苗春竹 徐海心 荊立新 王飛 王志博

摘 要：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，對培養(yǎng)應(yīng)用類復(fù)合型人才具有重要的作用和意義。但在當(dāng)前的體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育缺乏融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地不足等問題。因此提出積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合理念，不斷完善師資融合機(jī)制，加大實(shí)訓(xùn)融合力度，拓展融合空間等建議，旨在為加快推進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型升級和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合策略

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-2808（2020）05-0064-06

Abstract：Integrating innovation and entrepreneurship education into professional education is an important way to achieve the goal of training undergraduate talents of sports economy and management specialty，and plays an important role and significance in training compound talents of applied type. However，in the current teaching practice of training undergraduate talents of sports economy and management specialty，there are still some problems，such as the lack of integration of innovation and entrepreneurship education and professional education，the weak teachers of innovation and entrepreneurship education，and the insufficient training base of innovation and entrepreneurship education. Therefore，some suggestions are put forward，such as actively construct the Fusion concept idea of innovative entrepreneurship education and professional education，constantly improve the integration mechanism of teachers，intensify the integration of practice and training，expand the integration space，etc.，in order to provide reference and reference for accelerating the transformation and upgrading of the undergraduate talent training system of sports economy and management specialty and improving the quality of talent training.

Key words：Sports economics and management;Innovation and entrepreneurship education;Professional education;Fusion strategy

在我國，高等學(xué)校本科教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是結(jié)合專業(yè)特色和優(yōu)勢以培育學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為主要內(nèi)容的一種實(shí)用教育。隨著2022北京冬奧會的成功申辦以及我國體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的漸進(jìn)融合，為體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇和環(huán)境。高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)如何面向市場需求，在“眾創(chuàng)”背景下提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和就業(yè)能力，加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的聯(lián)系，構(gòu)建優(yōu)良教育生態(tài)系統(tǒng)，成為了深化專業(yè)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文基于中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，在對高等院校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展相關(guān)研究梳理和分析的基礎(chǔ)上，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合互促的教育發(fā)展新策略，以期為提升專業(yè)價值，建設(shè)高水平專業(yè)，推動完善高質(zhì)量育人機(jī)制提供參考和借鑒。

1?融合的必要性

我國高等院校本科教育的基本任務(wù)，就是根據(jù)社會發(fā)展不同階段對人才的需要，培養(yǎng)、塑造和輸送有用之才。近些年，隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，體育經(jīng)濟(jì)管理類人才不斷受到市場青睞，逐漸成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。隨著體育市場化、商業(yè)化運(yùn)行進(jìn)程的加快，“體育+”多產(chǎn)業(yè)融合新模式的開發(fā)和運(yùn)用，尤其是成功申辦2022北京冬奧會，都充分表現(xiàn)出了對體育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的渴望和訴求。為加快培養(yǎng)直接面向我國體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，解決體育經(jīng)管專門人才的需求缺口，輸送既懂體育基礎(chǔ)理論，又能掌握經(jīng)濟(jì)管理基本原理和方法，并具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)體育賽事策劃、體育市場調(diào)查與營銷、體育俱樂部經(jīng)營等商業(yè)活動，以及參與、組織競技或群眾體育管理活動的應(yīng)用型專業(yè)人才和提高、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系勢在必行。既體現(xiàn)了社會發(fā)展對高等教育教學(xué)改革的新要求，又是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸和拓展專業(yè)理論知識，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容;另一方面，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)期間就能夠有組織、有計(jì)劃、有步驟地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，逐步形成創(chuàng)新理念和提升創(chuàng)業(yè)能力。因此，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，既是新時代培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型體育經(jīng)濟(jì)管理人才的客觀要求，也是增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力、拓展思維和開拓視野的有效途徑。

3.3?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施離不開實(shí)訓(xùn)基地硬件環(huán)境的建設(shè)。目前已開設(shè)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的高等院校，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地可以概況為校內(nèi)和校外兩大類，但與在校生人數(shù)相比仍明顯不足。其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地大多為學(xué)校自主籌建。由于受場地大小、專業(yè)要求以及資金等條件的限制，數(shù)量上雖有所增加但增速較緩且能夠快速投入使用的數(shù)量不充分，很難切實(shí)有效地保證體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)全體在校學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動，而且單一的、缺乏靈活性的校內(nèi)實(shí)踐基地也無法充分滿足學(xué)生多樣化的創(chuàng)業(yè)需求。此外，校外實(shí)訓(xùn)基地大多是以校企合作共建模式成立的，在一定程度上能夠緩解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地設(shè)施短缺的壓力。但在實(shí)踐中，作為合作方的企業(yè)一般只考慮接收部分優(yōu)質(zhì)生源，很少能夠?yàn)槿w學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會。即使有，大都是參觀展廳、觀看錄像和聆聽講座等，無法切實(shí)參與和體驗(yàn)，且這樣的活動也不多見。況且企業(yè)仍需要將其自身的生產(chǎn)和發(fā)展作為重心，只能是不定時地為一些學(xué)生提供部分參與實(shí)踐機(jī)會的可能，缺乏整體的連續(xù)性和周期性，無法彰顯對全體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的普遍性和現(xiàn)實(shí)性。

4?融合策略

4.1?構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，是新時期培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)。對體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生而言，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是理論知識的拓展和綜合能力的提升，二者缺一不可。因此，現(xiàn)階段積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合理念，完善融合機(jī)制刻不容緩。一是，樹立“以學(xué)生為中心，以能力提高為根本”的高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育的始終。從擔(dān)任賽事志愿者、參與策劃校內(nèi)運(yùn)動會、組織開展戶外活動流程入手，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。并且還要根據(jù)專業(yè)教育階段性的任務(wù)要求并結(jié)合學(xué)生的擇業(yè)意向，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和推進(jìn);二是，在課程選擇上要逐步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的比重，使專業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩大類課程板塊，既自成體系螺旋式遞進(jìn)，又相互交叉融合，突顯專業(yè)特色和構(gòu)建特色課堂，以增強(qiáng)理論與實(shí)踐的密切程度。從而使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論詮釋體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，開發(fā)設(shè)計(jì)體育商業(yè)活動、制定體育產(chǎn)品營銷方案等，提升創(chuàng)業(yè)的有效性;另外，體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程的安排還要依據(jù)學(xué)生今后不同的發(fā)展需求而有所側(cè)重，即考慮基于本碩銜接的偏學(xué)術(shù)導(dǎo)向型，或是以專業(yè)技能水平提高為主的偏就業(yè)導(dǎo)向型的分層教學(xué);三是，在課堂教學(xué)上充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代教學(xué)手段，以及翻轉(zhuǎn)課堂、成本導(dǎo)向、慕課等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識探索的熱情。在基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步滲透領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、理念和基本流程，爭取實(shí)現(xiàn)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”同步效果最大化，創(chuàng)造基于體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)力得以穩(wěn)步提升的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)生態(tài)。

4.2?完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育師資融合機(jī)制

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資短缺的問題，已成為阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的重要因素。一方面，為亟待解決體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力不足的現(xiàn)狀，可通過與體育俱樂部、體育企業(yè)、體育社會組織等單位合作，利用假期時間參加系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，或引入具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)者為教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專門授課，系統(tǒng)化地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐，并設(shè)定考核評定條件和標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵和提高專業(yè)教師的自身創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力，從而建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍;另一方面，大力推行“雙師指導(dǎo)制”。即由專業(yè)教師與雙創(chuàng)教師互相配合共同指導(dǎo)，傾情發(fā)揮各自所長，共同致力于為體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生提供高規(guī)格的培養(yǎng)軟環(huán)境。此外，還要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的調(diào)整和變化，結(jié)合專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，對引入或聘任的客座創(chuàng)業(yè)專家或企業(yè)人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力培訓(xùn)，以此提高其講授水平，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果，從而豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模。

4.3?加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)融合力度

為解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的不足，進(jìn)一步加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)的專業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)融合，要大力打造線上線下“實(shí)體化+虛擬化” 的綜合實(shí)訓(xùn)基地。線下實(shí)體化實(shí)訓(xùn)基地，主要是指為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所和營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)教育園、創(chuàng)業(yè)展示區(qū)等。而線上虛擬化的實(shí)訓(xùn)基地，則是指運(yùn)用電子信息技術(shù)搭建的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺，它是實(shí)體化訓(xùn)練基地的延伸和拓展。通過建立專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅解決了實(shí)訓(xùn)基地數(shù)量不足的難題，而且不受地域與空間的限制，可以實(shí)時開展或重復(fù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的指導(dǎo)、培訓(xùn)、實(shí)操和演練，有利于幫助學(xué)生科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，考究創(chuàng)業(yè)的可行性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法逐步向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化和推進(jìn)，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能。另一方面，電子虛擬實(shí)訓(xùn)平臺可以創(chuàng)建多種企業(yè)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)需求和興趣愛好進(jìn)行選擇嘗試，而且網(wǎng)絡(luò)化的空間能夠?yàn)槿w在校生提供全覆蓋的高效創(chuàng)業(yè)運(yùn)營實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造了范圍更廣、形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

4.4?拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合空間

目前各高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育來培養(yǎng)高端復(fù)合型專業(yè)人才的方式已達(dá)成共識。一方面立足辦學(xué)特色優(yōu)勢和專業(yè)所長，面向市場需求和“雙創(chuàng)”需求，努力探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合體系。由教師帶隊(duì)組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)生開展體育市場調(diào)研、參加學(xué)術(shù)交流、建立科研團(tuán)隊(duì)，以幫助學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，明確今后的創(chuàng)業(yè)定位和就業(yè)方向，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和一次就業(yè)率;另一方面，積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合空間，嘗試與區(qū)域內(nèi)其他高校或同類院校建立合作機(jī)制，共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育交流平臺。既可以互享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，又可以為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)交流的機(jī)會和可能，從而加強(qiáng)各院校多學(xué)科學(xué)生之間的聯(lián)系和互動，在更廣闊的空間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合和發(fā)展，互促共建創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷提升教育質(zhì)量，使學(xué)生在校內(nèi)就讀期間就能夠具有較為系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)和廣博的知識儲備。

5?結(jié)?語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育的融合發(fā)展，有利于提升高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和實(shí)力，是切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，“以賽代練，以賽促創(chuàng)”，堅(jiān)持“課程設(shè)置、課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三融入，積極構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+高質(zhì)量人才培養(yǎng)的專業(yè)教育”融合機(jī)制，充分挖掘教育資源優(yōu)勢，不忘教育之初心，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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