徐周生

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式有著許多優(yōu)點，通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)和合作技能，并在一定程度上鍛煉和提高學(xué)生的合作意識。這種學(xué)習(xí)方式完全符合中國教育改革新課程理念的基本標準和要求。因此，數(shù)學(xué)教師要將合作學(xué)習(xí)模式融入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生提供更多的實踐機會，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);作用;對策

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-037-1

素質(zhì)教育是我國的教育方針。合作學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育所提倡的，符合教學(xué)三維目標的教學(xué)思想，它有利于學(xué)生合作交流能力的形成，增強探究水平，提高綜合素質(zhì)。在新課改下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重新認識合作學(xué)習(xí)模式，建立新式的教學(xué)理念，構(gòu)建民主、平等、愉悅的合作學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)與交流，共同成長，共同提高。筆者現(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)陳述幾點看法。

一、合作學(xué)習(xí)的作用

合作是一種學(xué)習(xí)形式，通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)和合作技能，并在一定程度上鍛煉和提高學(xué)生的社交和學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)方式完全符合中國教育改革新課程理念的基本標準和要求。

合作是社會發(fā)展的一種趨勢，也是一種比較具有創(chuàng)新意識的教學(xué)方式。近年來，合作學(xué)習(xí)逐漸普及并廣泛地在各中小學(xué)校得到運用。合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效地轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師的負面影響，還能夠調(diào)動課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，合作教學(xué)還能夠增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，增進友情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的具體對策

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是指數(shù)學(xué)執(zhí)教者在教學(xué)過程當中，把學(xué)生分成幾個小組，以小組研習(xí)形式組織學(xué)習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容讓學(xué)生行探討與交流。在這種合作教學(xué)模式中，教師和學(xué)生應(yīng)以合作學(xué)習(xí)的理論作指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標。

1.轉(zhuǎn)變觀念，踐行合作學(xué)習(xí)模式

教師應(yīng)遵循教育改革的步驟，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于實踐教學(xué)。在合作學(xué)習(xí)的問題中，教師的指導(dǎo)和實際情況還不能完全落實。這是因為教師對合作學(xué)習(xí)的概念并沒有真正熟悉和理解，所以作為數(shù)學(xué)教師，合作學(xué)習(xí)的第一件要做的事情是，學(xué)會對合作學(xué)習(xí)的方法和基本概念有一個透徹的理解和充分的把握。在合作學(xué)習(xí)模式的實際應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠控制合作學(xué)習(xí)的進度和時間，在合作學(xué)習(xí)進行的過程中保持課堂秩序。因此，教師應(yīng)該有一個堅實的合作學(xué)習(xí)理念，以確保合作學(xué)習(xí)的順利發(fā)展和進步，也是確保合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念成功的基礎(chǔ)。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用合作教學(xué)法時，將學(xué)生分成不同的組，每組有幾個成員，并選擇一個團隊領(lǐng)導(dǎo)，可以控制學(xué)習(xí)進度，以保證合作學(xué)習(xí)的課堂有序進行。

2.科學(xué)合理地安排英語教學(xué)時間

教師應(yīng)科學(xué)合理地安排數(shù)學(xué)教學(xué)時間，為學(xué)生充分開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動留出時間。教師在傳授數(shù)學(xué)知識時，要合理安排時間，給學(xué)生留點時間思考問題，使任何一個小組都能充分討論數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以通過小組合作討論得出結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生可以充分體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識。

教師應(yīng)組織小組進行有序?qū)W習(xí)。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)積極參與，并及時對學(xué)生進行指導(dǎo)并與學(xué)生一起討論，成為學(xué)生的合作伙伴。當合作學(xué)習(xí)暴露難題時，教師應(yīng)如期重建和調(diào)整權(quán)衡，變成組織者。在對話和描述時，教師理應(yīng)是學(xué)生的鼓勵者和評估者。

3.重視實踐活動

在合作教學(xué)的過程中教師要重視實踐活動，在實踐過程中還要合理地分配小組內(nèi)的任務(wù)。在進行實踐之前，教師要合理地劃分教學(xué)小組，在每一個小組內(nèi)部要劃分任務(wù)，比如，數(shù)學(xué)計算差的學(xué)生小組要布置計算題，加強計算技能的訓(xùn)練。解應(yīng)用題能力弱的學(xué)生小組要下達加強應(yīng)用題的任務(wù)等。在這個時候，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)發(fā)揮積極作用，有效、有序地指導(dǎo)團隊成員協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，小組成員之間要相互團結(jié)，互幫互助。在這其中，組長要首當其沖，對于任務(wù)的認知程度較差的學(xué)生，組長要進行詳細的解說，讓學(xué)生真正理解和掌握，這也直接影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的最終完成質(zhì)量、合作學(xué)習(xí)的完成情況。除此之外，完成過程中和完成之后，教師要給予真實的評價，通過教師對學(xué)生提出一些意見來使學(xué)生不斷改進，從而提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.及時合理評價

傳統(tǒng)的教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生個體在整體中的位置，熱衷于分數(shù)排隊，比較強弱勝負，這種競爭性的評價是有局限性的，不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。我在對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進行評價時，注重把學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標。這樣會讓大多數(shù)孩子都受到老師或同伴的鼓勵，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進步，并由此一步步邁向成功。以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)來評價學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更有利于我們走出競爭教育的怪圈，實現(xiàn)教學(xué)評價的科學(xué)化。

實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：甘肅省秦安縣劉坪學(xué)區(qū)，甘肅 秦安741600）