李瑤

摘 要：學(xué)會漢字，是小學(xué)生真正開始認(rèn)識這個世界的開始。因此，作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)語文教學(xué)，要重視對孩子的漢字教育。要盡量通過對學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，讓小學(xué)生們在剛剛接觸到漢字時就產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣能夠有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)語文課堂上，教師要采用新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以趣味化教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué);識字興趣;小學(xué)語文

眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣之后，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲疆?dāng)前的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生剛剛接觸到博大精深的漢字的時候，如果教師能夠適時的增強識字教學(xué)的趣味性，那么就能使學(xué)生對漢字產(chǎn)生較為濃厚的興趣，這有助于幫助他們后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，教師要采取趣味化的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改進(jìn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且為他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、拓展教學(xué)形式

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)語文教師在教學(xué)生識字時一般采取的都是標(biāo)注拼音，然后再跟著老師讀，最后自己讀寫的這樣一個過程。這樣分步驟地教學(xué)雖然最終也能使學(xué)生們掌握基本的漢字知識，但是這樣的方式不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時間大大延長，而且在這個過程中也會慢慢消耗掉很多學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。因為小孩子的天性使然，對于這種嚴(yán)肅呆板的教學(xué)方式，他們更多的是一種較為抵觸的心理。因此，在新時代，小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師必須要注重趣味化方法的應(yīng)用，要以趣味化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

要想增強識字教育的趣味性，教師就要對識字教育的環(huán)節(jié)進(jìn)行重新的設(shè)計，要改變過去傳統(tǒng)的老師灌輸式的教育方法。從小學(xué)生的天性出發(fā)，去設(shè)計一些小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。比如，小學(xué)語文教師可以將學(xué)生要學(xué)的漢字剪成一個一個的小卡片，然后再將相應(yīng)的漢字的拼音標(biāo)注在黑板上，讓學(xué)生們自己將漢字與對應(yīng)的拼音貼在一起。通過這樣的方式，能夠增強學(xué)生的動手能力，不再像當(dāng)初一樣只是被動呆板的接受知識。除了這種方式，小學(xué)語文教師也可以組織學(xué)生們進(jìn)行“識字比賽”，每個學(xué)生自己設(shè)計一張帶漢字的圖案，然后互相進(jìn)行辨認(rèn)，認(rèn)出漢字較多的學(xué)生最終獲勝。通過這樣簡單的小游戲，既能增加學(xué)生識字教育的趣味性，也能提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，要拓展教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味化。

二、提高教學(xué)效率

當(dāng)識字教育的教學(xué)形式變得豐富起來后，要想進(jìn)一步提高小學(xué)語文識字教學(xué)的趣味性，小學(xué)語文教師還可以從提高教學(xué)效率方面入手，采取各種形式來增強教學(xué)效率，在有效的時間里，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。無論做什么工作，都要從實際出發(fā)，小學(xué)語文識字教育也是如此。首先，教師要考慮教育受眾的特點。作為小學(xué)生，他們所表現(xiàn)出來的更多的還是天性中的一些活潑好動的因素，因此，小學(xué)語文教師必須要考慮到這一點，在實際的教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，要充分考慮到教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，這樣他們學(xué)習(xí)的效率也能相應(yīng)的提高。

要想增強小學(xué)語文識字教學(xué)的效率，可以從兩方面入手。一方面，教師可以通過猜字謎，看圖識字等方式來增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時增強對知識的掌握。另一方面，教師要在教學(xué)過程中將漢字的規(guī)律融入進(jìn)去，幫助學(xué)生對漢字的構(gòu)成產(chǎn)生一個較為系統(tǒng)的了解，這樣學(xué)習(xí)起來就會事半功倍，學(xué)習(xí)效率自然也能大大提升了。例如，教師可以從偏旁，從讀音等角度將一些基本的漢字進(jìn)行分類，這樣分門別類的讓學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能讓課堂教學(xué)效率產(chǎn)生較為明顯的飛躍。

三、靈活評判標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生在剛開始進(jìn)行識字學(xué)習(xí)時，難免會認(rèn)錯一些字，那么面對這種情況，教師要對此進(jìn)行更正，這是毋庸置疑的。但是更正的方式可以有更多的選擇。小學(xué)語文教師可以改變過去傳統(tǒng)的一刀切的評判方式，跳出局限的只是去評判對錯的圈子。例如，對于學(xué)生讀錯音的字，教師可以從他讀錯的那個音出發(fā)，去引申出一方面的意思，然后再從正確的讀音方面去給學(xué)生解釋這一方面的意思。這樣兩者加以結(jié)合對照，學(xué)生一下子就學(xué)會了兩個漢字，而且對這兩個漢字的理解程度也會有更進(jìn)一步的加深。

除了這種簡單的字形字音的辨認(rèn)之外，學(xué)生們更容易出現(xiàn)問題的在于漢字的釋義環(huán)節(jié)。有時小學(xué)生由于自身知識水平的限制，在對某個字或某個詞語進(jìn)行解釋時，可能解釋的意思太過于牽強附會。這時作為評判者的老師要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們的心理著手去考慮，對于他們提出的天馬行空的想法，積極分析其合理性，再為他們補充正確的知識，這樣能夠極大限度的保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。同時，為了增強識字教育的趣味性，老師可以組織學(xué)生一起來分析他人提出的看法的合理性，這樣增強學(xué)生們的參與度，課堂也會變得更加妙趣橫生。

小學(xué)語文識字教學(xué)對于學(xué)生一生的成長而言都有著非常重要的作用，因此小學(xué)語文教師要提高自己的教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)方式，以趣味化教學(xué)為切入點，提高學(xué)生的識字興趣，為他們?nèi)蘸蟾玫倪M(jìn)行學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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