郭學(xué)銳

2018年3月1日，在北京市委市政府、海淀區(qū)政府、區(qū)教委的支持下，中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)（原雄縣第二小學(xué)）正式掛牌。7月，受總校派遣，我開始了雄安支教生活。

面對(duì)質(zhì)疑，與教師“一起做事”

在雄安校區(qū)，我主要負(fù)責(zé)課程部的日常工作，還承擔(dān)數(shù)學(xué)、科學(xué)、科技、品社等具體學(xué)科的建設(shè)工作。對(duì)接后，我?guī)е嘘P(guān)村第三小學(xué)成熟的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和思考，首先從教學(xué)設(shè)計(jì)著手，試圖撬動(dòng)課堂由直接講授向自主探究的轉(zhuǎn)變。但是，第一次教研就受到了質(zhì)疑。

一位老師率先拋出了問題：“郭老師，問你一個(gè)問題，為什么我們的教育動(dòng)不動(dòng)就是這個(gè)模式、那個(gè)模式的？以后我們的數(shù)學(xué)課是不是都要上成活動(dòng)課？”還有一位老師說：“別管我用什么方法，把學(xué)生教會(huì)就行了唄！”

老師們的質(zhì)疑讓我沉思：如何讓“京雄”兩地的教與學(xué)文化有機(jī)對(duì)接呢？如何讓老師們信任自己呢？自己如何帶動(dòng)周圍的人呢？

我首先從敞開自己的課堂開始。每周一，我將自己執(zhí)教班級(jí)數(shù)學(xué)課的課表和課題進(jìn)行全校公布，全程保持“開門授課”，教師們可根據(jù)自己的需要來觀課。我將未經(jīng)集體打磨、原汁原味的真實(shí)的教與學(xué)過程呈現(xiàn)給老師們，是在傳達(dá)一個(gè)信號(hào)：敞開的是課堂，更是與大家一起做事、一起承擔(dān)的教育態(tài)度。

此后，我扎根教研，與當(dāng)?shù)亟處煛耙黄鹱鍪隆?，認(rèn)真參與所負(fù)責(zé)年級(jí)的每次教研活動(dòng)，全程協(xié)同設(shè)計(jì)并認(rèn)真觀摩每個(gè)老師的每次組內(nèi)研究課，走進(jìn)每位老師的班級(jí)，從真實(shí)的課堂、真實(shí)的教研過程中，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的發(fā)展需要，進(jìn)而形成雄安校區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的方向、目標(biāo)、制度、策略。我根據(jù)教師們交流與發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)了“眼中有學(xué)生”的骨干教師課例交流活動(dòng)和青年教師課例交流活動(dòng)，形成了有層次、有結(jié)構(gòu)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

一學(xué)期下來，最初帶頭“質(zhì)疑”的老師開始與我主動(dòng)交流，一起探討教與學(xué)的關(guān)鍵問題，當(dāng)我追問他變化的原因時(shí)，他感慨地說：“我明白了你們是來做實(shí)事、真做事的?！?/p>

牢記初心使命，為師生成長搭臺(tái)

初到雄安校區(qū)，我看到學(xué)生們?cè)谡n堂、校園中表現(xiàn)得那么“乖”、那么“聽話”，總感覺與蓬勃向上的時(shí)代有點(diǎn)格格不入。如何讓學(xué)生們“活”起來呢？我與另一位支教教師合作，創(chuàng)辦了雄安校區(qū)的數(shù)學(xué)公眾號(hào)——守望童心圓，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中提出自己的真實(shí)問題，分享自己的真實(shí)想法，表達(dá)自己的真實(shí)質(zhì)疑，讓學(xué)習(xí)在兒童與兒童之間、兒童與教師之間自然流淌。

我堅(jiān)持為教師成長搭臺(tái)。在主持課程部工作的過程中，我建議將課程管理的方方面面打包成項(xiàng)目，由當(dāng)?shù)氐恼n程管理者分別牽頭開展工作，讓教師在“實(shí)戰(zhàn)”中獲得快速成長。

為兒童和教師的成長搭臺(tái)，激活他們生長的活力，使他們成為帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的源頭活水，這是我們支教人的初心和使命。

結(jié)伴而行，聽雄安教育拔節(jié)生長

從2018年入駐雄安校區(qū)到現(xiàn)在已有2年多時(shí)間，我偶爾會(huì)問自己：“如果當(dāng)時(shí)來的只有兩三個(gè)管理者，而不是這支團(tuán)隊(duì)，會(huì)怎樣？”內(nèi)心一個(gè)坦誠的聲音告訴我：“對(duì)雄安教育也會(huì)有貢獻(xiàn)，但是不會(huì)有現(xiàn)在這般深刻、廣泛?！?/p>

我們團(tuán)隊(duì)12個(gè)人，既包括了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂等學(xué)科的教師，也有執(zhí)行校長、課程部、學(xué)生部、教師部主任等管理團(tuán)隊(duì);既有北京市骨干教師，海淀區(qū)的學(xué)科帶頭人、骨干教師，又有經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長;既有參加過國際教育交流的教師，又有深度參與北京總校整體變革的教師。大部分學(xué)科都是2-3人的小團(tuán)隊(duì)，在遇到困難時(shí)彼此商量，互相激勵(lì)。

當(dāng)然，和團(tuán)隊(duì)結(jié)伴而行的還有北京總校的教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，他們根據(jù)雄安校區(qū)學(xué)科發(fā)展需求和教師發(fā)展需求，設(shè)計(jì)系列嵌入式培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)了雄安校區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展和課程建設(shè)。

兩年多的時(shí)間里，雄安校區(qū)作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校慢慢發(fā)生了很多變化，在總校文化基因的滋養(yǎng)下，雄安校區(qū)教育拔節(jié)生長的聲響已清晰可聞。而我，即將開啟自己第三年的雄安教育生活。在雄安，有著我們共同期待的教育未來。

編輯 _ 王雪莉 ? ? ? ? ? 湯灝 ?張曉震 ?于萍 ?汪倩 ?李剛剛