耿昕

摘 要：隨著我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展與完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸廣泛。隨著信息化程度不斷提高，5G時代的到來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用也在不斷加快發(fā)展的腳步，越來越多的高校也取得了良好的教學(xué)成果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”多媒體教學(xué)模式是21世紀信息時代下的新興產(chǎn)物，它擁有復(fù)雜的系統(tǒng)，具有數(shù)據(jù)共享的特點，可以有效提升工作效率。如何在高職院校教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為當前研究熱點，本文以微課在高職高等數(shù)學(xué)上的教學(xué)運用為重點做出研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;高等數(shù)學(xué);微課;運用與分析

一、前言

微課，顧名思義，是以互聯(lián)網(wǎng)為依托開展的新型教學(xué)模式。數(shù)學(xué)在當代教學(xué)中是一門極為重要的課程，它與人們的生活息息相關(guān)。例如，電子產(chǎn)品的創(chuàng)新與改進、進出口貿(mào)易涉及的關(guān)稅問題、樓宇的建設(shè)、石油的開采等都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。然而高等數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一枯燥，已無法滿足現(xiàn)下教育的需求，為有效提高學(xué)生在課堂上的專注力，加深其對教學(xué)知識的理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微課的運用為當下教育帶來了新的希望。

二、高等數(shù)學(xué)在高職教學(xué)中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生理性思維

數(shù)學(xué)是觀察世界的一種方式，它是創(chuàng)造的源泉，是發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有助于精確理解世界的每個角落[1]。數(shù)學(xué)擁有其獨特的魅力，主要表現(xiàn)為它縝密的邏輯思維能力，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是經(jīng)過專家長期推敲得出的結(jié)論，其在知識百科中占有舉足輕重的地位。對比于語文、政治、歷史等文學(xué)性科目，數(shù)學(xué)是圍繞公式定理進行的知識拓展，考驗學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，為以后的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）促進學(xué)生整體發(fā)展

數(shù)學(xué)的應(yīng)用與人們的生活息息相關(guān)，掌握良好的數(shù)學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，比如物理與化學(xué)。初入高職院校的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的掌握程度參差不齊，數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，在教學(xué)當中身負重任。高等數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，對學(xué)生的邏輯思維能力與理解能力要求較高，在高科技發(fā)展迅猛的今天，數(shù)學(xué)教育的重要意義更為突出，高等數(shù)學(xué)的順利開展，是促進學(xué)生后續(xù)發(fā)展、加強我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）陶冶情操，開拓審美

數(shù)學(xué)是一門特殊的科學(xué)，數(shù)學(xué)是一種文化，它充分顯示出一般科學(xué)的精神、思想和方法，它屬于甚至代表了科學(xué)文化，是最富創(chuàng)造性的科學(xué)[2]。數(shù)學(xué)的美不同于我們對美好事物的外在欣賞，它的美主要體現(xiàn)在其科學(xué)魅力上，雖然數(shù)學(xué)是一項枯燥且難度較大的學(xué)科，但數(shù)字的嚴謹性和精確性，在當代眾多行業(yè)中都有重要意義。

三、高職院校中高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式短缺，違背以學(xué)生為主的教育理念

受傳統(tǒng)教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中依然普遍存在。根據(jù)新課改的指示以及當下“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的應(yīng)用，高數(shù)教學(xué)不再是單一的傳授基礎(chǔ)知識，以學(xué)生為主的教育理念逐漸受到重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。由于高數(shù)內(nèi)容的復(fù)雜性，其難度較大，“滿堂灌”的教學(xué)方式使得教學(xué)過程枯燥乏味，約束了學(xué)生的思維，在某種程度上削弱了學(xué)生的主觀能動性，已不再適應(yīng)當代社會的發(fā)展。由于教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性較強，學(xué)生沒有足夠的時間理解課堂知識，從而降低了學(xué)生對高數(shù)知識的掌握度與理解力。反之，微課教學(xué)在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主觀能動性，為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維能力打下基礎(chǔ)。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)需要進一步加強

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才需求逐漸增強，為了響應(yīng)國家號召，部分院校擴大招生范圍，積極開展多類型的教學(xué)課程，由于教學(xué)資源有限，大多數(shù)高數(shù)教師由校外聘請，到點上課，下課走人，學(xué)生與教師之間缺乏溝通的機會，導(dǎo)致學(xué)生有問題無處解決，長此以往，對高數(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。另外，部分高校教師年齡呈現(xiàn)老齡化，教育理念傳統(tǒng)，不能與時俱進，在教學(xué)過程中很多細節(jié)問題處理不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍消極怠慢。

（三）學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

數(shù)學(xué)本身就是一項復(fù)雜而晦澀的科目，大多學(xué)生在高中時期深受其困擾，進入高職院校后，通常具有逃避的心理。加上高數(shù)難度增加，若非專業(yè)需要或者個人愛好，學(xué)生很少會投入大量精力進行學(xué)習(xí)與研究。針對此情況，教師應(yīng)積極開展豐富有趣的教學(xué)活動，寓教于樂，將復(fù)雜的問題簡單化，創(chuàng)新教學(xué)方式，簡化學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的優(yōu)點

（一）增加教學(xué)過程的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)形式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。在高數(shù)教學(xué)中結(jié)合微課教學(xué)，通過5～15分鐘的短小精悍的視頻，可以有效地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)知識與實際生活相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如在教學(xué)中可以通過著名的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的熱情;講導(dǎo)數(shù)定義時，可以有效插播世界級跳水比賽或火箭發(fā)射視頻，導(dǎo)出瞬間速度概念，最后導(dǎo)出導(dǎo)數(shù)定義。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致高數(shù)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性較低，教師采取灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被迫接受教學(xué)知識，教學(xué)過程缺少趣味性，學(xué)生課堂參與感不強，從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)是當代教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的問題，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂，對學(xué)習(xí)高數(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師可以利用短小的微課視頻，從數(shù)學(xué)的角度深入解讀日常生活中的常見現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。如講高等數(shù)學(xué)中的概率與統(tǒng)計時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解統(tǒng)計誤差的情況，讓學(xué)生知道人們可以巧妙地利用高數(shù)中的概率與統(tǒng)計原理，對即將出現(xiàn)的風險進行科學(xué)評估，最終能作出較為科學(xué)正確的選擇，從而降低風險。

五、微課在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）加強微課教學(xué)模式的宣傳與推廣

由于微課應(yīng)用范圍較小，目前高職數(shù)學(xué)教師對其應(yīng)用較少，加上高數(shù)教學(xué)維度較廣，使得微課教學(xué)模式難以在實際教學(xué)中應(yīng)用實施。長期單一的教學(xué)方式難以轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致微課教學(xué)的應(yīng)用價值在實際高數(shù)教學(xué)中也難以體現(xiàn)。微課教學(xué)在應(yīng)用于實際教學(xué)實踐之前，可以進行問卷調(diào)查，了解師生針對新型教育方式轉(zhuǎn)變的看法，實踐前期組織宣傳小組加強對微課教學(xué)模式的宣傳與推廣，以加強師生對新型教育模式的認知。

（二）改變教學(xué)觀念

在高職院校高數(shù)教學(xué)中，要想微課教學(xué)模式能夠靈活應(yīng)用，首先要改變教師的教學(xué)觀念，要建立以學(xué)生為主的教育理念。教師應(yīng)立足于學(xué)生，開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動，綜合學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在實踐過程中加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用，通過互動模式調(diào)動學(xué)生積極性。教師在教學(xué)中有著主導(dǎo)作用，他們的教學(xué)觀念將直接影響微課教學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）建立實驗教學(xué)課堂

要想進一步提高高數(shù)課堂效率，教師可以根據(jù)實際情況，挑選某個班級作為新型教學(xué)模式的試驗點，為學(xué)生建立微課教學(xué)實踐課堂，以學(xué)生為主體開展高數(shù)教學(xué)活動。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用教學(xué)設(shè)施，通過幽默有趣的短視頻，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形成趣味課堂，以此來提升學(xué)生的注意力和興趣。將微課教學(xué)與高職高數(shù)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高高數(shù)教學(xué)水平開創(chuàng)新途徑。

六、結(jié)語

綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)在提升高數(shù)教學(xué)水平中具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在經(jīng)濟全球化趨勢的影響下，針對社會需求對教育理念進行調(diào)整，加大對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。微課教學(xué)的運用，對當代高校教育和教師來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)。

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