陳琳龍

摘要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，我們逐漸意識到培養(yǎng)學生綜合技能的重要性。對于地理課程的學習，地圖學習是非常重要的方面。為了提高學生的讀圖能力，教師提出了一些解決方案，以提高學生的地理讀圖的能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;有效培養(yǎng)

初中地理教材中含有大量的知識內(nèi)容，其中地圖就是比較關(guān)鍵的內(nèi)容。可以說，在初中地理中，地圖是一門另類的教學語言。如果學生學會了讀圖，就可以在其中發(fā)掘出大量的知識。地圖也是地理的基礎(chǔ)。在考試中，地圖的重要性也非常明顯。因此在初中地理教學中必須培養(yǎng)學生的讀圖能力。

一、初中地圖讀圖教學的現(xiàn)狀

初中地理也是中考的必考科目，但許多師生并沒有對此予以足夠的重視。地理老師在課堂上只是照搬課本，死記硬背知識點，對地圖的讀圖教學不重視，沒有進行精心的策劃，也沒有有效的讀圖教學策略。在識別地圖以及有關(guān)地理圖像資料中，要有較好的空間感受能力和想象力。但是在實際的學習中，學生在地理剖面圖等不能識別重點信息，并與實際地理信息聯(lián)系起來，缺乏應(yīng)有的信息聯(lián)想能力。加上學生缺乏一定的讀圖量，無法對每個圖進行深入地分析，從而導致讀圖出現(xiàn)障礙。

二、提高學生初中地理讀圖能力的策略

1.培養(yǎng)學生讀圖和使用地圖的興趣和習慣

在地理教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的看圖用圖的習慣，以提高他們運用地圖的能力。創(chuàng)新教學方法，提高學生對地理學習的興趣，讓學生習慣于使用地圖來分析和解決地理問題。為了培養(yǎng)學生運用地圖的習慣，教師必須先進行合理的教學設(shè)計，以激發(fā)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生運用地圖的習慣。例如，教師在進行亞洲與歐洲洲際分界線教學時，可以傳授給學生一個“記憶口訣”：“烏烏里大黑土地”，即烏拉爾山脈——烏拉爾河——里海——大高加索山脈——黑?！炼浜{——地中海，學生對這個“記憶口訣”非常感興趣，在興趣的趨勢下通過地圖去查找這些地理事物。激發(fā)學生的注意力，培養(yǎng)學生的空間立體感，可以使學生探究出地圖中蘊含的知識點，并在課堂上進行討論，使學生更好地掌握相關(guān)地理知識，逐步養(yǎng)成利用地理圖表學習的習慣。

2.明確地圖的類型和主題，教授學生讀圖方法

地理是一門以地圖為支撐的學科。在初中地理教學中，涉及很多種地理圖片、圖表。因此，如果教師要想有效地提高學生讀圖能力，則需要清楚了解地圖的類型和主題，以便學生在面對不同類型的地圖時可以迅速做出判斷，以改善學生的地理意識。具體而言，初中地理涉及的地圖類型主要包括地理原理圖，自然景觀圖，地理分布圖和統(tǒng)計坐標圖。教師在訓練他們讀圖能力時，可以根據(jù)地理知識，進行相應(yīng)的中心突破法、對比歸納法與現(xiàn)狀觀察法的讀圖技能訓練。

坐標統(tǒng)計圖在七八年級的教材中比較常見，如人口增長圖、年降水量柱狀圖、氣溫曲線圖、河流流量年變化曲線圖等。在學習這一類圖時，教師引導學生先看圖名、圖例，后看坐標，在進行數(shù)據(jù)比較，得出結(jié)論。地理分布示意圖是初中地理學習的重要圖形，主要有氣溫分布圖、降水分布圖、地形地勢分布圖等，因而掌握這類圖的讀圖方法顯得尤為重要。學習這類型圖的有效方法是先看圖名，再看圖例，然后根據(jù)需求提取有效信息，分析規(guī)律，探究原因。如在教學“我國氣溫分布”這部分內(nèi)容時，首先可以為學生展示我國“一月氣溫分布圖”和“七月氣溫分布圖”，讓學生讓看認識圖名。冬季氣溫分布要閱讀“一月氣溫分布圖”，夏季氣溫分布要閱讀“七月氣溫分布圖”。其次，引導學生觀察不同顏色的圖例所代表的氣溫范圍。最后讓學生根據(jù)需要認真讀圖，提取圖中的有效信息，分析歸納我國冬夏氣溫的分布特點及原因。在實際教學中，教師要有計劃、有步驟地引導學生閱讀地理圖表，發(fā)展自己的讀圖能力與技巧，讓學生在讀圖用圖的過程中找到正確的讀圖方法。

3.依靠媒體的幫助來激發(fā)學生的讀圖興趣

興趣是最好的教師。只有當學生真正從內(nèi)心喜歡上讀圖，他們才會更加積極地去閱讀，分析和使用地圖。有鑒于此，在初中地理課堂教學過程中，教師還應(yīng)充分利用先進的多媒體技術(shù)，將地圖教學和地理課件有機結(jié)合，圖文并茂，將傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相融合，供學生在課堂上進行欣賞。各種直觀的地圖更方便了學生準確理解和記住地圖上的重難點知識，進而在潛移默化中增強學生讀圖興趣。必要時，教師還可以使用三維動畫在課堂上向?qū)W生展示地理圖表，以加深他們的理解，提高他們的讀圖能力。例如，在教學《我國人口增長圖》時，教師可以利用多媒體將中華人民共和國成立以來我國人口增長圖制作成課件，然后在課堂上進行講解。教師可以使用鼠標指針來指導學生學習和思考中國的人口增長趨勢。同時，還可以組織學生通過動畫進行填空練習，以進一步加深和鞏固學生對課堂教學內(nèi)容的認知。實踐表明，合理利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學可以有效激發(fā)學生對讀圖的興趣，不斷提高他們的讀圖能力。

總之，讀圖能力是學生學習地理知識的必要能力。培養(yǎng)學生良好的讀圖能力，能幫助學生分析和理解抽象和困難的地理知識。在實際的教學過程中，地理老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，準確把握學情，因地制宜，因材施教，合理地指導學生地理技能的學習。此外，地理老師應(yīng)在提高學生的讀圖能力，促進其發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地研究課程標準，樹立科學的教學觀念，提高學生的地理課程質(zhì)量，進一步提高學生的地理學習能力。

參考文獻

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