張振華 鄭燦玲

摘 要：高校特殊群體學(xué)生幫扶工作向來是學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，除常規(guī)的獎助政策、師長教導(dǎo)之外，朋輩教育也是有效的幫扶途徑。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是當(dāng)下的時代課題，高校黨建工作應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，以黨建工作為主要抓手，發(fā)揮高年級學(xué)生黨員的先鋒模范作用、提升其在學(xué)生群體中的朋輩影響力。本文將以某高校學(xué)生黨支部工作為案例，以低年級特殊群體學(xué)生的人際交往、學(xué)業(yè)成績、志愿服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃為工作目標(biāo)，組織發(fā)揮高年級學(xué)生黨員的力量開展幫扶工作，探索出高校學(xué)生黨員朋輩互助影響力的若干提升途徑。

關(guān)鍵詞：高校黨建;特殊群體;朋輩互助

一、研究背景

結(jié)合2019年下半年全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，某高校學(xué)生黨支部緊緊圍繞學(xué)校黨委部署，對主題教育會議精神進行再深入學(xué)習(xí)、再深入貫徹，提高黨員的政治站位、思想認識，抓實黨員群體的服務(wù)意識、榜樣力量和朋輩互助影響力，通過結(jié)合入黨積極分子、低年級特殊群體和部分學(xué)生干部的自身學(xué)習(xí)、人際交往、實踐能力和職業(yè)規(guī)劃等，開展朋輩互助影響力的途徑探索。

如何更好地幫助低年級特別是大一新生中的特殊群體更好地完成角色轉(zhuǎn)換，使其能夠更快適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、第二課堂的生活[1]，向來是學(xué)生工作中的話題之一，朋輩互助的工作思路為解決當(dāng)前面臨的困難提供了可行性的實施方案。朋輩互助是一個大學(xué)生成長環(huán)境中的重要因素，同輩間這種相近性與趨同性產(chǎn)生的“同輩效應(yīng)”甚至超過父母和老師的影響，容易使彼此之間產(chǎn)生親近感[2]。相對來說，在高校的“同輩效應(yīng)”中高年級學(xué)生黨員更具有代表性，能夠弱化幫扶對象在朋輩互助的過程中產(chǎn)生的隔閡、代溝以及溝通上的困難。同時，作為幫扶者必須具備一些基本素質(zhì)，如較強的思想覺悟，遵紀(jì)守法、作風(fēng)端正，學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀，認真負責(zé)、能力出眾，在學(xué)生中具有較高威信和影響力等[3]，這些基本素質(zhì)與發(fā)展學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)和要求相近，故通過高年級學(xué)生黨員作為朋輩影響力的主體是符合實際情況的。

常規(guī)的新生入學(xué)教育和幫扶互助工作是在新生入學(xué)直至軍訓(xùn)前后集中開展，理想信念、校史校情、安全教育、專業(yè)認知等內(nèi)容為教育的主要方向，時間短、成效淺，未能產(chǎn)生長遠深入的影響。本研究的朋輩互助工作范疇在此基礎(chǔ)上有所延伸，涵蓋了人際交往、學(xué)業(yè)成績、志愿服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，有益于更全面地提升特殊群體學(xué)生的身心素質(zhì)。

二、開啟破冰之旅，建立長效溝通機制

本研究中涉及的高年級黨支部有高年級學(xué)生黨員50余人，在新生年級黨支部成立之后第一時間建立聯(lián)系，商討確定幫扶對象名單，主要是低年級家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、殘疾人學(xué)生、有心理疾病的學(xué)生等特殊群體。接著結(jié)合高年級黨支部的人員情況，確定幫扶清單，設(shè)計幫扶項目，最終確定28組幫扶小組，形成多對一、一對一的幫扶形式?！捌票被顒悠陂g，全體成員一起學(xué)習(xí)了此次活動的意義、實施內(nèi)容和預(yù)期成果，與會的全體活動成員逐一進行個人介紹，消除了彼此的隔閡，加深了對彼此的了解，增強了前期活動成員的聯(lián)系，有效地進行幫扶工作，同時為朋輩影響力中的人際交往埋下根基。

在此次“破冰”活動的基礎(chǔ)上，策劃了為期6個月的幫扶計劃。原則上每月一主題、每月一特色，每項活動都要求活動成員撰寫活動工作匯報和心得體會，及時把握幫扶對象和高年級學(xué)生黨員的最新動態(tài)。另外，人際交往能力培養(yǎng)貫穿于活動的全過程、全方位，以全員力量集中開展。

三、以活動為載體，有序推進主題教育

（一）培養(yǎng)骨干力量，樹立模范形象

學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的中堅力量、學(xué)生思想政治工作隊伍的重要組成部分，是學(xué)生與教師之間的情感、思想等方面的協(xié)調(diào)者和溝通者，也是教師工作過程中的得力助手，所以，鼓勵并引導(dǎo)低年級幫扶對象積極參與學(xué)生干部競選，鍛煉其身心素質(zhì)，豐富其日常生活和精神世界，強化其全局意識、情感溝通和創(chuàng)新精神。項目組舉行了團學(xué)組織架構(gòu)介紹與干部分享會活動，分別由高年級學(xué)生黨員中的三位學(xué)生干部介紹學(xué)生組織的基本架構(gòu)，分享他們的工作履歷，從不同的維度闡述擔(dān)任學(xué)生干部的重要性，也在分享過程中鼓勵幫扶對象積極參與。

（二）分享職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)意識

清晰的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生更好地度過大學(xué)生活，但這也往往成為特殊群體學(xué)生的痛點和難點。朋輩影響力中的職業(yè)規(guī)劃幫扶是指對年齡相仿、心理素質(zhì)相似、所處生活環(huán)境相同和成長經(jīng)歷類似的朋輩之間的信息交流和互動，在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的過程中，對特殊群體進行心理預(yù)期的調(diào)整、職業(yè)規(guī)劃的設(shè)置、就業(yè)意識和能力的提高、加強高年級學(xué)生黨員的總結(jié)能力和職業(yè)規(guī)劃意識等，從而實現(xiàn)相互影響。為幫助幫扶對象樹立職業(yè)規(guī)劃意識，盡快明確就業(yè)意向和生涯規(guī)劃，項目組舉行了職業(yè)規(guī)劃發(fā)展交流分享會系列活動，分別邀請了職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷設(shè)計大賽等賽事的優(yōu)秀選手針對幫扶對象開展分享活動，使其對求職技巧和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生初步認知。另外，邀請優(yōu)秀校友回校開展職業(yè)生涯人物訪談會，以市場需要為導(dǎo)向，對幫扶對象進行理念指導(dǎo)，也幫助高年級學(xué)生黨員進一步了解當(dāng)下行業(yè)發(fā)展的趨勢，有益于他們調(diào)整自身的職業(yè)生涯方向。通過以上活動，明顯增進了全體成員之間的信息交流，引導(dǎo)學(xué)生完善職業(yè)規(guī)劃觀念、提高職業(yè)規(guī)劃能力等，從而實現(xiàn)朋輩影響、共同成長。

（三）開展志愿活動，增強奉獻意識

做好志愿服務(wù)是體現(xiàn)社會責(zé)任感、個人回報社會的有效途徑，通過社會服務(wù)項目搭建幫扶對象與社會交往的橋梁，依托這個平臺更好融入社會環(huán)境，并通過志愿服務(wù)活動增強溝通交往能力，可以加強特殊群體思想道德培養(yǎng)和思想境界的提升。為此，項目組開展了畢業(yè)生文明離校和朋輩傳承迎接新生等志愿服務(wù)活動，這兩次的志愿服務(wù)活動在期末復(fù)習(xí)期間、中秋節(jié)期間開展，任務(wù)艱巨、內(nèi)容繁重、時間窘迫，但全體成員克服重重困難，用實際行動完成任務(wù)。在活動過程中，幫扶小組共同行動，營造了溫馨和諧的畢業(yè)、迎接新生氛圍，既體現(xiàn)了高年級學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用，又有效減少了幫扶群體在日常生活中的負面情緒，使其在服務(wù)他人的過程中感受到幫助他人的樂趣，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一，弘揚了志愿者精神。

（四）開展理論學(xué)習(xí)，提升思想高度

為加強學(xué)生黨員和幫扶對象的理論學(xué)習(xí)，提升理論知識水平，高年級學(xué)生黨支部全體成員和所有幫扶對象采用手機端的學(xué)習(xí)方式，下載“學(xué)習(xí)強國”APP進行理論學(xué)習(xí)。下載“學(xué)習(xí)強國”APP后建立學(xué)習(xí)微信群，選舉學(xué)習(xí)小組長，以每天學(xué)習(xí)的形式在學(xué)習(xí)微信群上打卡，高年級學(xué)生黨員每天學(xué)習(xí)要超過30學(xué)分，幫扶對象每天學(xué)習(xí)要超過18學(xué)分。通過“學(xué)習(xí)強國”APP線上打卡的形式，讓他們共同培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在這個習(xí)慣中開闊視野，感受收獲知識的喜悅。

四、工作成效

通過活動開展、項目落實，高年級學(xué)生黨員和幫扶對象都有了“量的積累”“質(zhì)的飛躍”等變化，以活動為載體順利完成工作任務(wù)，效果也到達了預(yù)期設(shè)想，取得的成效有：

第一，項目的實施充分發(fā)揮了黨員的先鋒引領(lǐng)作用。高年級學(xué)生黨員帶頭做好表率，影響身邊其他同學(xué)，提升了黨員的綜合素質(zhì)，踐行黨員義務(wù);幫助低年級特殊群體學(xué)生加深對黨的認識，感受黨的溫暖，并積極向黨組織靠攏，遞交入黨申請書人數(shù)達幫扶對象的92.86%，實現(xiàn)黨員發(fā)展和思想教育工作的有效結(jié)合。

第二，項目的實施著力提升了黨員的素養(yǎng)和水平。通過向幫扶對象的“備課”，能系統(tǒng)地讓高年級學(xué)生黨員對過去的時間里的總結(jié)以及清晰的表述，提升了其素質(zhì)和水平，使其思考問題更為縝密、思維更加嚴(yán)謹，對待工作更系統(tǒng)化，擁有了一個重新認識自我、總結(jié)自我的一個平臺。

第三，項目的實施推動了基層黨建工作的建設(shè)。通過項目的實施將各項指標(biāo)落實到行動上，通過前期的計劃對各種指標(biāo)進行有效執(zhí)行，豐富了基層黨支部工作內(nèi)容，創(chuàng)新了基層黨建工作模式，加強了黨支部的活力建設(shè)等，使其更加貼近時代的要求、群眾的需要。

第四，項目的幫扶效果綜合性較強，成效明顯。項目的開展以日?；顒訛檩d體，在此基礎(chǔ)上添加培養(yǎng)、幫扶、朋輩影響等元素，通過歸納法將各種元素聚集到活動中。通過此次幫扶，高年級學(xué)生黨員將自己三年所學(xué)、所想、所悟進行系統(tǒng)的總結(jié)、全面的升華、綜合的整理;幫扶對象也完成了項目的五個指標(biāo)的要求。在優(yōu)秀高年級學(xué)生黨員的幫助下，被幫扶的學(xué)生有了明顯變化：學(xué)習(xí)上收獲了較多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐漸端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷增強學(xué)習(xí)興趣;思想上堅定理想信念，提高覺悟，加強黨性修養(yǎng);生活上不斷改正不良習(xí)慣，嚴(yán)于律己，提升助人與奉獻意識;職業(yè)生涯規(guī)劃上，意識逐漸明晰。

五、結(jié)語

本項目以黨建工作為抓手，以服務(wù)型、示范型黨支部為基本依托，以實踐帶動黨員素質(zhì)提升，以實踐促進黨員理論知識、課堂內(nèi)學(xué)習(xí)、課外實踐活動等，鞏固了基層黨支部的建設(shè)、建設(shè)創(chuàng)新型、貢獻型黨支部。同時，調(diào)動了黨員的積極性，樹立了黨員的示范性作用，強化了黨員的服務(wù)貢獻意識，較為系統(tǒng)、全面、綜合地開展有效的幫扶工作，提升了高年級學(xué)生黨員在高校黨建工作和思想政治教育工作中的朋輩影響力，增強了幫扶對象的自信心，提升了高年級學(xué)生黨員的職業(yè)生涯規(guī)劃意識、社會實踐能力、服務(wù)奉獻意識、人際交往能力。但實施過程中也有不足之處，如項目模塊多但時間較短、思想意識貫徹不夠深入、缺乏精準(zhǔn)化的深入指導(dǎo)等，這些都需要在今后的工作中加以改進。

參考文獻：

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