何小祥

家校共育，是學(xué)生德育的強(qiáng)力引擎。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在逐漸成為時代發(fā)展的標(biāo)志和必然趨勢，如“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的緊密融合是其價值的真實體現(xiàn)之一。本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”的必要性出發(fā)，探索構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下家?；拥挠行Ｊ剑源藶榛A(chǔ)提出一些參考意見。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”的科學(xué)內(nèi)涵與重要意義

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”是指家庭和學(xué)校為了實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)的形式，彼此溝通，信息共享，統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，兩者密切配合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

這無疑是新時代以來學(xué)校教育的一次重大創(chuàng)新與突破，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”模式，并不僅僅是微信溝通、QQ群布置家庭作業(yè)那么簡單，還包括利用問卷星收集各類調(diào)查信息，通過騰訊視頻進(jìn)行線上視頻家訪，使用釘釘軟件直播課程，開展班會、家長會，等等。網(wǎng)絡(luò)突破了空間的限制，學(xué)校與家長之間真正實現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的雙邊互動，消除學(xué)校與家庭在教育思想和觀念上的分歧，更好地利用了家庭蘊藏的教育資源，促進(jìn)師生關(guān)系和親子關(guān)系的和諧，使學(xué)校、家庭形成相互整合的“合作型”關(guān)系，構(gòu)建和諧學(xué)校、和諧家庭，實現(xiàn)和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”模式初探

我校原計劃于 2018年7月起，開展以“利用信息技術(shù)促進(jìn)家校共育”的實踐研究，為期兩年。恰逢2020年新冠肺炎疫情特殊時期，全國中小學(xué)實施“線上教學(xué)”。對于我校而言，由于前期線上教育工作準(zhǔn)備充分，教師與家長均有相當(dāng)長時間線上教育配合默契。從2月上旬開始，我校就開始積極籌劃線上輔導(dǎo)，每位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，積極備課，所以特殊時期線上教育開展順利，隔“屏”不隔愛。

（一）線上家長會，開創(chuàng)“家校共育”新模式

在這個特殊時期，為了落實教育部“停課不停學(xué)”要求，確保學(xué)生居家有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任加強(qiáng)班級調(diào)控，家長有效參與和監(jiān)督，我校組織了幾次特殊的線上家長會議。內(nèi)容涵蓋“如何做好學(xué)生特殊時期的學(xué)習(xí)心理建設(shè)”“如何培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”“家校如何借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)‘停課不停學(xué)”等。在家長會召開前，我們將講座流程和重點要討論的事項提前發(fā)到班級微信群里，讓家長提前了解召開線上家長會的目的、必要性和重要性，以引起其重視和積極參與。

在家長會開始前10分鐘，我和班主任老師在班級微信群再次提醒家長到釘釘簽到，最后由家委會的組長核實簽到情況，并私聊沒有加入釘釘會議的家長盡快加入。這樣，既避免了刷屏，又節(jié)約了時間，確保所有家長都能準(zhǔn)時上線。

在開展線上家長會過程中，家長們盡管隔著屏幕，但發(fā)言卻是相當(dāng)積極。以往開展線下家長會時，部分家長常常是“欲言又止”。但在釘釘平臺的線上家長會，我發(fā)現(xiàn)那些平時“不善言辭”的家長，大多數(shù)也都能通過打字的方式表達(dá)自己的想法。通過熱烈的討論后，我發(fā)現(xiàn)居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的大部分問題無非就是白天貪玩，晚上熬夜，生活作息無規(guī)律;作業(yè)不寫，練習(xí)不做，心里只有手機(jī)和電腦;等等。針對這些問題，我逐一和家長分析原因，共同商議對策，最后，一致完善了學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的細(xì)則。如：

1. 規(guī)定作息時間要與正常期間的時間一致，如早上六點半起來，中午午休兩小時，晚上九點半休息等。

2. 當(dāng)天布置的作業(yè)必須當(dāng)天完成，由家長檢查簽字后，拍照發(fā)到班群里打卡接龍。

3. 各科教師每天會通過微信視頻的方式，隨機(jī)抽查5位學(xué)生，檢驗今天所學(xué)知識是否被學(xué)生掌握。此舉在于督促學(xué)生在上完網(wǎng)課后，能自覺復(fù)習(xí)和鞏固新知。

類似這樣家校共育的細(xì)則還有很多，都是和家長商議后，取得家長一致認(rèn)同和配合后執(zhí)行的。與以往相比，教師和家長的工作量無疑增加了，但取得的成效是前所未有的。如家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更了解，家長與教師的溝通更充分，這有助于教師掌握每一位學(xué)生的個性特點而因材施教。

（二）錄制家庭教育系列微課，倡導(dǎo)培養(yǎng)良好居家生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

父母的有效陪伴，在家庭教育中至關(guān)重要。但陪伴質(zhì)量的高低不在于時間的長短，而在于親子共度時間的愉悅程度。我校通過錄制家庭教育系列微課，倡導(dǎo)利用有限的陪伴時間，提升陪伴質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。如在家庭教育系列微課第十三講《家庭會議，形成民主的家庭氛圍》，其中一個話題是：聆聽孩子的心聲。聆聽能夠幫助家長從孩子的角度思考問題，從不同的角度認(rèn)識問題，豐富家長的認(rèn)知。在孩子的愿望和家長的原則中取得平衡，其實需要極大的家庭智慧。

記得有一次，我錄制了一個以“鼓勵孩子承擔(dān)家庭責(zé)任”為主題的家庭系列微課，中心思想是培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任意識，鼓勵孩子尊老愛幼，熱愛勞動，關(guān)心父母。我還列舉了很多具體的例子，如幫忙照顧弟妹，自己的衣服自己洗，空余時間參與家務(wù)勞動等。我班的好幾個家長表示按照微課的提示落實之后，孩子學(xué)習(xí)的積極性提高了，寫作業(yè)拖拖拉拉的現(xiàn)象有了很大的改善。這是由于孩子的家庭責(zé)任感提高了，家庭歸屬感增強(qiáng)了，變得更積極自信了，所以，學(xué)習(xí)起來就更自覺了。

（三）家校共育促發(fā)展，線上家訪望反饋

為了得到家長的體驗反饋，我校在開啟線上教學(xué)半個月時間后，本著“好的加強(qiáng)，不好的改正”的職業(yè)精神，決定進(jìn)行一次線上家訪。此次家訪主要是督查學(xué)生線上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)使用情況、教師授課滿意度情況、作業(yè)布置及完成提交情況等，并對了解的各種情況做好詳細(xì)記錄，針對家訪中出現(xiàn)的問題及時匯總處理，以便于后續(xù)課程的完善。

由于特殊時期，大部分家長出于安全考慮，均表示認(rèn)可網(wǎng)上授課的教學(xué)方式，但同時發(fā)現(xiàn)了不少問題。如大部分家長都認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的效果比不上線下。這里面既有主觀原因，也有客觀原因。如有的學(xué)生回了老家，信號變差，導(dǎo)致網(wǎng)課時斷時續(xù)，聽課效果差;有的學(xué)生，隔著屏幕，沒有了監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

通過這次線上家訪，我與家長共同約定，凡是涉及像網(wǎng)絡(luò)、電腦設(shè)備等問題，家長盡量自行去克服;凡是涉及學(xué)生上課不專心、搞小動作等屬于課堂管理問題的，我在做教學(xué)設(shè)計時，會多采用線上點名、線上回答問題接龍的方式，讓學(xué)生有緊張感，以免分神;多在知識講授的過程中穿插游戲活動，等等。

做好家校共育猶如建立一個優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境。種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障。

責(zé)任編輯 黃銘釗