任曉娜 周建新

研學(xué)旅行作為一門(mén)獨(dú)特的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，為基于深度學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)提供了良好的契機(jī)。2019年4月期中考試以后，學(xué)校安排高二年級(jí)學(xué)生到安徽省黃山市進(jìn)行研學(xué)旅行。研學(xué)項(xiàng)目主要涉及竹雕、制墨、學(xué)唱黃梅戲等傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，以及宏村、徽州古城、黃山市博物館等地的游覽。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行是一次非常難得的增長(zhǎng)閱歷的機(jī)會(huì);對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行也是一次貫徹深度學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐。所謂深度學(xué)習(xí)，就是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來(lái)社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。

以“活動(dòng)與體驗(yàn)”為載體設(shè)計(jì)作業(yè)

“活動(dòng)與體驗(yàn)”是深度學(xué)習(xí)的核心特征，回答的是深度學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題?！盎顒?dòng)”是指以學(xué)生為主體的主動(dòng)活動(dòng);“體驗(yàn)”是指學(xué)生在活動(dòng)中生發(fā)的內(nèi)心體驗(yàn)?；顒?dòng)與體驗(yàn)相伴而生。當(dāng)然，學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)并不是自發(fā)的，而是依賴(lài)教師的引導(dǎo)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方式的精心設(shè)計(jì)的。首先根據(jù)研學(xué)旅行項(xiàng)目確定核心知識(shí)“傳統(tǒng)文化”和“基層民主”;其次挖掘這些知識(shí)承載的學(xué)科核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、公共參與和科學(xué)精神;再次尋找依托核心知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題或具體任務(wù)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在合作完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)，形成內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

當(dāng)時(shí)高二年級(jí)正在進(jìn)行《政治生活》的一輪復(fù)習(xí)，為此，我們特別要求旅行社聯(lián)系宏村村委會(huì)，為選考政治的學(xué)生安排了與村干部的交流活動(dòng)。為使這次難得的交流活動(dòng)順利進(jìn)行，特在行前要求學(xué)生集思廣益，根據(jù)所學(xué)政治知識(shí)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，提出要與村干部交流的問(wèn)題。根據(jù)提交問(wèn)題的情況來(lái)看，學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)科知識(shí)，思維活躍、關(guān)注社會(huì)。但是交流活動(dòng)時(shí)間有限，問(wèn)題必須進(jìn)行壓縮。于是我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生閱讀所有問(wèn)題并進(jìn)行投票，選出最為精彩的、值得回答的、而且也是自己最想問(wèn)的十個(gè)問(wèn)題。

由于本次研學(xué)旅行深入古徽州腹地，學(xué)生參與的很多內(nèi)容都是親身體驗(yàn)的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，而且他們所看、所觸、所思就是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的徽派文化，這些都是能夠產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)的最好的主動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，也是其全身心地體驗(yàn)知識(shí)的豐富復(fù)雜內(nèi)涵與意義的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)“硬知識(shí)”之外，體會(huì)到更深刻、更細(xì)膩的情感以及學(xué)科思想方法。為此，我們特別設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

“打call”是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)之一，一般用來(lái)表示對(duì)某個(gè)人、某件事的贊同和支持。“為xx打call”意思是為xx加油、吶喊。請(qǐng)你關(guān)注即將展開(kāi)的徽州研學(xué)旅行，用心觀察、體會(huì)、感悟，并在旅行結(jié)束后以“為徽州xx打call”為題撰寫(xiě)一條微信朋友圈。（本題改編自2018年海淀零模文綜38（4））。

無(wú)論是提出問(wèn)題進(jìn)行交流，還是拍照進(jìn)行微點(diǎn)評(píng)，其目的都是給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、發(fā)展的過(guò)程。若是主動(dòng)活動(dòng)，必會(huì)引發(fā)內(nèi)心體驗(yàn);理性而高尚的體驗(yàn)，必是在有意義的社會(huì)活動(dòng)中生發(fā)的。

以“遷移與應(yīng)用”為形式設(shè)計(jì)作業(yè)

“遷移與應(yīng)用”解決的是知識(shí)向?qū)W生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，即將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的問(wèn)題。“遷移”是學(xué)習(xí)發(fā)生的重要指標(biāo)，“應(yīng)用”則是遷移的重要表征之一，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的最佳途徑。研學(xué)旅行結(jié)束后，我們將學(xué)生與村干部交流的文字記錄和視頻資料詳加整理，作為學(xué)生復(fù)習(xí)“民主管理”的重要參考資料。同時(shí)，學(xué)生的照片和微點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)不僅在年級(jí)進(jìn)行集中展示，而且在研學(xué)旅行總結(jié)課上由學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)。這些都是對(duì)前期作業(yè)的成果固化，更重要的是對(duì)作業(yè)動(dòng)機(jī)和效果的持續(xù)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)科作業(yè)，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

以“價(jià)值與評(píng)價(jià)”為目的設(shè)計(jì)作業(yè)

“價(jià)值與評(píng)價(jià)”回答的是教學(xué)的終極目的與意義的問(wèn)題，即教學(xué)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，要以人的成長(zhǎng)為旨?xì)w。學(xué)生的“價(jià)值與評(píng)價(jià)”活動(dòng)，在教學(xué)中的實(shí)質(zhì)作用是：一是使學(xué)生自覺(jué)思考所學(xué)知識(shí)在知識(shí)系統(tǒng)中的地位與作用、優(yōu)勢(shì)與不足、用途與局限;二是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑、批判與評(píng)價(jià)。在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，要克服機(jī)械學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)的弊端，引發(fā)學(xué)生深入思考研學(xué)旅行的目的和意義，從而使學(xué)科內(nèi)容和價(jià)值觀形成高度統(tǒng)一，擺脫政治學(xué)科帶有說(shuō)教痕跡的刻板印象。

總之，教師的教學(xué)意識(shí)與能力水平，決定著學(xué)生能否發(fā)生深度學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行研學(xué)旅行作業(yè)設(shè)計(jì)的目的，并不單純是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，更重要的是希望學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)踐過(guò)程和思維過(guò)程，進(jìn)行主動(dòng)活動(dòng)，獲得內(nèi)心體驗(yàn);形成遷移與應(yīng)用的能力;進(jìn)而能對(duì)知識(shí)進(jìn)行價(jià)值層面的評(píng)價(jià)。在師生共同的深度學(xué)習(xí)中，學(xué)科核心素養(yǎng)能夠自然而然地生發(fā)出來(lái)。

（作者單位：北京一零一中石油分校）