王彩梅

摘 要：語文學(xué)科的教學(xué)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它不僅能使學(xué)生理解語言知識，掌握基本的語言能力，更能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的語言分析能力和理解能力。無論是在平常的交往和學(xué)習(xí)中，還是在今后的社會(huì)工作中都發(fā)揮用處，好的語文教育能夠給學(xué)生的一生帶來積極影響?；诖耍饐⒚山逃饔玫男W(xué)語文教學(xué)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文簡要闡述了聾校小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并提出了措施。

關(guān)鍵詞：語文情境;課堂教學(xué);評價(jià)制度

當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，變化日新月異?，F(xiàn)在的學(xué)生想要在社會(huì)中獲得一席之地，就必須具有與人交流和交際的能力，而這種能力并不是一朝一夕就能夠形成的，而是需要從小開始培養(yǎng)。對于聾校的學(xué)生來說，這種能力的培養(yǎng)更是難上加難。從事聾校語文教學(xué)的教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)注重這一方面的培養(yǎng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練平臺和機(jī)會(huì)，只有這樣才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量，更有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、聾校語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容理論化，形式單一

俗話說：“興趣是最好的老師?！毕胍@得好的教學(xué)效果，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，只有這樣才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于聾校的學(xué)生來說，他們在這些年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)明確地了解了自身的缺陷和不足，對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙也沒有勇氣自己解決。聾校的教師很難感同身受，對學(xué)生的理解能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況了解不夠，一味地給學(xué)生灌輸理論知識，這會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）課堂互動(dòng)較少

語文作為一門應(yīng)用性的語言工具，其教學(xué)課堂中應(yīng)該合理地穿插一些活動(dòng)和實(shí)踐的內(nèi)容，只有這樣才能夠做到將理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)知識的同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。但是目前的聾校語文教學(xué)中，教師不注重與學(xué)生的互動(dòng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況很難得到體現(xiàn)，教師也并不是很了解，對于下一步教學(xué)計(jì)劃的制定也難以發(fā)揮指導(dǎo)作用，這就導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)。長此以往，就會(huì)使聾校語文教學(xué)變成一門沒有實(shí)際效果的學(xué)科，還會(huì)陷入假象的死循環(huán)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)水平評估制度不完善

受中國應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的變成了提高分?jǐn)?shù)，并不注重能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的發(fā)展十分不利。另外，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)機(jī)制十分傳統(tǒng)，評價(jià)方法也十分單一，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績僅靠期末成績構(gòu)成，平時(shí)的課堂表現(xiàn)和測試成績對學(xué)生總體成績毫無影響，這在一定程度上降低了學(xué)生提高平時(shí)成績的積極性，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、聾校語文情景教學(xué)評價(jià)激勵(lì)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

為了規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師應(yīng)該在平常的語文教學(xué)中增添一些活動(dòng)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力，另一方面還能夠豐富教學(xué)形式，增添更多趣味性的教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)六年級上冊語文教材中《草蟲的村落》一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課前為學(xué)生搜集一些關(guān)于野外草地的圖片和文字材料，讓學(xué)生仿佛置身于寂靜的草地上，感受綠草的清香和生活的愜意。這有助于帶給聾生更多的感官的感受，增加其對課文中描寫的景色的理解，進(jìn)而感受作者的思想感情。

（二）建立健全教學(xué)評價(jià)機(jī)制

基于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，教師應(yīng)該向?qū)W校反映這種情況，并更新學(xué)校的考核制度，豐富評價(jià)形式，這樣才能夠在約束學(xué)生的過程中起到激勵(lì)作用。比方說學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中設(shè)置一些考察學(xué)生語言功底和語文核心素養(yǎng)的題目或者關(guān)卡，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)記錄學(xué)生的成績，并將每次活動(dòng)的成績按照一定的公式折算成分?jǐn)?shù)，計(jì)算到期末總成績中，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的激勵(lì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的形成和語文成績的提高。例如，在進(jìn)行人教版六年級上冊小學(xué)語文教材中《詩經(jīng)·采薇》這一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師提供的班級人數(shù)將學(xué)生分成小組，通過小組合作的方式完成一項(xiàng)名為“我演你猜”的任務(wù)。小組內(nèi)部成員被分成表演和猜詞的兩組，進(jìn)而獲得小組成績。在小組都得出成績后，學(xué)校和教師根據(jù)猜出詞語的數(shù)量給予不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，有“優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“合作默契獎(jiǎng)”、“個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，保證每位努力的學(xué)生都可以獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣才能夠起到激勵(lì)和鼓勵(lì)的作用。另外，通過這種活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)教材中的詞語，還能夠鍛煉手語表達(dá)能力，對掃清學(xué)生之間溝通的障礙和建立學(xué)生之間的人際關(guān)系有很大幫助。

（三）給予學(xué)生人文關(guān)懷，增加學(xué)生自信心

聾生的學(xué)習(xí)之路無疑是非常艱難的，身體的缺陷使他們在上課的時(shí)候要花費(fèi)更多的精力理解教師講解的內(nèi)容，且與同學(xué)們溝通也變得十分困難。他們常常會(huì)身心俱疲，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力?；诖?，教師應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)給予學(xué)生人文關(guān)懷，不斷鼓勵(lì)學(xué)生奮力前進(jìn)，這樣能夠幫助學(xué)生樹立自信心，并獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用更積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和人生中的每次挑戰(zhàn)。

綜上所述，教師的教學(xué)方法應(yīng)該具有技巧性，這樣在能夠在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下提高學(xué)生的能力，為他們今后的路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生擺在首位，堅(jiān)持學(xué)生是課堂的主體，盡可能地豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，這才是最高效的激勵(lì)學(xué)生的方法。

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