.工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的財務(wù)負(fù)責(zé)人及會計師事務(wù)所、會計服務(wù)公司的經(jīng)理。

2.同類中職學(xué)校，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)發(fā)展成績突出的學(xué)校。

（三）調(diào)研方法

1.訪談?wù){(diào)研。主要針對工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的財務(wù)負(fù)責(zé)人及會計師事務(wù)所、會計服務(wù)公司的項目經(jīng)理和同類中職學(xué)校財經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行，對企業(yè)的調(diào)研，主要與企業(yè)負(fù)責(zé)人探討崗位群的設(shè)置、崗位群職責(zé)、崗位群對財經(jīng)商貿(mào)人員素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的需求、會計行業(yè)發(fā)展的趨勢;對中職學(xué)校的調(diào)研，主要是與中職學(xué)校財經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人對會計專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的方法、路徑，課程改革的方法、校企合作的方法，師資培養(yǎng)及技能大賽、實驗室建設(shè)等進(jìn)行探討。

2.在線問卷調(diào)研。一是網(wǎng)絡(luò)調(diào)研數(shù)據(jù)，源于國內(nèi)和省內(nèi)權(quán)威性、可信度較高的招聘網(wǎng)站，如智聯(lián)招聘、前程無憂、廣西人才網(wǎng)等，從中整理分析社會對會計人才需求量及崗位要求;二是調(diào)研問卷數(shù)據(jù)，問卷樣本來自工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、交通業(yè)、房地產(chǎn)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等多個行業(yè)領(lǐng)域，有效問卷76份，了解用人單位對會計人才的能力、技能訴求。

三、行業(yè)、企業(yè)人才需求及現(xiàn)狀

（一）會計行業(yè)現(xiàn)狀

財政部發(fā)布的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（ 2010-2020年）》一文中表示：一是保持會計人才資源總量穩(wěn)步增長，隊伍規(guī)模不斷壯大，實現(xiàn)會計人才資源總量增長40%，較好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。二是要重視會計從業(yè)人員、會計初中級人才的培養(yǎng)，促進(jìn)會計人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理，努力打造一支職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會計人才隊伍;力爭到2020年，實現(xiàn)高級、中級、初級會計人才比例為1：4：5，使會計人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)趨于合理。三是要穩(wěn)步提高會計人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平。廣西財政廳根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》和財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，公布了《廣西壯族自治區(qū)會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（ 2010-2020）》。規(guī)劃中闡述了加強(qiáng)會計人才隊伍建設(shè)的必要性和緊迫性，說明當(dāng)前我區(qū)會計人才發(fā)展的總體水平與全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要還有許多不相適應(yīng)的地方，會計人才隊伍還不能完全滿足當(dāng)前和今后一段時期廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對會計人才的需求，廣西的會計人員的整體素質(zhì)還有待提高。因此，抓好會計人才的培養(yǎng)、抓好會計隊伍整體建設(shè)，要重視會計專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)是會計主管部門重要工作之一。

（二）企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2018年末，全國規(guī)模以上中小工業(yè)企業(yè)37.6萬家，比2016年末增加6155家，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)的97.5%。其中，中型企業(yè)5.3萬家，占中小企業(yè)的14.1%;小型企業(yè)32.3萬家，占中小企業(yè)的85.9%。中小企業(yè)數(shù)量龐大，已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱。中小企業(yè)的為國民經(jīng)濟(jì)注入增長活力的同時，也提供了大量的工作崗位。據(jù)中國財會網(wǎng)顯示，財會人才的市場需求量僅次于營銷人才的需求。會計行業(yè)每年需要增加3萬多會計從業(yè)人員。會計人才的需求主要分為三種方向，一是對于廣大企事業(yè)單位，會計從算賬報賬逐步發(fā)展到內(nèi)部控制、公司治理、會計信息化等高端管理領(lǐng)域;二是對于小微企業(yè)，主要依靠會計服務(wù)公司進(jìn)行代理記賬，于是產(chǎn)生了大量的會計服務(wù)公司，公司業(yè)務(wù)相對比較簡單，主要幫助企業(yè)代理記賬及申報納稅，側(cè)重于基本稅務(wù)知識的運(yùn)用;三是會計師事務(wù)所，這類企業(yè)主要從事審計、咨詢、稅務(wù)策劃服務(wù)。由此可見，財經(jīng)人才的就業(yè)前景較為樂觀，但是對財經(jīng)類人才的綜合素質(zhì)要求也起來越高。

四、專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

（一）財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)是大部分中職學(xué)校的重點(diǎn)核心專業(yè)，以財經(jīng)教育辦學(xué)的主體也非常多，幾乎達(dá)到了“無校不財”的程度，但是隨著職業(yè)教育的發(fā)展，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)需要投入的資金量不斷增加，教學(xué)運(yùn)行成本不斷提高，同時由于這些專業(yè)同質(zhì)性高，使得教學(xué)資源利用效率比較低，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。另一方面，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了復(fù)合型技能人才需求，單個專業(yè)培養(yǎng)無法滿足人才培養(yǎng)的要求，造成的專業(yè)的建設(shè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷加快，這種矛盾日益凸顯。

（二）財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

在我國，隨著專業(yè)群建設(shè)思想的探索與實踐，上世紀(jì)90年代末期，專業(yè)群建設(shè)的研究不再局限于課程建設(shè)與改革的角度，擴(kuò)展到從專業(yè)建設(shè)的角度審視如何靈活調(diào)整專業(yè)與發(fā)揮資源共享的作用。2006年教育部啟動示范性高職院校建設(shè)項目，要求“通過組建以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的專業(yè)群，促進(jìn)資源共享，充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的輻射與帶動作用，促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)整體水平的提升，提高示范院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力”，這一階段專業(yè)群建設(shè)的研究關(guān)注專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。但這些研究基本上集中于高職院校，中職的相對比較少。

五、調(diào)研結(jié)果分析

（一）專業(yè)設(shè)置與人才需求不匹配。

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級換代和新興產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)生，對人才的素質(zhì)要求也發(fā)生很多的變化，但是很多中職學(xué)校并沒有及時調(diào)整教學(xué)思路，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，仍在按原有特定人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教育。最終造成了行業(yè)發(fā)展所需人才短缺，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才無法就業(yè)的人才供需矛盾。

（二）專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)存在的問題。

專業(yè)“同質(zhì)化”現(xiàn)象突出，教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，中職學(xué)校一般都是根據(jù)本校師資等專業(yè)

資源和社會人才需求的熱點(diǎn)來設(shè)置專業(yè)，“同質(zhì)化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重、行業(yè)背景不突出、專業(yè)特色不明顯。專業(yè)人才培養(yǎng)各自為政，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致教育教學(xué)資源投入多，利用率不高，教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。比如，專業(yè)教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地建設(shè)等等，每個專業(yè)都在添置和增加，教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，。對專業(yè)群建設(shè)的重要性和必要性平已經(jīng)達(dá)成了共識，但對如何建設(shè)專業(yè)群還存在認(rèn)識偏差，存在群而不合、貌合神離的問題。對專業(yè)群的整體面向和群內(nèi)專業(yè)的各自側(cè)重，對群內(nèi)課程資源、教師資源、實訓(xùn)資源的共享整合，缺乏深入研究和系統(tǒng)安排，仍按照傳統(tǒng)思維以單個專業(yè)為口徑進(jìn)行人才培養(yǎng)和教學(xué)的設(shè)計，把專業(yè)群建設(shè)簡單分解為群內(nèi)各個專業(yè)建設(shè)，誤認(rèn)為單個專業(yè)建設(shè)好就可以成為專業(yè)群了。

六、調(diào)研結(jié)論與建議

通過調(diào)研，我們認(rèn)識到通過構(gòu)建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群人才需求特點(diǎn)匹配的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群，才能凝聚專業(yè)群各專業(yè)的力量，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展服務(wù)于產(chǎn)業(yè)能力的升級，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供復(fù)合型的技能人才。首先，在對職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，面向產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共性需求，以產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)確定財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、制定人才培養(yǎng)方案。比如，針對我國產(chǎn)業(yè)集群尚處于興起與發(fā)展初期，急需大量營銷、管理、和物流專業(yè)人才的情況，中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要盡量滿足我國集群經(jīng)濟(jì)升級換代過程中對此類人才的需求。其次，專業(yè)群設(shè)置要考慮產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部上、下游行業(yè)企業(yè)對某一專業(yè)人才的需求;考慮產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中員工繼續(xù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗等工作變換的需求，把學(xué)校專業(yè)教育形式與專業(yè)在職培訓(xùn)形式結(jié)合起來，開展多種形式和多種層次的職業(yè)培訓(xùn)，緩解產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部人力資源快速轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的緊缺性人才匱乏的現(xiàn)象。專業(yè)群建設(shè)是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，是中職學(xué)校教育發(fā)展的需要，中職學(xué)校應(yīng)該把握專業(yè)群建設(shè)的契機(jī)形成學(xué)校專業(yè)品牌，對促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

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