康伊彤

傾聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是社會(huì)化教育中不可缺少的一種行為能力。近年來(lái)，筆者結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言游戲、教師自身行為規(guī)范、家長(zhǎng)配合等方式培養(yǎng)小班幼兒有效傾聽的習(xí)慣。

通過(guò)語(yǔ)言游戲培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣

語(yǔ)言游戲體現(xiàn)在報(bào)餐名環(huán)節(jié)? 在進(jìn)餐過(guò)程報(bào)餐名的環(huán)節(jié)，教師們會(huì)用一些富有童趣的言語(yǔ)報(bào)餐名，還會(huì)給餐食起各種有趣的套餐名。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，在教師和家長(zhǎng)們的聊天中了解到幼兒能夠與家長(zhǎng)說(shuō)清楚菜的名字了。

語(yǔ)言游戲體現(xiàn)在教育教學(xué)環(huán)節(jié)? 在幼兒一日生活中，教師可以將各種語(yǔ)言游戲嫁接到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中去。如根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿這一年齡特點(diǎn)，在教育活動(dòng)開始前，為了讓幼兒沉淀心情，教師會(huì)在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒玩“請(qǐng)你像我這樣做”游戲。在這樣的活動(dòng)環(huán)境中，孩子在玩游戲中學(xué)到本領(lǐng)，在玩游戲中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

語(yǔ)言游戲體現(xiàn)在過(guò)渡環(huán)節(jié)? 過(guò)渡環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中不可缺少的部分，而且幼兒的注意力正處于比較分散的階段，因此利用過(guò)度環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣也尤為重要的。當(dāng)幼兒的人數(shù)較多時(shí)，教師們會(huì)組織幼兒玩“猜猜教師是誰(shuí)”語(yǔ)言游戲?？简?yàn)幼兒對(duì)班中幼兒聲音的熟悉度，游戲中幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中，習(xí)慣性地專心去聽周圍聲音，從而養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。

語(yǔ)言游戲體現(xiàn)在離園環(huán)節(jié)? 離園時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)他們玩辨錯(cuò)誤語(yǔ)言游戲，讓幼兒去判斷老師說(shuō)的話到底對(duì)不對(duì)，幼兒聽到滑稽的語(yǔ)言，有的會(huì)哄然大笑，有的會(huì)馬上找到錯(cuò)誤然后大聲地改正。這個(gè)語(yǔ)言游戲不但可以鍛煉幼兒的思考能力，還會(huì)更好地促進(jìn)傾聽習(xí)慣的形成。幼兒對(duì)于這種語(yǔ)言游戲非常的喜歡，參與性極強(qiáng)。

教師以身作則，樹立榜樣

以身作則，耐心傾聽示范? 教師和幼兒聊天需要用到生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音時(shí)，老師在說(shuō)話時(shí)口型就得張大嘴巴夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音，同時(shí)能看清楚發(fā)音的口型，幼兒就容易模仿。

有效互動(dòng)，提升語(yǔ)言功力? 為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，教師還可以用音的高低變化來(lái)吸引他們的注意力。例如在講故事中，當(dāng)大灰狼來(lái)了的時(shí)候，用低沉的聲音;當(dāng)小鳥飛過(guò)的時(shí)候，用溫柔平穩(wěn)的聲音。但這么做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師不僅在講故事時(shí)有音色高低變化，在平時(shí)教學(xué)中，也會(huì)用輕重音。例如，當(dāng)幼兒出現(xiàn)精神游離時(shí)，教師突然拔高聲音，這樣就會(huì)讓幼兒重新集中精神聽教師的話。

尊重幼兒年齡特點(diǎn)，適時(shí)肯定鼓勵(lì)

小班幼兒年齡在3-4歲，各方面的控制能力還不是很好，尤其是注意力方面，太過(guò)容易受外界事物的干擾，從而沒(méi)有良好的傾聽習(xí)慣。因此為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，教師們要始終抓住他們的注意力。

把握年齡特點(diǎn)，豐富玩教具? 教師在準(zhǔn)備進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)找一些真實(shí)的水果或蔬菜;當(dāng)準(zhǔn)備小兒歌課的時(shí)候教師會(huì)精心制作ppt;當(dāng)遇到一些難以理解的故事情節(jié)，教師會(huì)制作相關(guān)情景例如山洞、房子等。比如講故事： 為了讓幼兒集中注意力的時(shí)間較長(zhǎng)，思維始終處于積極的狀態(tài)，教師會(huì)用一些頭飾來(lái)區(qū)分角色，會(huì)用高低音和豐富的表情來(lái)帶動(dòng)故事的氣氛，這樣，他們就會(huì)沉浸在故事當(dāng)中，從而培養(yǎng)幼兒專心聽課的好習(xí)慣。

及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，指明努力方向? 作為一名老師，應(yīng)善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真傾聽的孩子時(shí)，要及時(shí)地給予肯定、評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。此外，教師們?cè)谝プ∮欣麜r(shí)機(jī)的同時(shí)，還可以用一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)孩子。例如“一睿因?yàn)槁牭谜J(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容”等等，這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。

獲取家長(zhǎng)的支持和配合

早在 1927 年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，家園合作對(duì)幼兒教育是相當(dāng)重要的，同時(shí)孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要家園配合。

引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念，了解孩子原有的經(jīng)驗(yàn)? 教師利用家長(zhǎng)會(huì)、園外公告欄、日常談話等方式告知作為父母：在幼兒想要和您交談時(shí)，一定要低下頭，蹲下來(lái)耐心地聽完孩子說(shuō)的話。值得注意的是，在培養(yǎng)孩子傾聽能力的時(shí)候，家中的教育觀念一定要一致：在家中一定要樹立規(guī)矩，減少老人對(duì)孩子溺愛(ài)。同時(shí)家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹立榜樣作用。

當(dāng)孩子能認(rèn)真聽完父母的指令，并能按照指令快速、準(zhǔn)確地完成任務(wù)后，父母一定記得好好表?yè)P(yáng)孩子，這樣會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽行為。

開闊幼兒眼界，豐富幼兒情感經(jīng)驗(yàn)? 通過(guò)在園的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于植物的注意力非常的高。因此，教師們可以讓幼兒多觀察生活中的植物，來(lái)培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)可以利用周末、節(jié)假日，帶孩子外出旅游或參觀，幼兒很喜歡自然，對(duì)大自然充滿著好奇，讓幼兒在大社會(huì)中鍛煉其傾聽能力。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，不僅要依靠幼兒園一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)，更離不開家庭與幼兒園的共同配合，在孩子接受幼兒教育過(guò)程中，一定要重視孩子良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，真正把傾聽落在實(shí)處，讓幼兒終身受益。

（作者單位：北京市通州區(qū)臨河里幼兒園）