耿高雅

摘 要：在英語的各方面學(xué)習(xí)當(dāng)中，詞匯的學(xué)習(xí)往往是薄弱環(huán)節(jié)，難記易忘是學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯過程中普遍存在的問題。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，英語詞匯課堂達(dá)不到良好的教學(xué)效果。本文將以英語詞匯教學(xué)為例，充分利用Quizlet在線學(xué)習(xí)平臺，建立信息化互動游戲課堂新模式，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建教師善教、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：游戲課堂;英語詞匯教學(xué);Quizlet

一、引言

在信息高速發(fā)展的當(dāng)下，以教師和課本為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教育部《教育信息化2.0行動計劃》的目標(biāo)任務(wù)中明確提出：“建成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。”

隨著各種信息化教學(xué)手段在課堂上的普及和應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的主流和方向。各種信息化手段層出不窮，如何正確地選擇并使之最大限度地面向全體學(xué)生，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的適切性，是現(xiàn)代教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)。

二、信息化互動游戲課堂英語詞匯教學(xué)模式的探索

（一）傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)的問題

英語詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，是理解句子和篇章的前提，在英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。詞匯量的多少直接影響著英語聽說讀寫能力的提高，掌握足夠的詞匯量不僅可以提高學(xué)習(xí)者對英語的綜合運(yùn)用能力，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的認(rèn)同感和自信心，所以詞匯是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

筆者在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生反映英語單詞難記易忘，并且對于記憶英語詞匯不感興趣。教師往往投入大量的時間進(jìn)行詞匯教學(xué)，但是由于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法單一、枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對于課堂的利用率不高，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（二）Quizlet在線互動游戲平臺

Quizlet是一個多功能的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)建自己的單詞閃卡（Flash Cards）學(xué)習(xí)集。學(xué)習(xí)者創(chuàng)建單詞閃卡時，系統(tǒng)會自動匹配每個單詞相對應(yīng)的圖片和發(fā)音，對于創(chuàng)建完成的學(xué)習(xí)集，系統(tǒng)會自動安排詞匯選擇、看圖填詞和聽音辨詞等不同類型的測試題。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在線搜索教師整理好的不同主題的學(xué)習(xí)集，這一學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，Quizlet同時為學(xué)習(xí)者提供一系列學(xué)習(xí)單詞的游戲。配對消消樂（Match）游戲中，學(xué)習(xí)者需要找出與單詞相對應(yīng)的釋義或圖片并點擊消除，全部配對消除則游戲結(jié)束，系統(tǒng)同時會記錄用時情況。釋義配對和圖片配對以更加直觀的形式為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出知識要點，消除游戲使記憶單詞不再枯燥充滿了樂趣。重力球（Gravity）游戲中，學(xué)習(xí)者要“當(dāng)心紅色小行星”，根據(jù)星球上單詞的釋義輸入單詞，如果錯過一個詞語兩次，紅色小行星將摧毀星球。重力球游戲通過倒計時撞擊星球營造出緊張的游戲氛圍，在這個過程中，學(xué)習(xí)者思想高度集中，思維活躍，為了保衛(wèi)自己的星球，以游戲的方式不斷輸入單詞，從而達(dá)到熟記的目的。在線單詞PK（Quizlet Live）游戲中，教師利用創(chuàng)建好的單詞學(xué)習(xí)集（Word Study），邀請學(xué)生通過手機(jī)或者iPad在線訪問quizlet.com/live并輸入代碼加入游戲，有個人PK和小組PK兩種模式。游戲中，學(xué)生通過答題進(jìn)度實時掌握自己或小組的比賽情況，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，使學(xué)習(xí)單詞充滿了樂趣。

（三）信息化互動游戲課堂模式

游戲化學(xué)習(xí)就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在游戲化課堂中，教師以游戲為媒介向?qū)W生傳授知識，并利用學(xué)生對游戲的天生愛好心理，使學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)活動中。信息化互動游戲課堂是在游戲化課堂的基礎(chǔ)上，將課堂上所要講授的知識融入信息化游戲當(dāng)中，以線上互動平臺為媒介，利用學(xué)生對信息化互動媒體的好奇心，使學(xué)生最大限度參與到課堂的活動當(dāng)中。教師通過信息化游戲的手段向?qū)W生傳授知識，可使課堂上信息的傳遞更加高效、有趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、基于Quizlet在線互動游戲平臺的英語詞匯課教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）教學(xué)目標(biāo)

第一，將在線互動游戲平臺高效地融入英語的詞匯教學(xué)中，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和多種信息化手段，提高英語詞匯課堂效率和教學(xué)質(zhì)量;第二，在課堂在線互動游戲當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，通過Quizlet網(wǎng)站線上互動的學(xué)習(xí)形式，最大限度地面向全體學(xué)生，使其深度參與課堂活動;第三，通過一系列游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）教學(xué)過程

課前，教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式在Quizlet學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)建單詞閃卡，教師匯總整理好學(xué)習(xí)集并再次發(fā)布，學(xué)生利用Quizlet手機(jī)APP或在線網(wǎng)頁進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

課上，教師查看班級中學(xué)習(xí)集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學(xué)生最難掌握的單詞、詞組及其概念，然后有針對性地進(jìn)行分析講解。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行配對消消樂和重力球游戲競賽，游戲用時最短者代表小組參加班級單詞競賽。教師邀請獲勝學(xué)生通過手機(jī)或者iPad在線訪問quizlet.com/live并輸入代碼加入游戲，進(jìn)行個人單詞PK競賽，游戲結(jié)束后，系統(tǒng)自動評選出名次，前三名獲得相應(yīng)的積分獎勵。個人單詞PK競賽后，進(jìn)入課堂的最后一個環(huán)節(jié)——小組單詞競賽。教師開啟Quizlet Live小組PK模式，全體學(xué)生加入游戲中，平臺隨機(jī)分配小組進(jìn)行單詞競賽。比賽期間，每個小組成員的移動設(shè)備上會隨機(jī)顯示測試題，這就促使小組成員全員參與到比賽當(dāng)中。同時，通過投影教師端的屏幕，學(xué)生可以實時看到比賽名次和進(jìn)度，課堂氛圍達(dá)到高潮。

課后，學(xué)生在Quizlet手機(jī)APP或在線網(wǎng)頁上完成詞匯選擇、看圖填詞和聽音辨詞等不同類型的單詞測驗，鞏固所學(xué)知識。教師及時在Quizlet平臺跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步查看需要復(fù)習(xí)的單詞和詞組。

（三）教學(xué)效果

在英語詞匯課教學(xué)中使用Quizlet在線互動游戲平臺一段時間之后，定期對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的考核。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并加以問卷調(diào)查的形式，筆者得出以下結(jié)論：

一方面，基于Quizlet在線互動游戲平臺的英語詞匯課教學(xué)模式，有利于提高英語詞匯課的課堂效率。動態(tài)對比使用前后學(xué)生對于英語詞匯的掌握程度和學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)，使用Quizlet在線平臺的班級普遍對授課內(nèi)容中的英語詞匯部分掌握較好。

另一方面，通過利用Quizlet手機(jī)APP或在線網(wǎng)頁進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自我探究和自學(xué)的能力。調(diào)查中的大部分學(xué)生都非常喜歡利用這種線上的模式學(xué)習(xí)英語詞匯，認(rèn)為Quizlet能有效提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，其線上的游戲功能還豐富了課堂形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂英語詞匯教學(xué)單一枯燥的缺陷。

（四）教學(xué)反思

在小組合作PK單詞的在線游戲中，競爭意識強(qiáng)烈的小組有很強(qiáng)的求勝心理，出現(xiàn)作弊行為，單詞知識點掌握好的學(xué)生會同時在多個移動設(shè)備上進(jìn)行答題，教師需要在這方面對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。具體可以利用在線積分功能，對學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)積分進(jìn)行排名，通過對積分進(jìn)行四個等級的動態(tài)劃分，學(xué)生在期末可以獲得不同等級的期末成績評定加分，以此來鼓勵程度一般的學(xué)生積極參與。

四、結(jié)語

在教學(xué)改革的信息化時代背景下，教師要全面提升自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的課堂教學(xué)新模式，努力構(gòu)建信息化人才培養(yǎng)新模式。基于Quizlet在線互動游戲平臺的英語詞匯課堂符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，能夠最大限度提高學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好實現(xiàn)全面發(fā)展。

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