禹化雷

摘要：隨著時代的更迭和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)21世紀(jì)社會的發(fā)展。在21世紀(jì)新形式下，我們對于人才的建設(shè)，教育的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)等方面都提出了更為嚴(yán)苛的要求。在新形勢下開展的教學(xué)形式中利用微課進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為了勢在必行的趨勢。通過微課本身所具有的直觀形象，簡短精悍的特點可以很好的彌補現(xiàn)有模式下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端和問題。所以在接下來的文章中，我將和大家一起探討和學(xué)習(xí)如何在微課的基礎(chǔ)之下營造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);學(xué)習(xí)自主性;課堂環(huán)境;主體地位

在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)已經(jīng)受到了老師和學(xué)生的廣泛歡迎。所謂的微課就是為學(xué)生播放時長為四到五分鐘的短小精悍的小視頻，視頻的主要內(nèi)容是教學(xué)中出現(xiàn)的重點和難點。在初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是必不可少的一門科目，如何讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容成為了老師要思考的一個問題。因此，在接下來的文章中，我將會根據(jù)這些問題提出自己針對性的見解。希望大家給予斧正。

一、利用微課提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

俗話說，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法不僅有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在眾多的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容提不起來興趣，在難度較大的數(shù)學(xué)問題面前，學(xué)生容易失去信心。同時，由于學(xué)生的心理和性格處于完善和發(fā)展的階段。此時利用微課可以很好的滿足學(xué)生心理需求。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《二元一次方程》的教學(xué)內(nèi)容時，老師為講解完本堂課的主要內(nèi)容后，老師和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動中了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，接著，老師對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題以微課的形式為學(xué)生播放出來，通過視頻的精彩講解，對學(xué)生眼睛和耳朵等感官的刺激讓學(xué)生有效的掌握教學(xué)內(nèi)容。深刻了解二元一次方程和二元一次方程組的概念及其兩者的解。接著，老師在課堂快結(jié)束時，老師為學(xué)生留下習(xí)題，用二元一次方程進(jìn)行表格的制作，讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)習(xí)題，最后，針對學(xué)生做習(xí)題過程中常見的問題，老師利用秒懂小視頻的形式為學(xué)生進(jìn)行講解，在解一元二次方程中的注意事項。讓學(xué)生掌握正確的解題方法來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、構(gòu)建有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，營造數(shù)學(xué)高效課堂

在教師圈中流行這樣一句話，一個良好的教學(xué)開端，對于教學(xué)效果有著事半功倍的作用。它不僅可以吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)教學(xué)問題。還可以讓學(xué)生對課堂活動有較高的激情。如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們老師可以為學(xué)生播放從網(wǎng)上搜索的教學(xué)素材為學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對本堂課的內(nèi)容有更加深刻的印象。

例如，在進(jìn)行《三角形全等》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，想方法利用所學(xué)的知識和內(nèi)容利用剪刀，硬紙板，膠水等用具制作出全等的三角形。為學(xué)生營造有趣的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，老師還可以利用微課，讓學(xué)生根據(jù)微課的提示，猜出微課中所提到的驗證三角形全等的原理。讓學(xué)生充分理解對應(yīng)頂點、對應(yīng)角、對應(yīng)邊。讓學(xué)生在探究和思考中提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力。通過利用微課為學(xué)生營造有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用微課設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性

翻轉(zhuǎn)課堂是一種借助信息化手段、實現(xiàn)因材施教的新型教學(xué)模式。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計微課視頻，認(rèn)真規(guī)劃課上、課堂和課后的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和自主性學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂將師生角色對調(diào)，教師負(fù)責(zé)課前設(shè)計微課、合理安排課堂時間、跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生則應(yīng)有更大的自主性，學(xué)生需要觀看視頻自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的課堂內(nèi)容，在教室講解的環(huán)節(jié)解決疑惑，加深對內(nèi)容的理解。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活和主動，新穎獨特的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性和參與度，翻轉(zhuǎn)課堂幫助教師構(gòu)建起了高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)軸》這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)該課前設(shè)計微課視頻，視頻需要呈現(xiàn)出數(shù)軸的概念，讓學(xué)生理解規(guī)定原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。教師合理安排課堂時間，首先安排學(xué)生觀看微課視頻，發(fā)揮學(xué)生的主體性與自主性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，觀看視頻后開始教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生提出有關(guān)數(shù)軸的問題，讓學(xué)生從接觸概念過渡到運用概念，教師還可以安排小組進(jìn)行討論，教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，了解學(xué)生對新課的理解程度，及時對課堂安排做出調(diào)整，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

四、結(jié)束語

綜上所述，開展微課教學(xué)是勢在必行的趨勢。利用微課可以很好的彌補現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的弊端和問題，為學(xué)生呈現(xiàn)出一場有趣的教學(xué)內(nèi)容。在利用微課開展教學(xué)設(shè)計時我們老師還要注意對學(xué)生因材施教，以學(xué)生自主性為前提，通過營造有趣的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時，老師還要提升自己的教學(xué)水平，豐富自已的教學(xué)理念，讓微課教學(xué)形式在老師用心的準(zhǔn)備中得到更有效的開展。

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