韓文霞

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探索能力，而以激發(fā)學(xué)生興趣為主的趣味教學(xué)能使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究當(dāng)中，從而提升自身的探索能力和邏輯思維。本文以如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)為研究重點(diǎn)，并結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);創(chuàng)新意義;方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)的創(chuàng)新意義

（一）趣味教學(xué)重視學(xué)生天性的發(fā)展

小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，學(xué)生通過(guò)小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，為今后的初高中學(xué)習(xí)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)。它重視學(xué)生的內(nèi)心期許與感受，在尊重學(xué)生天性發(fā)展的同時(shí)又保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，趣味教學(xué)是一種突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，給予學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的天性得以釋放。

（二）趣味教學(xué)有利于營(yíng)造活躍氣氛

趣味教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各項(xiàng)教學(xué)措施都圍繞學(xué)生的興趣來(lái)展開。因此，趣味教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加有趣，學(xué)生更加投入到課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂環(huán)境就會(huì)變得十分活躍。學(xué)生積極參與到課程每一環(huán)節(jié)的討論，在討論過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解和意見，促使課堂形成活躍的氣氛，從而擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥沉悶的現(xiàn)象。

（三）趣味教學(xué)促進(jìn)教學(xué)方式多元化

教師想要數(shù)學(xué)課堂環(huán)境變得豐富有趣，就必須從學(xué)生的興趣著手，多方面、多角度融入各種有效地趣味教學(xué)方式。比如，教師可以利用課程游戲、小組競(jìng)賽、戶外探索等教學(xué)方式來(lái)組織趣味教學(xué)。因此，教師為了保證趣味教學(xué)的有效性，會(huì)不斷根據(jù)學(xué)生的興趣需要，積極加入各種特色的教學(xué)方式。各種教學(xué)方式的融合和實(shí)踐，促進(jìn)了教學(xué)方式的多元化。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)存在的誤區(qū)

任何教學(xué)方式都具有其兩面性，趣味教學(xué)也不例外。為了更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在的誤區(qū)進(jìn)行分析。

（一）當(dāng)前教師為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化，過(guò)多的融入游戲及課程競(jìng)賽環(huán)節(jié)。雖然在一定程度上能夠提升課堂氛圍，但是對(duì)于數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的講授和課程難點(diǎn)及重點(diǎn)講解不到位，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因在于教師沒(méi)有處理好趣味方式與教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，促使趣味教學(xué)方式與實(shí)踐內(nèi)容格格不入，最后造成小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)變得過(guò)于形式化。

（二）一些年輕教師的觀念過(guò)于前衛(wèi)，對(duì)趣味教學(xué)方式太過(guò)吹捧。他們完全否定了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念及方式，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)的所有思想都不適應(yīng)當(dāng)前的教育時(shí)代。這種一刀切的思想很容易造成教師教學(xué)的困境，反而降低了趣味教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)中也有我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的地方，因此我們需要正確合理的利用趣味教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及模式采用辨證的觀點(diǎn)去看待，而不是完全的否定傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

（三）我國(guó)趣味化教學(xué)方式的運(yùn)用較晚于其他發(fā)達(dá)國(guó)家。對(duì)于趣味化教學(xué)的具體實(shí)施經(jīng)驗(yàn)還不足，同時(shí)我國(guó)學(xué)校對(duì)于教師的再教育還有待加強(qiáng)。因此，當(dāng)教學(xué)過(guò)程中遇到一些突發(fā)狀況時(shí)，教師容易陷入困境，對(duì)一些問(wèn)題的解決還處理不好。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)的方法

（一）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)案例為乘法知識(shí)的教學(xué)，乘法知識(shí)包括對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘法口訣的學(xué)習(xí)及記憶、具體運(yùn)算等內(nèi)容。對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，因此老師需要做好課前的準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮趣味教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師可以采用一些實(shí)際生活例子來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，同時(shí)老師需要運(yùn)用有趣的語(yǔ)言方式來(lái)激起學(xué)生的好奇心。比如，老師可以舉生活中買東西的例子對(duì)乘法的初步知識(shí)進(jìn)行講解，包括加法如何轉(zhuǎn)化為乘法、乘法運(yùn)算的書寫及變換等。具體例子可以類似為學(xué)生到動(dòng)物園參觀動(dòng)物，運(yùn)用乘法知識(shí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)動(dòng)物的數(shù)量。如：“小朋友們，剛才我們?cè)趧?dòng)物園里看到魁梧的大象、調(diào)皮的小猴、小巧可愛(ài)的小鳥，那么你們最喜歡哪種動(dòng)物呢？”

（二）適當(dāng)設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

老師通過(guò)上述的生活例子導(dǎo)入了乘法的有關(guān)概念，同時(shí)學(xué)生也對(duì)乘法與加法之間的關(guān)系有了一定的理解。在此，老師可以適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)來(lái)活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如對(duì)乘法口訣的具體學(xué)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用類似成語(yǔ)接龍的游戲進(jìn)行課堂的互動(dòng)，從第一個(gè)同學(xué)開始一直往下背誦，直到學(xué)生背誦出現(xiàn)失誤為止。老師通過(guò)課堂上的小游戲不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和緊張的感覺(jué)，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加活躍。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入趣味教學(xué)模式，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們需要重視趣味教學(xué)模式，設(shè)置合理有效地趣味教學(xué)方案。這樣才能真正發(fā)揮趣味教學(xué)的作用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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