于蓮花

2015年至2018年，國家先后出臺了多個文件，明確指出：要著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展;要探索STEM（多學科融合）教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式;將創(chuàng)客教育和STEM教育顯著地融入課程體系中。創(chuàng)客教育和STEM教育成為當下教育變革的“關鍵詞”;培養(yǎng)學生批判思維、創(chuàng)新思維與問題解決能力，實現(xiàn)全人發(fā)展成為了教育的首要任務。

作為一所面向未來教育的新校，山東省威海市望海園中學在建校之初就成功加入了由中國教育科學院發(fā)起的“中國未來學校聯(lián)盟”，成為“山東省人工智能教育試點?！薄W校致力于培養(yǎng)具有中國精神和國際視野的未來公民。而面對學校特色發(fā)展，單一的國家課程已經(jīng)滿足不了我們的需求，所以，以創(chuàng)客教育為抓手，全面推進落實STEM教育，尋找創(chuàng)客教育與STEM教育最佳融合點，成為學校特色發(fā)展的必由之路。我們從家庭、社會、學校三個維度進行開發(fā)，從教師、學生、家長三個層面進行研究，探索出一條非常有效的融合之路。

學校層面

優(yōu)化選課走班及PBL模式——推動STEM課程的實施? 積極推行選課走班模式，逐步實現(xiàn)各學科PBL（problem-based learning，以問題為基礎的學習）項目式教學，實現(xiàn)跨學科學習。目前我們數(shù)學、英語、音樂、信息技術等學科的選課走班開展得順利而高效，學生在選課走班的過程中找到了自己的興趣點、明確了自己的能力與水平，掌握了解決實際問題的能力、學會了團隊協(xié)作，這些素養(yǎng)都是STEM教育培養(yǎng)的目標。

開展導師家庭“立項”活動——夯實STEM項目的落點? 可以開展“導師制”，以導師家庭為單位，組建項目小組，進行合作探究。鼓勵每位導師帶領自己的跨年級的“家庭成員”，爭取在一年的時間內完成一個項目，這必將成為全員推行STEM教育的落腳點。

加大師資培養(yǎng)力度——解決STEM發(fā)展的瓶頸? 除了專用經(jīng)費之外，學校還需要設立單獨的師資培訓經(jīng)費，用于提升團隊成員的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，保障科研課題順利進行;也可以購買課程，保障特色項目順利開展;亦或是積極聯(lián)系社會各方力量，為學校的科技創(chuàng)新教育助力。

推進“三級”項目——探索STEM教育的融合點? 一是普及項目。所謂普及項目就是面向全校同學開設的涵蓋所有學科的社團，這對應了科學、技術、工程、數(shù)學、藝術的五大項目。二是優(yōu)勢項目。在所有社團當中，可以確立優(yōu)勢項目，作為培養(yǎng)特長生的平臺，如我校創(chuàng)客社團24個，占比約52%，同時，也可以積極組織學生參加各級創(chuàng)客比賽，讓學生在比賽中繼續(xù)提升能力，成為學校STEM教育的領跑者。三是特色項目。學?？梢越Y合實際情況開發(fā)特色項目，以項目為亮點，為學生打造STEM教育的絕佳場域。我校結合地理位置和建筑風格，開發(fā)了三大特色項目。首先是利用建筑樓體的夾空層，開發(fā)無土栽培及菌類培養(yǎng)實驗室，面積約500平米。其次是挖掘創(chuàng)意小裁神社團的潛力，將藝術、數(shù)學、歷史、科技等要素全部融合。第三是升級生物學科的彩虹秘密花園社團，融合化學、生物、地理、藝術等學科。

借力全員創(chuàng)客教育——筑牢STEM教育的根基? 我們以“創(chuàng)客公開課大講堂”和“創(chuàng)客工程體驗”為抓手，通過理論講解以及實踐體驗，實現(xiàn)全員創(chuàng)客，為全面提高學生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)打牢基礎，全面推進STEM教育做好、做大、做強。

一是創(chuàng)客公開課大講堂。開發(fā)校本課程，定期面向全校同學開展創(chuàng)客公開課大講堂，帶領學生了解基礎的科技知識，點燃學生的科技創(chuàng)新夢想。

二是創(chuàng)客工程體驗。為了配合上述的理論講座，我們可以在學校開辟不同的體驗區(qū)域，如我校將創(chuàng)客大街按區(qū)域劃分為有趣的物理電路、動力運輸、智能家居、機器人等級訓練、機器人的世界、創(chuàng)想未來六大主題，并將相應的開源硬件共享，讓學生在創(chuàng)客項目的體驗中提高科技創(chuàng)新能力，實現(xiàn)跨學科融合。

家庭層面

設立家庭“智庫”? 據(jù)說STEM教育的靈感來自于美國的車庫文化，讓孩子從小就有一個創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。家庭教育是學校教育的延伸，我們倡導家長與孩子一起開發(fā)適合孩子的家庭“智庫”，在家里為孩子設立工作室，鼓勵家長和孩子從生活需求點出發(fā)，積極開展科技創(chuàng)新活動，打開親子溝通新模式，將STEM理念融入家庭。

深挖家長資源? 師資匱乏是STEM教育的瓶頸，我們可以充分挖掘家長資源，為STEM教育助力。目前，在我們學校家長參與的項目有創(chuàng)意小裁神、創(chuàng)新編織、無土栽培等，今后將繼續(xù)從科技、數(shù)學、工程等方面積極引進家長資源。

社會層面

研學基地鑄平臺? 研學活動是STEM教育實踐的良好平臺，我校借力于各種研學基地，讓學生學以致用，活學活用?？梢灾攸c開發(fā)具有科技元素的研學項目，同時還可以鼓勵班級自主對接威海本地的科技研學資源，也可以規(guī)定每位學生每學期參加科技研學的課時數(shù)。

成果檢驗促提升? 科技智造的成果最終要服務于社會，而社會正是學校STEM教育成果的檢驗機構。我們可以定期組織學生參加各級各類科技創(chuàng)新比賽，組織各種科技展示活動，拓寬學生視野，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造熱情。

總之，創(chuàng)客教育也好，STEM教育也罷，目的都是為學生的終生發(fā)展負責，我們以課程開發(fā)為熱點，以比賽活動為賽點，以項目推進為亮點，以實踐體驗為落腳點，讓學生在創(chuàng)客與STEM相融合的大環(huán)境下，真正成長起來。

（作者單位： 山東省威海市望海園中學）