田娜

摘 要：隨著教育教學(xué)體系的不斷改革，國(guó)家更加重視教育，現(xiàn)階段在我國(guó)幼兒園教育領(lǐng)域中小學(xué)化問題依然存在，在幼兒園教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)教師資格不完善、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)不科學(xué)、課程內(nèi)容不明確等問題。加之家長(zhǎng)受盲目攀比心理的影響，認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上所以重視智能方面的教育，忽視了小朋友的身心健康成長(zhǎng)。上述問題的存在，致使幼兒園教育受到硬頂?shù)臎_擊和損害，會(huì)直接影響到兒童的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;幼兒園教育;小學(xué)化

幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生在每個(gè)年齡段與特定時(shí)期就應(yīng)該按照正常規(guī)劃完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒園課堂增設(shè)小學(xué)課程知識(shí)、融入小學(xué)教學(xué)理念、以小學(xué)教學(xué)方式對(duì)幼兒園小朋友教學(xué)從根本上講就是錯(cuò)誤的，不僅限制了學(xué)生的自由，還會(huì)影響學(xué)生的思想[1]。當(dāng)下教育部門要對(duì)幼兒園教育小學(xué)化的問題進(jìn)行分析探討，采取相應(yīng)措施加以解決，從而完善和優(yōu)化幼兒園教育。

一、幼兒園教育小學(xué)化的體現(xiàn)

幼兒園教育小學(xué)化主要是指幼兒教育機(jī)構(gòu)把小學(xué)教學(xué)觀念、課程內(nèi)容以及教學(xué)的方式融入到幼兒教育之中的一種錯(cuò)誤的教育行為。幼兒園教育小學(xué)化會(huì)將小學(xué)一、二年級(jí)的課程內(nèi)容拿到幼兒園提前學(xué)習(xí)，教學(xué)方式也與小學(xué)形式一樣，這樣做不僅剝奪了孩子玩耍的時(shí)間，也會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康。

（一）教育觀念

教師有一套固定的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念，這三者相互影響、缺一不可，其中教育觀念制約和決定教育內(nèi)容和教育方式。在大多數(shù)幼兒園教師和家長(zhǎng)心中都一致認(rèn)為幼兒教育是基礎(chǔ)教育的開端，不能讓孩子輸在起點(diǎn)，就將小學(xué)才會(huì)涉獵到的拼音、漢字、算數(shù)等內(nèi)容教給幼兒學(xué)習(xí)。

（二）課程設(shè)置

學(xué)前幼兒教育的課程內(nèi)容主要以做游戲?yàn)橹?，小朋友通過游戲能夠增強(qiáng)彼此之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，還有利于開拓幼兒創(chuàng)新思維。游戲環(huán)節(jié)通常圍繞語言、科學(xué)、健康、藝術(shù)、社會(huì)五個(gè)方面展開，小朋友不僅能夠享受游戲的歡樂，還能夠通過游戲積累知識(shí)。將小學(xué)知識(shí)強(qiáng)加到幼兒教育中，與以上五方面教學(xué)內(nèi)容相沖突，也不能夠完全融合，這樣會(huì)給小朋友帶來壓力，影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

（三）教學(xué)方法

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，這一理念在幼兒園教育中同樣適用，對(duì)幼兒園小朋友的教學(xué)方式要根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)置游戲類別及內(nèi)容，小孩子喜歡無拘無束、自由的玩耍，對(duì)“小學(xué)化”教育理念下設(shè)置的課程是有抵觸心理，也會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成影響。

二、幼兒園教育小學(xué)化的危害

（一）對(duì)幼兒生理方面的危害

幼兒園小學(xué)化教育最顯著的表征就是要求小朋友的坐姿和小學(xué)生一樣腰板挺直、小手背后，還要小朋友長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)握筆寫字。青少年在沒有滿十八周歲之前都還在長(zhǎng)身體，何況是兩三歲的小朋友，幼兒骨骼還沒有長(zhǎng)成，手腕的力量也不具備能夠長(zhǎng)時(shí)間拿筆的能力，小朋友拿筆姿勢(shì)不規(guī)范是由于拿筆時(shí)間過長(zhǎng)，身體承受不來。同時(shí)，小朋友的脊椎很稚嫩，長(zhǎng)時(shí)間規(guī)范的坐姿會(huì)造成脊柱側(cè)彎或是前傾現(xiàn)象。所以幼兒的生理特點(diǎn)不允許他們像小學(xué)生一樣一節(jié)課四十五分鐘安靜的聽講，也不允許長(zhǎng)時(shí)間的拿筆寫字，長(zhǎng)此以往會(huì)造成幼兒眼睛近視或是要背走路彎曲，這對(duì)幼兒的身體健康有極大危害。

（二）對(duì)幼兒心理方面的危害

幼兒園小學(xué)化教育對(duì)幼兒的心理方面也會(huì)造成嚴(yán)重影響。幼兒提前學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，會(huì)使他們產(chǎn)生一種這些知識(shí)我都學(xué)過，上課時(shí)不再需要認(rèn)真聽講的心理。從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)課堂溜號(hào)、不集中注意力的情況。但學(xué)生不知道的是在幼兒園只學(xué)習(xí)了淺層知識(shí)。在幼兒園引進(jìn)小學(xué)知識(shí)，會(huì)超出幼兒對(duì)知識(shí)的理解接收能力，對(duì)學(xué)習(xí)有壓力感、產(chǎn)生厭倦心理。以強(qiáng)制的手段向幼兒灌輸小學(xué)知識(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性和自主性[2]。

三、幼兒園小學(xué)化管理對(duì)策

（一）樹立科學(xué)的辦學(xué)理念

教育內(nèi)容、教育方式與教育觀念是一種相互影響的辯證關(guān)系，教育觀念往往決定了教育內(nèi)容與教育方式。幼兒園教育就應(yīng)該以促進(jìn)小朋友身心健康發(fā)展為基準(zhǔn)，將健康原則貫穿在每一項(xiàng)活動(dòng)中，設(shè)立圖書角、講故事評(píng)比大賽等，通過活動(dòng)使小朋友感受到讀書的歡樂。

（二）建立科學(xué)的幼兒課程模式

科學(xué)的幼兒課程模式能夠積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想要幼兒的健康快樂的成長(zhǎng)，就要杜絕幼兒園教育小學(xué)化形式的出現(xiàn)，小學(xué)課程中成語、漢字、算數(shù)等內(nèi)容對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)有一定的不科學(xué)性[3]。所以幼兒課堂教育需要引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的課程模式引導(dǎo)規(guī)范小朋友的成長(zhǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）完善科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

不論是那一階段的教育，評(píng)價(jià)機(jī)制都不可缺少，教育教學(xué)的成果經(jīng)過評(píng)價(jià)直接顯示，但對(duì)細(xì)節(jié)及過程有所忽視。多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于幼兒建立自信，通過評(píng)價(jià)教師能夠了解到幼兒對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，例如認(rèn)識(shí)多少個(gè)漢字、加減法數(shù)字換算等。

幼兒在園中能夠健康地成長(zhǎng)是開辦幼兒園教學(xué)的最根本目的，解決幼兒園教育中的小學(xué)化問題，是促進(jìn)幼兒教育進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展的需要。通過本文的詳細(xì)闡述，同時(shí)也希望盡可能規(guī)避幼兒園教育小學(xué)化情況再次發(fā)生，認(rèn)識(shí)到幼兒教育中小學(xué)化對(duì)幼兒身心造成的傷害，根據(jù)教育部門的相關(guān)規(guī)定，改變教育及管理的觀念、完善科學(xué)化課程內(nèi)容、落實(shí)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，使幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜翠容.從幼兒園管理視角下談?dòng)變簣@教育小學(xué)化問題[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：86-90.

[2]陳斐.從幼兒園管理視角下談?dòng)變簣@教育小學(xué)化問題[J].學(xué)周刊，2019（18）：168.

[3]李釗.從幼兒園管理視角下談?dòng)變簣@教育小學(xué)化問題[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（27）：289-290+293.