肖月

編者按

作為北京城市副中心，通州區(qū)提出了“打造教育強(qiáng)區(qū)”的戰(zhàn)略，以高質(zhì)量的教師隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)城市副中心教育發(fā)展。本期，我們介紹通州區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)、新任教師培訓(xùn)和成熟期教師培訓(xùn)的探索研究。

在新時(shí)代，立德樹(shù)人是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。教育大計(jì)、教師為本，教師要責(zé)無(wú)旁貸地成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的責(zé)任主體和實(shí)施主體。抓好師德師風(fēng)建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證，是確保教師培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前提和基礎(chǔ)，更是保證教師自覺(jué)踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

通州區(qū)是北京城市副中心，“世界眼光、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)特色、高點(diǎn)定位”是北京城市副中心教育的發(fā)展方向。通州區(qū)提出了“打造教育強(qiáng)區(qū)”的戰(zhàn)略，以強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)作為高質(zhì)量推動(dòng)城市副中心教育發(fā)展的重要抓手。

建立機(jī)制，規(guī)范師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐路徑

新形勢(shì)下的教師管理機(jī)制，將教師的管理與教師的培養(yǎng)、使用結(jié)合起來(lái)，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，而長(zhǎng)效機(jī)制是推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的“動(dòng)力源”。在副中心教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，立足區(qū)域和學(xué)校教師隊(duì)伍實(shí)際，按照“抓當(dāng)前、管長(zhǎng)遠(yuǎn)、見(jiàn)實(shí)效”原則，整體構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)要求落實(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)中。

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，完善工作機(jī)制

科學(xué)、積極的制度的建立，是促進(jìn)教師遵循職業(yè)道德規(guī)范、形成必備的道德品質(zhì)的關(guān)鍵。依據(jù)國(guó)家、北京市關(guān)于規(guī)范從教行為、全面加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)的意見(jiàn)和關(guān)于建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施辦法等，我們建立了通州區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，出臺(tái)符合區(qū)情的師德建設(shè)制度、考核制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度、監(jiān)督機(jī)制等一整套管理辦法;指導(dǎo)各基層單位根據(jù)實(shí)際，制定專門制度，將師德師風(fēng)納入日常管理和年度考核評(píng)價(jià)體系;印制《師德文件匯編》，全區(qū)各校人手一份;建立區(qū)校兩級(jí)組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化責(zé)任分工，要求各單位負(fù)責(zé)人親自抓師德建設(shè)，并將工作職責(zé)落實(shí)到具體人員，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)工作往深里做、往實(shí)里走。

2.強(qiáng)化主題教育，增強(qiáng)活動(dòng)效果

活動(dòng)是豐富師德教育內(nèi)涵、提高教師師德素養(yǎng)的有效載體。在師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制落實(shí)環(huán)節(jié)，注重將師德教育納入教師專業(yè)化發(fā)展體系，常抓不懈，著力打造主題化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)內(nèi)容。如組織全區(qū)各單位深入學(xué)習(xí)實(shí)踐《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開(kāi)展師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

3.增強(qiáng)宣傳意識(shí)，營(yíng)造良好氛圍

加強(qiáng)宣傳教育，創(chuàng)新宣傳理念，搭建展示平臺(tái)，是樹(shù)立教師良好形象，增強(qiáng)教師責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感的重要方式。為了促進(jìn)教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，恪守道德規(guī)范，轉(zhuǎn)變教育行為，我們積極利用各種契機(jī)，搭建展示交流平臺(tái)。開(kāi)展師德征文演講，講述身邊的榜樣;組織教育感動(dòng)瞬間攝影作品評(píng)選，詮釋教育人的風(fēng)采;依托研修網(wǎng)等對(duì)典型事跡進(jìn)行宣傳，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

形成體系，科學(xué)建構(gòu)師德師風(fēng)建設(shè)課程

高尚的師德是提高師能的前提，精湛的師能又是實(shí)踐師德的基礎(chǔ)，二者相輔相成，相互促進(jìn)，提升教師整體師德水平。在師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制推進(jìn)過(guò)程中，通州區(qū)注重將師德教育納入教師教育課程體系，著力打造多層次、立體化、混合式的培訓(xùn)課程，促進(jìn)教師隊(duì)伍道德素養(yǎng)的整體提升。

1.建構(gòu)多層次的師德培訓(xùn)課程

注重統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，從教職工反映最突出、最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)烈的師德師風(fēng)問(wèn)題入手，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師職業(yè)發(fā)展全過(guò)程。如以“做副中心陽(yáng)光美麗教師”為題，通過(guò)入職宣誓和專題報(bào)告等形式，激發(fā)新入職教師的職業(yè)使命感和責(zé)任感;以“點(diǎn)燃教育激情，共享教育人生”為題，結(jié)合樹(shù)立身邊榜樣等活動(dòng)，激發(fā)成熟期教師的進(jìn)取心……

2.建構(gòu)立體化師德培訓(xùn)課程

通州區(qū)的師德師風(fēng)建設(shè)注重遵循“研學(xué)共振”理念，通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，構(gòu)建研學(xué)、研教和研訓(xùn)“三位一體”的立體化培訓(xùn)課程體系，實(shí)現(xiàn)從教育內(nèi)部到外部的全面研修升級(jí)。如新入職教師的師德培訓(xùn)，通過(guò)與多所名校分校合作，將職業(yè)態(tài)度“靶向”課題轉(zhuǎn)化的課程納入以新教師為主體的整校教師能力提升項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，不僅聚焦課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)、教師的教，更關(guān)注全區(qū)教師的師德培訓(xùn)。名校辦分校中，以新教師培訓(xùn)這個(gè)“點(diǎn)”，帶動(dòng)全區(qū)中小學(xué)新教師師德培訓(xùn)這條“線”，輻射全區(qū)新教師師德培訓(xùn)這個(gè)“面”，使師德師風(fēng)建設(shè)逐漸走向精準(zhǔn)供給，服務(wù)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.建構(gòu)混合式的師德培訓(xùn)課程

2018年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出：“轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式研修?！币虼?，創(chuàng)新培訓(xùn)課程形式勢(shì)在必行。如在中小學(xué)道德與法治教師的培訓(xùn)課程中，通過(guò)采取網(wǎng)絡(luò)研修和集中面授學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，促使教師準(zhǔn)確把握依法執(zhí)教的本質(zhì)，學(xué)習(xí)如何落實(shí)新時(shí)期思想政治工作和立德樹(shù)人的要求。

創(chuàng)新推進(jìn)，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)活力

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水準(zhǔn)，需要區(qū)域在組織教師認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，增強(qiáng)規(guī)范師德的自覺(jué)性和主動(dòng)性。因此，切實(shí)結(jié)合副中心的教育發(fā)展形勢(shì)和特點(diǎn)，基于區(qū)域?qū)W校教師需求調(diào)研，加強(qiáng)頂層規(guī)劃，不斷創(chuàng)新師德活動(dòng)形式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，占領(lǐng)制高點(diǎn)，激發(fā)活力點(diǎn)，為新時(shí)代教師“立德強(qiáng)教”指明了方向。

1.以主題活動(dòng)打造師德師風(fēng)的品牌化建設(shè)

著力推進(jìn)師德建設(shè)實(shí)踐，就要多渠道、分層次開(kāi)展理想信念、心理健康、學(xué)術(shù)規(guī)范等師德教育，使教師職業(yè)道德實(shí)踐從單一走向多元、從封閉走向開(kāi)放，提高師德師風(fēng)建設(shè)的感染力和滲透力。因此，為了不斷適應(yīng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，結(jié)合副中心發(fā)展實(shí)際，以“立德樹(shù)人，做‘四有好老師、‘四個(gè)引路人”為培訓(xùn)主題，深化開(kāi)展“十個(gè)一”師訓(xùn)活動(dòng)，打造通州師德培訓(xùn)品牌。

“十個(gè)一”師訓(xùn)活動(dòng)涵蓋了學(xué)一系列教育政策法規(guī)、讀一本教育經(jīng)典、看一部教育電影、寫(xiě)一個(gè)教育座右銘、參加一次自評(píng)互評(píng)活動(dòng)、尋找一個(gè)我（教師）身邊的榜樣、撰寫(xiě)一篇讓我（教師）感動(dòng)的教育故事、參加一次師德征文演講、參加一次我（學(xué)生）最喜歡的老師評(píng)比、設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)方案等內(nèi)容?！盎顒?dòng)有主題、學(xué)習(xí)有要求、實(shí)踐有標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為副中心教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

2.以專題征文活動(dòng)促進(jìn)師德師風(fēng)的深入研究

基于基礎(chǔ)教育課程改革、教師專業(yè)成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制改革等開(kāi)展新形勢(shì)下師德建設(shè)專題研究，是學(xué)校主管繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)和專管員的職責(zé)使命，也是提升其專業(yè)素質(zhì)和促進(jìn)各校師德建設(shè)取得新成果的重要抓手。因此，通過(guò)開(kāi)展“副中心建設(shè)背景下師德培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展研究”的征文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入研究師德培訓(xùn)的意義與價(jià)值、策略與方法，不斷厘清師德建設(shè)難點(diǎn)問(wèn)題，提出具有針對(duì)性和前瞻性的對(duì)策和建議，形成具有實(shí)踐性和指導(dǎo)性的理論成果。

3.以校本培訓(xùn)調(diào)研助推師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處

教師專業(yè)發(fā)展不能僅僅關(guān)注專業(yè)素質(zhì)和能力標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)關(guān)注教師的價(jià)值取向和道德信仰。因此，通過(guò)校本調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)各校師德培訓(xùn)亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)規(guī)律，為精準(zhǔn)設(shè)計(jì)與實(shí)施個(gè)性化區(qū)域教師培訓(xùn)項(xiàng)目做好積淀。

調(diào)研指導(dǎo)規(guī)范為五個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)、查、觀、研、議。聽(tīng)校本培訓(xùn)匯報(bào);查繼教檔案材料;觀摩課例或微培訓(xùn);問(wèn)卷調(diào)研，并開(kāi)展新教師、骨干教師、成熟期教師訪談;做全方位的調(diào)研反饋。以此全面把握校本培訓(xùn)中師德培訓(xùn)的現(xiàn)狀、特色，了解各層面教師對(duì)待教育教學(xué)的態(tài)度以及專業(yè)發(fā)展需求;促進(jìn)各校對(duì)照教師職業(yè)道德新要求及副中心教育發(fā)展高標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)師德承諾、踐諾，將師德師風(fēng)提升活動(dòng)落到實(shí)處。

總之，建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，是鞏固區(qū)域教育成果的需要，更是促進(jìn)副中心教育發(fā)展的需要。在推進(jìn)過(guò)程中，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把師德師風(fēng)建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法固化下來(lái)，立足實(shí)際、務(wù)求實(shí)效，不斷強(qiáng)化區(qū)域教師的師德修養(yǎng)，以爭(zhēng)做“四個(gè)引路人”、培養(yǎng)“四有”好老師為導(dǎo)向，在更廣、更深的層面引領(lǐng)教師積極踐行立德樹(shù)人的理念，做副中心教育的道德先鋒。