易國(guó)鳳

摘要：把生活元素引入課堂，促使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，還可以豐富思想情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。因此，本文探討了初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)生活化設(shè)計(jì)的意義，分析了其具體應(yīng)用實(shí)踐，重點(diǎn)是通過(guò)引入生活素材，設(shè)計(jì)生活情境、開展生活活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng)生活化;語(yǔ)文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：在教學(xué)中，要善于挖掘生活資源，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，讓教學(xué)活動(dòng)生活化，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富思想情感，提升語(yǔ)文整體素養(yǎng)，走語(yǔ)文教學(xué)生活化道路。因此，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)生活化的意義進(jìn)行了解讀，重點(diǎn)是通過(guò)引入生活素材，在認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，提高審美情趣;通過(guò)設(shè)計(jì)生活情境，在觀察生活的過(guò)程中，提高感悟理解能力;通過(guò)開展生活活動(dòng)，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。利用教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，使其在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)生活化設(shè)計(jì)的意義

語(yǔ)文具有工具性和人文性的特點(diǎn)，是人類文化的重要組成部分，也是提升交際能力的有效途徑。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不論是詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，還是現(xiàn)代文、文言文的閱讀，都有著深厚的文化底蘊(yùn)，既是人們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)反映，又可以在潛移默化中，幫助其樹立健康三觀，提高人文素養(yǎng)。而教學(xué)活動(dòng)生活化的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，旨在通過(guò)挖掘教材中的生活資源，設(shè)計(jì)真實(shí)的生活情境，開展趣味化的生活活動(dòng)，使其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生活、懂得生活、學(xué)會(huì)生活、體驗(yàn)生活、改造生活，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)生活實(shí)際。由此可見，生活化教學(xué)手段的運(yùn)用，既可以增強(qiáng)語(yǔ)文育人功效，又可以凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的生活化具體應(yīng)用

（一）引人生活素材，提高審美情趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，有很多優(yōu)美的文章，有描寫生活風(fēng)景的，也有描寫生活實(shí)事，是對(duì)生活現(xiàn)象的真實(shí)反映。因此，為培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀審美情趣，提高閱讀理解能力，在閱讀語(yǔ)文文章內(nèi)容的時(shí)候，教師要善于挖掘語(yǔ)文教材，引人生活資源，在開闊視野的過(guò)程中，讓學(xué)生從語(yǔ)文視角認(rèn)識(shí)生活。例如，在教學(xué)《回憶我的母親》語(yǔ)文內(nèi)容的時(shí)候，文章以“母親”為線索，通過(guò)作者回憶具體事例，表達(dá)了對(duì)母親的深情。那么，在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群中發(fā)布自己母親的照片，然后利用互聯(lián)網(wǎng)還原母親年輕時(shí)候的照片，在上課的時(shí)候，為學(xué)生播放“我的母親”視頻影像，在視頻中展示母親活潑天真、無(wú)憂無(wú)慮到辛勤操勞、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等變化的過(guò)程，通過(guò)影像觀看，讓學(xué)生思考母親的變化，然后開展“走進(jìn)回憶，認(rèn)識(shí)母親”的活動(dòng)，導(dǎo)人文章所學(xué)內(nèi)容，就以下內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，看一看作者筆下母親是一個(gè)怎樣的形象，如：

在閱讀的過(guò)程中，提高感悟能力，認(rèn)識(shí)母親高貴的品質(zhì)。從而結(jié)合自己的母親，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)母親在自己心中的形象，以自己和母親之間的發(fā)生的事情為核心，借助生活點(diǎn)點(diǎn)的人、事認(rèn)識(shí)情，在生活資源引用的基礎(chǔ)上，提高對(duì)文章的審美鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀感悟能力。

（二）設(shè)計(jì)生活情境，提高感悟能力

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，最主要的一點(diǎn)就是激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中，增強(qiáng)感悟理解。而生活情境的設(shè)計(jì)，旨在圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為前提，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)感官的激發(fā)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這樣不僅可以培養(yǎng)觀察生活的良好習(xí)慣，還可以在看生活的同時(shí)，豐富思想情感，創(chuàng)優(yōu)教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》語(yǔ)文內(nèi)容的時(shí)候，旨在通過(guò)閱讀詩(shī)歌，培養(yǎng)愛國(guó)情感，認(rèn)識(shí)民族精神。那么，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放“祖國(guó)成長(zhǎng)歷程”從抗戰(zhàn)到中華人民共和國(guó)建立發(fā)展，從貧窮到富饒。在認(rèn)識(shí)祖國(guó)落后經(jīng)濟(jì)、落后文化、多年蒙受苦難，認(rèn)識(shí)祖國(guó)在艱難中前行、發(fā)展的過(guò)程中，激發(fā)愛國(guó)情感，結(jié)合生活實(shí)事提高感悟能力，如“疫情期間的共同抗疫、中國(guó)擔(dān)當(dāng)，國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)生活保障制度等”在認(rèn)識(shí)生活變化，認(rèn)識(shí)生活發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，渲染情感，讓學(xué)生帶著愛國(guó)的熱情，進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，理解詩(shī)歌意象。

（三）開展生活活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是重要組成部分，提高寫作質(zhì)量的關(guān)鍵是，學(xué)生的文章內(nèi)容要有情。而生活活動(dòng)的開展，非常重視學(xué)生的體驗(yàn)感，重點(diǎn)是通過(guò)體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還可以讓教學(xué)活動(dòng)的開展更加有效。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，在寫景的同時(shí)表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)了自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛之情。那么，在教學(xué)的時(shí)候，為讓學(xué)生學(xué)會(huì)以景傳情的寫作手法，可以開展生活實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園里的優(yōu)美風(fēng)景、日常生活的一天，在觀察生活、體驗(yàn)生活的過(guò)程中，讓學(xué)生記錄生活、用語(yǔ)言寫作生活，這樣既可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又可以培養(yǎng)熱愛生活的情感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)生活化設(shè)計(jì)與應(yīng)用，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，使其認(rèn)識(shí)生活中的語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的生活，提高理解能力、感悟能力、表達(dá)能力。因此，教師一定要重視生活化教學(xué)手段的應(yīng)用，讓教學(xué)活動(dòng)生活化，在語(yǔ)文教學(xué)生活化，在認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，滿足發(fā)展需求，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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