閔靜

摘 要：在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生的英語成績都不理想，并且提升的速度非常的慢，而這主要是因為學(xué)生的英語詞匯量還沒有到達(dá)一定的高度，詞匯積累太少。而詞匯的積累是一個漫長而又艱難的過程，需要學(xué)生持之以恒，并且教師還要重視詞匯方面的教學(xué)，向?qū)W生傳授正確的詞匯記憶方法，只有這樣才可以切實提高學(xué)生的英語成績。因此，在高二英語教學(xué)當(dāng)中，教師要貫徹落實探究式教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);英語詞匯;具體途徑;教學(xué)效率

英語作為一種語言，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最重要的就是詞匯積累，當(dāng)詞匯積累達(dá)到一種程度的時候，英語成績自然而然就有所提高，因此，教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中要格外注重加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練。高中英語所學(xué)習(xí)的英語詞匯的掌握程度會進(jìn)一步提升，同時，有助于學(xué)生的英語詞匯量的增加和擴(kuò)展，英語教師需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)積極性并且通過探究式手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本篇文章首先分析了探究式學(xué)習(xí)的重要意義，隨后探討了高中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中幾個突出的問題，最后提出了相關(guān)的解決措施。

一、探究式學(xué)習(xí)的重要意義

探究式學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主動地去探索英語詞匯，去挖掘每個英語單詞背后所蘊(yùn)含的語法知識，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，這種手段還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，不再以成績來約束學(xué)生，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種興趣愛好，這樣在學(xué)習(xí)的時候才更有動力，單詞記憶才會更加深刻。

二、目前高中英語詞匯教學(xué)過程中突出的問題

首先，教師沒有將詞匯教學(xué)放在基礎(chǔ)性位置，過分的注重語法方面的教學(xué)，因此，詞匯的學(xué)習(xí)通常都是由學(xué)生自主完成的。但是，詞匯的記憶是比較枯燥的，如果沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)行約束，很多學(xué)生也不會落實好這方面的活動，只會完全與正常的教學(xué)活動相脫離。學(xué)生不會花費(fèi)額外的時間去記憶和理解單詞，都是在課堂上或者是教材上進(jìn)行單詞的記憶，但是學(xué)生要想提高自己的英語水平，還需要去拓展英語詞匯的范圍。雖然有的教師開展了詞匯方面的教學(xué)工作，但是教學(xué)形式比較單一，跟讀、聽寫這些模式讓學(xué)生更加排斥，并且限制了學(xué)生的思維。其次，在高中教材當(dāng)中雖然有一些新的英語單詞，但是這些單詞的類型仍然不夠豐富，并且這些單詞的重復(fù)率比較低，所以學(xué)生很難掌握這些詞匯。并且詞匯的學(xué)習(xí)是要和句子、短語結(jié)合起來，這樣可以大大的增加學(xué)習(xí)的效率，但是教師卻并沒有重視這些，在教學(xué)當(dāng)中，仍然以單純的詞匯教學(xué)為主。但是有些單詞放在不同的短語或者是語境當(dāng)中，意思就會發(fā)生變化，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的時候出現(xiàn)理解錯誤的情況。

三、探究式學(xué)習(xí)在開展高中英語詞匯教學(xué)過程中的具體途徑和措施

（一）充分利用情景教學(xué)法，提高和增強(qiáng)學(xué)生的探究積極性

英語學(xué)習(xí)是需要一定情景和氛圍的，所以教師在開展詞匯教學(xué)的時候要充分利用情景教學(xué)法，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，并在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生主動地去鉆研每一個英語單詞。例如在教學(xué)Life in the future的時候，教師就可以根據(jù)教材，設(shè)立問題情景，引發(fā)學(xué)生思考探究。教師可以向?qū)W生提問，“Have you imagined your future life？”、“What are your future dreams？”等這些問題，來引發(fā)學(xué)生對未來生活的思考和向往，并且鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)出來。而在這個過程當(dāng)中，學(xué)生既可以運(yùn)用教材上的一些有關(guān)未來的詞匯，同時也可以去查閱教材上沒有的單詞，比如說宇宙飛船、外星生物等，讓學(xué)生記憶教材當(dāng)中的英語詞，拓展教材以外的英語單詞。

（二）充分利用信息技術(shù)，豐富和拓展詞匯教學(xué)的內(nèi)容

如果在教學(xué)過程當(dāng)中，教師只是單純的進(jìn)行詞匯教學(xué)，長期下來不僅會壓制學(xué)生的思維，同時還會引發(fā)學(xué)生的排斥感，因此，教師要充分利用信息化技術(shù)，開展多媒體教學(xué)，讓單詞教學(xué)更加生動具有趣味性。

（三）合理地布置教學(xué)任務(wù)，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計也是非常重要的，在一定的任務(wù)驅(qū)動之下學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會更足，并且在小組合作當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會更強(qiáng)，通過相互之間的鼓勵，更好地落實學(xué)習(xí)。因此，教師在詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的英語素質(zhì)，將學(xué)生劃分為不同的興趣學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，相互激勵，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中共同探究詞匯的意思，做好詞匯的記憶和理解工作。并且可以下達(dá)一些小組任務(wù)，例如在教學(xué)Protecting the earth的時候，教師就可以讓學(xué)生去搜集保護(hù)地球的方式和手段，用英語描述作為公民我們該做些什么來為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的力量，讓學(xué)生在合作當(dāng)中去熟悉課文，去積累新單詞。

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，詞匯教學(xué)是至關(guān)重要的，教師必須要采用新的教學(xué)手段，充分利用探究式教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在探究活動當(dāng)中讓學(xué)生自主地把所學(xué)習(xí)到的英語知識靈活地運(yùn)用到實際當(dāng)中。所以教師在開展探究學(xué)習(xí)的時候，必須要尊重學(xué)生的主體地位，要積極利用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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