黃義娟

摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)在注重課堂效率提升的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到其中還存在很多的問題。本文先闡述農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，接著提出相關(guān)對(duì)策，以此更好的提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中注重教育教學(xué)效率的提升，但是由于受到各種因素的影響還存在很多的問題。因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題要進(jìn)行深層次的分析，在教育教學(xué)中更加有針對(duì)性的對(duì)問題進(jìn)行分析、解決，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中由于缺少一定的交流環(huán)境，學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付作業(yè)，但是不能真正地運(yùn)用英語進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，另外英語課程的時(shí)間有限，學(xué)生并不熟悉對(duì)于英語知識(shí)的應(yīng)用，一些學(xué)生甚至對(duì)英語知識(shí)一知半解，使得學(xué)生不能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)之后也不能及時(shí)的進(jìn)行應(yīng)用，以至于學(xué)生喪失英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺少家庭教育支撐

農(nóng)村教育當(dāng)中家庭文化相對(duì)比較低，對(duì)英語知識(shí)了解的也比較少，不能熟練的應(yīng)用知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，一些農(nóng)村地區(qū)的孩子甚至是爺爺奶奶進(jìn)行撫養(yǎng)，老人并不能承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子作業(yè)的任務(wù)，從而導(dǎo)致小學(xué)生英語作業(yè)無法正常進(jìn)行開展，為此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中由于缺少家庭當(dāng)中教育的支持，使得教育教學(xué)效果不甚理想。

（三）農(nóng)村師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中缺乏相對(duì)比較有素質(zhì)的教師隊(duì)伍，很多小學(xué)英語教師的工作量相對(duì)比較大，一些教師還承擔(dān)其他課程的教學(xué)，從而導(dǎo)致教師教研時(shí)間相對(duì)比較少，甚至一些小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)崗過來，并不是專業(yè)的師范學(xué)校畢業(yè)，小學(xué)英語教師素質(zhì)參差不齊，也就導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。

二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效果提升的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛，提升教學(xué)效果

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。在選擇活動(dòng)形式時(shí)，可以采用學(xué)生比較感興趣的方式，如果說學(xué)生不感興趣，可能會(huì)達(dá)到適得其反的目的;在進(jìn)行教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，要能夠由易到難，由淺入深，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)的條件一般相對(duì)比較差，可能多媒體的運(yùn)用不能夠及時(shí)的到位，為此，在英語教學(xué)中可以運(yùn)用其他較為形象的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，還可以通過更加直觀的情景教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行語言的使用以及交流，同時(shí)在實(shí)際當(dāng)中還要能夠結(jié)合學(xué)生自身的生活以及學(xué)習(xí)的實(shí)際經(jīng)歷，例如在情境當(dāng)中可以利用動(dòng)作或者圖片動(dòng)畫的形式對(duì)情境進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，以此更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）基于游戲，突破重難點(diǎn)

小學(xué)生本身能力有限，而且農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)缺乏語言環(huán)境，這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)其環(huán)境，通過游戲的形式能夠更好的解決其教學(xué)重難點(diǎn)。例如可以利用角色扮演的方式對(duì)英語文章進(jìn)行展示，以此讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要重視將游戲內(nèi)容和形式相互結(jié)合，以此更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與游戲中，通過設(shè)置游戲的形式幫助學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更好地提高課堂教學(xué)效率。一些小學(xué)生性格比較靦腆，有些學(xué)生還不能很好的融入班級(jí)教學(xué)中，為此，教師要注重采用多樣化的游戲模式，基于學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式中，更好地提升教育教學(xué)效果。游戲教學(xué)的方式不僅可以活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)相互結(jié)合，這是提高課堂教學(xué)效果較為重要的教育教學(xué)手段。

當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中由于缺少一定的交流環(huán)境，學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付作業(yè)，不能真正地運(yùn)用英語進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流。為此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在英語教學(xué)中可以運(yùn)用其他較為形象的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，還可通過更加直觀的情景教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行語言的使用以及交流，同時(shí)在實(shí)際當(dāng)中還要能夠結(jié)合學(xué)生自身的生活以及學(xué)習(xí)的實(shí)際經(jīng)歷。在小學(xué)英語教學(xué)中還要不斷探索提高教學(xué)效率的相關(guān)策略，更好地提升教育教學(xué)效果。

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