劉成員

摘要：鋼琴課程，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與能力中起到了很大的作用。而隨著近年高職的擴(kuò)招，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)迎來(lái)了生源大爆發(fā)，從而導(dǎo)致很多高職院校教材更新滯后、師資短缺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏、生源復(fù)雜等等，影響了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的教學(xué)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。因此，筆者希望從當(dāng)前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，提出對(duì)策，探討如何有效解決在鋼琴教學(xué)出現(xiàn)中的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)? 高職? 學(xué)前教育? 教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）16-0103-03

隨著我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育越來(lái)越重視，很多家庭開(kāi)始意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)孩子發(fā)展的重要性。藝術(shù)不僅僅只給孩子們的生活帶來(lái)歡樂(lè)，還直接或間接影響到孩子的身心發(fā)展、認(rèn)知能力、表達(dá)能力和自身的素養(yǎng)等。而作為幼兒園教育五大領(lǐng)域中的藝術(shù)教育，對(duì)剛接觸藝術(shù)的學(xué)齡前兒童尤為重要。藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒歌曲彈唱是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分，要求幼兒教師具備嫻熟的彈奏演唱技能，使教育活動(dòng)在有趣的互動(dòng)條件下完成。但經(jīng)過(guò)本人對(duì)大量幼兒園回訪來(lái)看，如今我們幼兒教師隊(duì)伍在實(shí)踐技能上遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到幼兒園教學(xué)要求。這其中涉及的原因是多種多樣的，如高校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源爆滿(mǎn)、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏、師生比嚴(yán)重失調(diào)、學(xué)生的性質(zhì)及水平參差不齊等。為了能迅速解決以上問(wèn)題對(duì)技能課程的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大多高校放棄了技能教學(xué)中一對(duì)一或小組授課，采用集體授課方式。從本校實(shí)際出發(fā)，我們也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，在技能課程中采用了集體授課方式。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)摸索，我們總結(jié)出了一些鋼琴授課經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)分享能為鋼琴教學(xué)貢獻(xiàn)自己的智慧。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的存在的問(wèn)題

（一）教材方面存在的問(wèn)題

從當(dāng)前高校的教學(xué)情況來(lái)看，各個(gè)高校的教材都較為統(tǒng)一，一般為學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)方面的教材。這種教材都較為偏重于對(duì)學(xué)生鋼琴技能方面的訓(xùn)練，能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是不可否認(rèn)的是，這些教材也存在著一定的問(wèn)題[1]。我院自2013年開(kāi)始使用《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》及《簡(jiǎn)譜即興伴奏教程》兩本鋼琴教材，至今一直在沿用著。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我院所選用的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，雖經(jīng)過(guò)版本更新，但其實(shí)在內(nèi)容上變化更新甚少，與當(dāng)前幼兒園音樂(lè)課所學(xué)習(xí)的歌曲幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)，這導(dǎo)致了我們學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能直接、簡(jiǎn)便地運(yùn)用到幼兒園教學(xué)上。另外，教材內(nèi)容沒(méi)有從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，難度較大，增加了學(xué)生彈奏的難度，使原本基礎(chǔ)就很薄弱的學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（二）師資方面存在的問(wèn)題

師資是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平高低的重要因素，而當(dāng)前我院師資主要存在以下問(wèn)題：第一，教師的教學(xué)水平相對(duì)較低，究其原因，也同樣是受到了市場(chǎng)的影響。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的需求也越來(lái)越高，而優(yōu)質(zhì)的教師資源跟不上需求增長(zhǎng)的速度[2]。目前，我院專(zhuān)職鋼琴教師有6名，學(xué)歷均為本科，是近5年畢業(yè)的90后;初級(jí)職稱(chēng)3人，無(wú)職稱(chēng)3人。整體師資隊(duì)伍偏年輕化，學(xué)歷、職稱(chēng)較低，教學(xué)基本功及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，嚴(yán)重影響鋼琴集體課的教學(xué)效果。第二，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)源單一。從2013年至今，我院對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的外出參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)極少，大多培訓(xùn)為項(xiàng)目培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別單一、覆蓋面窄，嚴(yán)重地影響了新教師教學(xué)能力的提升。因此，大多數(shù)年輕教師從大學(xué)畢業(yè)后，直接走進(jìn)了教學(xué)課堂，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，授課基本以傳統(tǒng)講授法為主，缺乏互動(dòng)、合作、創(chuàng)新及學(xué)生差異性教學(xué)方式方法。

（三）教學(xué)方面存在的問(wèn)題

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的和人才培養(yǎng)的基本途徑，教學(xué)水平的高低直接影響人才產(chǎn)出的質(zhì)量。就目前而言，我院鋼琴教師主要存在以下問(wèn)題：第一，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。由于年輕師資隊(duì)伍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以他們采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師“講”為主，學(xué)生“聽(tīng)”為輔，沒(méi)有以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是幼兒園培養(yǎng)師資的專(zhuān)業(yè)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生未來(lái)大部分是要到幼兒園教師崗位的。但是，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，沒(méi)有參考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到人才培養(yǎng)目的。第三，課后反思總結(jié)不到位。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新青年教師在課后的反思及總結(jié)不到位，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)水平得不到提升。

（四）實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面存在的問(wèn)題

教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是完成教與學(xué)的基礎(chǔ)保障，缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備不僅影響教師的教，也影響學(xué)生的學(xué)，特別對(duì)于操作性極強(qiáng)的課程，理論實(shí)現(xiàn)技能的前提，而實(shí)訓(xùn)設(shè)備則是技能熟練操作的保障。根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握彈、唱、跳、畫(huà)、講等技能，而其中“彈”這門(mén)課程，需要學(xué)校配備足夠多的鋼琴設(shè)備滿(mǎn)足學(xué)生的上課、練習(xí)需求。我院于2013年開(kāi)始招收學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共計(jì)錄取200人，建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)集體鋼琴教室1間，共56臺(tái)電鋼琴，設(shè)備和學(xué)生比例為1：4。而隨著高職院校的擴(kuò)招，我系生源的不斷暴漲，截止2019年底，我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校生規(guī)模達(dá)到3000人，而此時(shí)設(shè)備和學(xué)生比例為1：18，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教室的使用率非常高，這也影響了學(xué)生的課后練習(xí)，特別對(duì)于鋼琴課程，學(xué)生缺乏課后訓(xùn)練很難達(dá)到教學(xué)效果。

（五）生源方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為滿(mǎn)足市場(chǎng)用人需求，填補(bǔ)幼兒園等基礎(chǔ)教育的師資，無(wú)限制地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，使得生源結(jié)構(gòu)多元化，呈現(xiàn)出學(xué)生組成復(fù)雜、層次差異較大、錄取分?jǐn)?shù)較低、理論知識(shí)相對(duì)薄弱等特點(diǎn)，給教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。目前，進(jìn)入高職院校就讀的學(xué)生層次結(jié)構(gòu)分為普高、中升高、五年一貫制三個(gè)完全不一樣性質(zhì)的生源。普高生主要通過(guò)全國(guó)普通高考或全區(qū)公辦職業(yè)院校單招聯(lián)盟招收錄取，由于中學(xué)時(shí)代音樂(lè)課大多以音樂(lè)鑒賞為主，所以對(duì)于絕大部分學(xué)生而言音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱;中升高學(xué)生主要通過(guò)中職對(duì)口升學(xué)考試進(jìn)入到高職院校，在中職階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有藝術(shù)領(lǐng)域如樂(lè)理、聲樂(lè)、鋼琴基礎(chǔ)等課程，所以此類(lèi)學(xué)生擁有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，技能較強(qiáng);五年一貫制學(xué)生由高職院校與地方中職學(xué)校聯(lián)合招生，對(duì)象為初中畢業(yè)生，由于大多數(shù)中職學(xué)校嚴(yán)重缺乏師資缺乏教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致此類(lèi)學(xué)生在中職階段所學(xué)課程較為混亂，沒(méi)有得到全面而有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)課程教育，因此五年一貫制學(xué)生在音樂(lè)理論知識(shí)及技能上都較為薄弱。錯(cuò)綜復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，對(duì)高職院校的教師的教育教學(xué)水平提出了很大挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)高職院校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴授課的對(duì)策

（一）教材的選擇應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未來(lái)就業(yè)的對(duì)象為幼兒園等基礎(chǔ)教育單位，因此我們?cè)谶x擇教材時(shí)可以參考幼兒園相關(guān)音樂(lè)教材。第一，這樣在難易程度上對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生適中;第二，所學(xué)歌曲與幼兒園日常教學(xué)類(lèi)似，易于將來(lái)實(shí)習(xí)、就業(yè)上手快;第三，在課程中學(xué)生可以利用所學(xué)會(huì)的歌曲做教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展到彈唱跳等領(lǐng)域，為將來(lái)入職幼兒園做好充足準(zhǔn)備;第四，提前涉及幼兒園教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是否具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性及水準(zhǔn)，是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支較強(qiáng)的師資隊(duì)伍不僅能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與研究、促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、開(kāi)發(fā)更為豐富的教學(xué)資源，而且還能加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力，在提高教學(xué)質(zhì)量工作中具有重要的地位和作用。針對(duì)當(dāng)前我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾點(diǎn)解決。

1.增加教師招聘、引進(jìn)數(shù)量

目前，我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校生為1877人（外出頂崗實(shí)習(xí)除外），而教師只有6名，師生比高達(dá)1：313，嚴(yán)重短缺。為使師生基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，我校應(yīng)通過(guò)招聘、引進(jìn)等方式壯大師資隊(duì)伍;同時(shí)，在增加專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量的基礎(chǔ)上要重點(diǎn)增加高學(xué)歷師資引進(jìn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，整體提高師資學(xué)歷水平。

2.提升師資隊(duì)伍水平

教師的提升渠道主要有以下幾種方式：首先對(duì)新青年教師統(tǒng)一培訓(xùn)上崗;其次通過(guò)以老帶新的方式針對(duì)性提高年青教師的教學(xué)水平;再次高職院校應(yīng)劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)培省培、外派進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、短期培訓(xùn)等形式對(duì)教師進(jìn)行輪訓(xùn)，且在國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)院校建立教師培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)并支持中青年骨干教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)研討會(huì)，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，提升教師的競(jìng)爭(zhēng)力[3];最后，邀請(qǐng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程領(lǐng)域?qū)＜业奖驹盒?duì)新教師進(jìn)行教學(xué)及科研指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法

教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，一個(gè)好的教師隊(duì)伍是開(kāi)創(chuàng)教學(xué)能夠如常運(yùn)行的基本保證。要想成為一個(gè)組織和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的合格教師，首先要有創(chuàng)新教學(xué)的能力[4]。

1.角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生參與課堂主動(dòng)性

教與學(xué)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，但以往我們的教學(xué)方式就是教師不停地講，學(xué)生作為聽(tīng)眾，最后教師激情四射學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果。為達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與原則，教師和學(xué)生需要角色轉(zhuǎn)換，由學(xué)生講課，教師補(bǔ)充。為達(dá)到更好效果，教師應(yīng)該在上課的前一周將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前告知學(xué)生，并分組分發(fā)任務(wù)，由小組成員承擔(dān)下一教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)講解;教師作為指導(dǎo)者，在小組完成教師內(nèi)容后給予評(píng)價(jià)及補(bǔ)充。這樣一來(lái)大大提高學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到團(tuán)結(jié)互助、相互提升的目的。

2.分層教學(xué)，相互促進(jìn)

教師在課堂上應(yīng)逐一了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，根據(jù)實(shí)際反饋將學(xué)生分為慢、中、快三個(gè)層次，在指導(dǎo)時(shí)間分配上按照要向慢、中水平學(xué)生傾斜，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的關(guān)愛(ài)，設(shè)定慢到中、中到快、快到優(yōu)的三個(gè)目標(biāo)，促使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心;鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)同學(xué)積極幫助較弱的同學(xué)，并形成結(jié)對(duì)幫扶，這不僅有助于較差的同學(xué)能得到快速提升，在相互交流指導(dǎo)中也鞏固了成績(jī)較好同學(xué)的理論及技能知識(shí)。

3.線(xiàn)上線(xiàn)下雙管齊下

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，也就短短幾十分鐘。學(xué)生要在有限的時(shí)間里掌握知識(shí)每堂課的全部知識(shí)點(diǎn)是非常困難的。在課后學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難應(yīng)該怎么解決方面，我認(rèn)為教師應(yīng)該利用本校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及鋼琴曲目演奏視頻上傳到教學(xué)資源庫(kù)，方便學(xué)生在課后學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)。

（四）完善教學(xué)設(shè)備

實(shí)訓(xùn)設(shè)備作為學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)保障，增加實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及設(shè)備的投入，能夠充分保障教學(xué)進(jìn)行的同時(shí)也能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的需求。高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)投入通常采用兩種方式：第一，校方出資，通過(guò)招標(biāo)采購(gòu)，在單位資金充足的情況下這是解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備最有效的方式。第二，校企共建。近年來(lái)隨著高職院校的飛速發(fā)展，很多高職院校為了達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展校企深度合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。這樣既提升了學(xué)校教師社會(huì)實(shí)踐水平也為學(xué)生提供了很好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)也節(jié)省了校方的資金投入。對(duì)于資金短缺的高職院校，這是非常好的選擇。

（五）針對(duì)不同性質(zhì)生源制定不同的人才培養(yǎng)方案

針對(duì)生源復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)該制定普高、中升高、五年一貫制的人才培養(yǎng)方案，且盡量按照同性質(zhì)生源編配班級(jí)，推進(jìn)教學(xué)工作。普高生的性質(zhì)為理論強(qiáng)技能弱，所以我們?cè)谄湔n程設(shè)置時(shí)，在確保完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)相對(duì)增加技能課程，技能課程如鋼琴教學(xué)需要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始學(xué)起，建議第一學(xué)年開(kāi)設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課，第二學(xué)年開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易即興伴奏課;中升高學(xué)生技能強(qiáng)理論弱，由于中升高學(xué)生在中職學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)接觸音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及鋼琴基礎(chǔ)課程，具有較好的音樂(lè)基礎(chǔ)，因此在課程設(shè)置時(shí)，在確保完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)相對(duì)增加理論課程，相對(duì)減少技能課程;五年一貫制學(xué)生，在校時(shí)間為五年，由于也缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，前兩年應(yīng)注重音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，后三年加強(qiáng)技能訓(xùn)練，最終達(dá)到理論與實(shí)踐均衡發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以及結(jié)合本校在藝術(shù)領(lǐng)域中鋼琴授課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本文結(jié)合綜合不同層次教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些創(chuàng)新的教學(xué)及應(yīng)對(duì)方法，總結(jié)出一些學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴授課的教學(xué)模式，目的為解決在教育資源短缺，師資不足、教學(xué)方法呆板的問(wèn)題，積極提升鋼琴課程的授課效果，最大限度地幫助新教師在教學(xué)中遇到的困難，探索更科學(xué)有效的方式，解放教師守舊、單一的課堂模式。探討與解決鋼琴教學(xué)問(wèn)題不僅僅關(guān)乎到每個(gè)教師的成長(zhǎng)，也切實(shí)關(guān)乎到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還關(guān)乎到學(xué)生的就業(yè)，及未來(lái)的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)乎到未來(lái)幼兒園教育師資質(zhì)量，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

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