畢瀚文

摘?要： 幼兒時(shí)期是孩子的啟蒙教育、身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。在此階段，教師一定要結(jié)合不同階段的具體情況，積極探索出更適合、有效的教學(xué)策略方法，以此來(lái)為幼兒的身心健康、全面發(fā)展提供有力支持，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的顯著提升。這樣既可以為幼兒園教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持，也能夠?yàn)橛變航窈蟮膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園;有效教學(xué);問(wèn)題與策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.27.227

前言：有效教學(xué)是一種追求教學(xué)效益最大化的一種教學(xué)活動(dòng)，是一種著重強(qiáng)調(diào)全面和諧發(fā)展的活動(dòng)。在現(xiàn)代幼兒教育高速發(fā)展背景下，人們?cè)絹?lái)越重視該怎樣促進(jìn)幼兒德智體美全面、和諧發(fā)展，希望以此來(lái)給幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，很多幼兒教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展中還存在目標(biāo)不明確、忽視幼兒個(gè)性發(fā)展等問(wèn)題，還需要教師結(jié)合實(shí)際情況，從不同層面來(lái)給予不斷完善，提升教學(xué)有效性。

1?明確幼兒園教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)目標(biāo)方面。在教育培養(yǎng)中，很多幼師在制定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是都不夠清晰、具體，很少會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)做出充分考慮。在此背景下，即使是實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也難以確保幼兒能夠獲得科學(xué)、全面的培養(yǎng)、指導(dǎo)。其次，教學(xué)材料方面。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，很多教師雖然也比較重視各類(lèi)資料的搜集，但卻未做到結(jié)合幼兒不同階段的實(shí)際發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，未體現(xiàn)出豐富性、多樣性等特征[1]。最后，在日常教學(xué)活動(dòng)組織中，很多教師都將活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、材料的搜集與順利開(kāi)展視為重點(diǎn)，未考慮到科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提升教學(xué)有效性的重要作用。

2?制定適合且明確的教學(xué)目標(biāo)

在日常教育培養(yǎng)中，目標(biāo)能否做到清晰、明確對(duì)組中取得的教學(xué)效果高低有著直接影響。因此，為了真正做到有效教學(xué)，教師要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理選擇與規(guī)劃，然后基于此設(shè)計(jì)出更科學(xué)、適合的教學(xué)目標(biāo)、豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。且還要堅(jiān)持以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為重要依托，通過(guò)對(duì)幼兒的量化評(píng)估結(jié)果來(lái)進(jìn)行適合指導(dǎo)策略方法的制定。具體來(lái)講，教師要對(duì)以下幾個(gè)方面做出充分考慮：一是，課程設(shè)計(jì)。教師一定要擁有清晰的教學(xué)目標(biāo)，且不論是知識(shí)講解，還是實(shí)踐操作都要合理納入到課程設(shè)計(jì)體系當(dāng)中;二是，課程環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是各個(gè)階段、環(huán)節(jié)是否存在密切聯(lián)系，學(xué)生能否在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中始終保持清晰的思路，以及較高的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)與教育對(duì)象的貼合性教師也要給予密切關(guān)注，最大限度的避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定、幼兒發(fā)展實(shí)際需求不相符的情況，也只有這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)有效性提供有力保障[2]。

3?準(zhǔn)備充足且適合的教學(xué)材料

幼兒園教育教學(xué)工作的開(kāi)展都是通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的組織來(lái)進(jìn)行的，所以，活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是非常重要的。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)講，其大多都具有較高的模仿能力，或者是認(rèn)為別人拿的東西都是最好的，自己也想要有。因此，在準(zhǔn)備各類(lèi)活動(dòng)材料過(guò)程中，一定要確保充分性，避免幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶材料產(chǎn)生矛盾。同時(shí)，要重視材料的多樣性，或者是進(jìn)行定期更換，以此來(lái)確保幼兒在參與各類(lèi)活動(dòng)中可以獲得豐富且多樣性的材料。最后，要體現(xiàn)出材料的層次性，主要是因?yàn)槊课挥變旱慕邮苣芰κ谴嬖谝欢ú町惖模?，只有真正做到因材施教才能夠確保每個(gè)層次的幼兒都能夠獲得科學(xué)、全面的教育培養(yǎng)[3]。

比如：在組織幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練過(guò)程中，可采用的途徑有很多種。如，可以組織幼兒開(kāi)展排球訓(xùn)練。教師先為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)皮球，且要確保每個(gè)幼兒都有一個(gè)，避免幼兒陷入爭(zhēng)搶皮球的情況。同時(shí)，準(zhǔn)備的皮球可以是不同顏色的，讓幼兒按照自己的喜好來(lái)挑選，以此來(lái)吸引更多學(xué)生全身心參與其中。另外，在準(zhǔn)備皮球時(shí)，要做到有大有小。要考慮到，女孩的力氣比較小，就可以鼓勵(lì)其使用小一號(hào)的皮球。而男生的力氣相對(duì)大一些，就可以鼓勵(lì)其使用大一號(hào)的皮球。以此來(lái)充分體現(xiàn)出因材施教原則，促進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練有效性的顯著提升。

又如：每個(gè)班級(jí)都可以進(jìn)行圖書(shū)角的開(kāi)設(shè)，讓幼兒自由的翻閱、學(xué)習(xí)，里面要擺放各式各樣的書(shū)籍，以此來(lái)充分滿(mǎn)足不同幼兒的認(rèn)知興趣與需求。通過(guò)準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，既可以為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供有力支持，也能夠吸引更多幼兒積極主動(dòng)參與其中。

4?重視教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性

在幼兒園教育培養(yǎng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)能否做到科學(xué)合理對(duì)教學(xué)有效性的高低也有著直接影響。主要是因?yàn)橛變耗挲g較小，極易被外界事物干擾，很多孩子都可能會(huì)因?yàn)榻處煹呐u(píng)而哇哇大哭，甚至因此開(kāi)始討厭教師，給幼兒學(xué)習(xí)興趣、自信心帶來(lái)影響。所以，為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，應(yīng)為教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性提供有力保障。

比如：在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)有的幼兒畫(huà)的好，有的幼兒畫(huà)的不好的情況，主要是因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境存在一定差異，有的可能有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，有的可能一點(diǎn)繪畫(huà)基礎(chǔ)都沒(méi)有。所以，在教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合幼兒具體情況來(lái)給予合理評(píng)價(jià)。針對(duì)畫(huà)的好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，但對(duì)于畫(huà)的不好的幼兒也不能批評(píng)，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與自信心，給其之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。此外，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教學(xué)有效性的提升，也能夠不斷拉近師生距離。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，作為學(xué)前教育的關(guān)鍵組成，幼兒園教學(xué)有效性的高低對(duì)幼兒認(rèn)知能力，以及身心健康發(fā)展有著直接影響。但就目前來(lái)看，幼兒園教學(xué)活動(dòng)在具體組織中還存在一些有待解決的問(wèn)題，制約著幼兒園教學(xué)有效性的顯著提升，也給幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多制約。對(duì)此，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源、條件，制定出更完善、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效組織，從而取得更理想的教育培養(yǎng)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]?周碩.當(dāng)前幼兒園有效教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2012（01）.

[2]?李莉.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討.新課程（上），2012（02）.

[3]?趙軍海.幼兒園有效教學(xué)評(píng)價(jià)的特質(zhì)與策略[J].現(xiàn)代教育論叢， 2008（3）.