李丹

摘 要：喜愛游戲是每一個(gè)孩子的天性，在教育中也倡導(dǎo)要把孩童需要做的事情變成一種游戲，吸引孩童的注意力，釋放其天性。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，有效的應(yīng)用游戲教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，使教學(xué)和游戲有效結(jié)合，達(dá)到寓教于樂的目的。本篇文章主要對小學(xué)音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)的必然性和有效措施展開了探討分析，以打造趣味化的小學(xué)音樂課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂;游戲;小學(xué)課堂;應(yīng)用分析

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)對于學(xué)生的性格養(yǎng)成和能力培養(yǎng)都有著重要的作用。那么如何在教學(xué)的過程當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使小學(xué)生養(yǎng)成基本的音樂素養(yǎng)和音樂感悟情感，仍然是需要進(jìn)行探討和鉆研的問題。在小學(xué)音樂教學(xué)的課程當(dāng)中有效應(yīng)用游戲教學(xué)的模式，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)闡述如下。

一、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的必然性分析

（一）提高學(xué)生課堂參與度

由于小學(xué)生的年齡特征以及心理特征，致使他們在課堂上的自控能力以及專注能力較弱，所以吸引學(xué)生的興趣才是激發(fā)他們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。適當(dāng)?shù)脑谛W(xué)音樂課堂中應(yīng)用音樂游戲的方式，能夠使課堂氛圍更加輕松愉悅，教學(xué)的內(nèi)容也會變得更加生動形象。如此一來，就能夠迎合學(xué)生的天性，充分調(diào)動學(xué)生的思考與動手能力，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，并提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生對音樂知識的理解程度

音樂游戲不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠加深學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的理解程度。音樂游戲使得教學(xué)的內(nèi)容通過更簡單的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解，不僅如此，通過開展多樣化的游戲教學(xué)活動，以及針對性的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的綜合能力得以提升。除此之外，音樂競賽游戲也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。音樂游戲教學(xué)并不只是簡單的做游戲，而是通過設(shè)計(jì)益智類的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，更好的去學(xué)習(xí)與掌握音樂知識，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固其在課堂所學(xué)過的知識。

二、在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用音樂游戲的主要方式

（一）創(chuàng)設(shè)情景化的音樂游戲模式

因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的游戲設(shè)計(jì)，游戲的難度不宜過大，要建立在學(xué)生能夠充分理解的情況之下。游戲教學(xué)的內(nèi)容可充分利用教材中的知識，進(jìn)行情景化的音樂游戲教學(xué)，主要是通過對教學(xué)內(nèi)容場景的還原，讓學(xué)生有更加直觀的感受，使其體會到音樂的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力[1]。例如在教授兒童歌曲《小花貓和小老鼠》時(shí)，首先可以對小花貓和小老鼠的特點(diǎn)向?qū)W生介紹，其次可讓學(xué)生扮演小花貓和小老鼠，并展現(xiàn)出他們的特點(diǎn)，讓學(xué)生在扮演的過程當(dāng)中演唱兒童歌曲，充分了解掌握到歌曲的內(nèi)容和含義。

（二）并用音樂音準(zhǔn)練習(xí)巧妙設(shè)計(jì)游戲

音準(zhǔn)教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生的音階理論學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)的音準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容大多偏于理論化，大部分學(xué)生對此有些抵觸情緒，所以可以通過音準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的音樂游戲設(shè)計(jì)，把音準(zhǔn)知識用學(xué)生生活中常接觸的事物來解釋，把教學(xué)內(nèi)容生活化，并且活躍課堂的氛圍。例如教師可將音階的訓(xùn)練知識比喻為小兔子的跳動過程等，利用接近兒童生活化的比喻方式，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生感悟到音樂知識的生活化，加深學(xué)生對于音樂理論知識的理解和掌握，學(xué)生也更能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)好音樂理論知識。

（三）設(shè)計(jì)主題類型音樂游戲

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過設(shè)計(jì)主題類型的音樂游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，例如教師可充分利用教材中的內(nèi)容對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)[2]。教師在教授音樂課程《鉆山洞》時(shí)，可讓學(xué)生通過小組合作的方式完成“鉆山洞”游戲，小組成員可相互配合扮演山洞，另外選取一名小組成員完成鉆山洞的游戲環(huán)節(jié)，如此一來，學(xué)生不僅可以在此過程之中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且能夠加深對音樂理論知識的理解和掌握，從而提高小學(xué)生的課堂參與意識以及社會性。

（四）營造無拘束的課堂氛圍

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，幫學(xué)生學(xué)習(xí)的感受以及情感放在首要的位置，在音樂課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是如此，讓學(xué)生感受到拘無束的課堂氛圍。例如在教授音樂課程《好朋友》時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生一同參與設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，融入到學(xué)生游戲的氛圍當(dāng)中去，與學(xué)生一同做游戲，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，搭建起教師與學(xué)生之間友誼的橋梁，這不僅讓學(xué)生感受到了音樂教學(xué)課程《找朋友》的真正含義，也讓學(xué)生掌握了音樂知識，從而實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)課堂目標(biāo)是寓教于樂，使小學(xué)生通過輕松愉悅的教學(xué)氛圍掌握音樂知識，提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)自主性。而音樂益智類游戲在音樂課堂中的應(yīng)用能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大程度的開發(fā)，通過情境化音樂游戲、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲、主題類音樂游戲等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂的整體質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘亞娟.讓游戲給音樂教學(xué)插上翅膀——淺談音樂游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（24）：127-128.

[2]胡麗榮.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（27）：33-33.