羅碧珍

摘要：從目前我國教育教學(xué)的發(fā)展方向來看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)中占據(jù)著越來越廣泛的地位。教育體制要與時(shí)俱進(jìn)，這與小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)的管理密不可分。小學(xué)階段是學(xué)生心理和發(fā)展不成熟的階段，需要班主任加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。創(chuàng)新教育教學(xué)也是小學(xué)班主任，只有創(chuàng)新管理，才能提高班級(jí)管理的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理制度;創(chuàng)新;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G625 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著信息時(shí)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教育管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展已成為教育教學(xué)的主要焦點(diǎn)。作為班主任，要在實(shí)踐中不斷找到適合本班的相應(yīng)措施，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們不僅可以實(shí)現(xiàn)自己的工作方法，也可以幫助小學(xué)生不斷提高自己。因此，這對(duì)小學(xué)班主任管理班級(jí)，更好地促進(jìn)班級(jí)管理制度的質(zhì)量和發(fā)展，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新和發(fā)展班級(jí)管理制度，這與班主任的管理模式密不可分。本文介紹了小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐。

1傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理制度的現(xiàn)狀

（1）固定單一的管理模式。在傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理模式當(dāng)中，大多數(shù)的小學(xué)班主任不是按照學(xué)校的要求來管理，學(xué)生就是按照自己的主觀意愿來要求學(xué)生，班級(jí)管理模式做不到創(chuàng)新自主，班主任在班級(jí)中起到了一個(gè)溝通的作用，在管理學(xué)生當(dāng)中取到了不可替代的地位，但傳統(tǒng)的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任只會(huì)以自身主觀意愿去管理班級(jí)，只是按照自己的想法想讓班級(jí)成為什么樣子，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。

（2）小學(xué)班主任班級(jí)管理意識(shí)相對(duì)薄弱。傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理當(dāng)中只是教科書式的管理模式，限制了小學(xué)生思維能力的發(fā)展，動(dòng)手能力的發(fā)展，以及全方位發(fā)展，小學(xué)班主任沒有很好的意識(shí)到自己在管理方面的缺陷，從而在班級(jí)在管理當(dāng)中做不到創(chuàng)新管理，實(shí)踐管理模式，這需要更好的要求，小學(xué)班主任在管理班級(jí)當(dāng)中，知識(shí)素養(yǎng)要充分，要有專業(yè)的管理知識(shí)，做到科學(xué)管理，民主管理。

2創(chuàng)新班主任班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

2.1給予學(xué)生更多的關(guān)愛

班主任對(duì)待班上的學(xué)生應(yīng)當(dāng)像對(duì)待自己的孩子一樣，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給予他們足夠的關(guān)愛。每個(gè)學(xué)生都是其閃光之處，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就戴有色眼鏡看他們，可以說，平等的對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛他們，是做好小學(xué)班主任管理教學(xué)的前提。

愛是一種力量，它能鑄就教育的成功，同時(shí)他也是一個(gè)班主任的必備修養(yǎng)。給予學(xué)生關(guān)愛，對(duì)其給予希望，能使得學(xué)生在心理上得到滿足，進(jìn)而更加樂于接受班主任的教育。

2.2構(gòu)建一個(gè)民主、科學(xué)的班級(jí)管理制度

培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，民主、科學(xué)的班級(jí)管理制度是關(guān)鍵，它能很好的維護(hù)班級(jí)中良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，單靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有找到學(xué)生身上的潛在特點(diǎn)，將他們的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能更好的形成凝聚力。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)，因此，班主任需要找到學(xué)生的特長(zhǎng)，為其創(chuàng)建表現(xiàn)的平臺(tái)，使得每個(gè)學(xué)生都能有當(dāng)主人的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，同時(shí)提高自身的管理能力。

具體來講，班級(jí)管理中最重要的是要對(duì)班委成員進(jìn)行科學(xué)的分工，這樣才能有效的進(jìn)行合作，使得人人有事干，事事有人管，事事有人干。比如說，學(xué)委這個(gè)職位的學(xué)生要具有做事嚴(yán)謹(jǐn)，為人沉穩(wěn)的特點(diǎn)，班長(zhǎng)則應(yīng)該有責(zé)任感，關(guān)愛同學(xué)，做事果斷。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇班委能使得班級(jí)管理制度可以更加順利的實(shí)施。同時(shí)，一個(gè)良好的班級(jí)需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示才華，提高本領(lǐng)的平臺(tái)。比如說可以組織學(xué)生辦墻報(bào)，開主題班會(huì)，進(jìn)行各種知識(shí)競(jìng)賽，開展各類游戲活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的組織籌備中，需要每個(gè)班委出主意，想創(chuàng)意，各盡其責(zé)，充當(dāng)合適的角色。

2.3營造家庭式的班級(jí)教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生是非常渴望得到他人的關(guān)注和關(guān)愛的，對(duì)于班主任來講，用一顆大愛之心去滋養(yǎng)每一位學(xué)生的心靈是非常有必要的。老師如果能用自身的行動(dòng)去帶動(dòng)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的大愛情懷，有利于讓學(xué)生樂于接受班主任的管理和教育，這是構(gòu)建一個(gè)和諧友愛的班級(jí)氣氛的前提。

而班主任要想在真正有效的構(gòu)建這樣一個(gè)班級(jí)氛圍，我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)思考：首先，積極主動(dòng)的構(gòu)建相互交流、接觸的機(jī)會(huì)，比如說，可以在課堂教學(xué)的時(shí)候多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者積極的組織一些課外活動(dòng)。而在課間的話，可以和學(xué)生打成一片，和學(xué)生聊天、交談，關(guān)注一些學(xué)生感興趣的話題，這樣才會(huì)有共同語言。久而久之，能夠很好的拉近師生之間的距離，在課前課后學(xué)生都能保持一個(gè)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)愛。有時(shí)候，老師的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一個(gè)關(guān)心的舉動(dòng)，一句溫暖的問候，對(duì)學(xué)生來講有著非常重要的意義。學(xué)生們能夠感受到這個(gè)班集體中的溫暖氣氛，能夠感受到家人般的關(guān)愛。在這樣一個(gè)家庭般的班級(jí)氛圍下，不僅師生之間能夠和諧共處，學(xué)生之間也能關(guān)系融洽。

3總結(jié)

小學(xué)班主任在班級(jí)管理制度中起到了極大的作用，班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定合理教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，創(chuàng)新班級(jí)管理教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以更好的促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)的管理。

參考文獻(xiàn)

[1]李毅，何莎薇，姜文茜.重大疫情背景下中小學(xué)班主任作用發(fā)揮的調(diào)查研究[J].教師教育研究，2020，32（03）：25-32.

[2]包金云，李錦明.精細(xì)化管理方式在毒麻藥應(yīng)用中的作用分析[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2020，15（06）：177-179.

[3]徐娟.6S精細(xì)化管理在脊柱外科護(hù)理管理工作中的應(yīng)用效果分析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2020，17（12）：66-67+70.

[4]史迪康，劉峰，王斌等.地下電纜精細(xì)化管理系統(tǒng)的研究探析[J].中國科技縱橫，2019（18）：167-168.

[5]王田田，賀曉霞.高中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].文教資料，2020（10）：131-132+193.