孫世梅

一、堅(jiān)守初心——為黨育人，為國(guó)育才，為省育師

解放思想的前提和基礎(chǔ)，一定是堅(jiān)守初心，解放思想不是沒(méi)有原則地自由發(fā)揮，堅(jiān)守初心是根本。2020年1月8日，習(xí)近平總書記《在“牢記初心，不忘使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的講話》中，有這樣的表述：“黨員干部要不斷叩問(wèn)初心、守護(hù)初心，不斷堅(jiān)守使命、擔(dān)當(dāng)使命，始終做到初心如磐、使命在肩。要以黨的創(chuàng)新理論滋養(yǎng)初心、引領(lǐng)使命，從黨的非凡歷史中找尋初心、激勵(lì)使命，在嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活中錘煉初心、體悟使命，把初心和使命變成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的原動(dòng)力。”做教師培訓(xùn)工作，要牢記總書記的話，時(shí)時(shí)“叩問(wèn)初心、守護(hù)初心”。

（一）為黨育人

《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2020年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱“通知”）中提到四個(gè)“落實(shí)”，兩個(gè)“強(qiáng)化”，四個(gè)“落實(shí)”主要指向培訓(xùn)的內(nèi)容或任務(wù)層面，兩個(gè)“強(qiáng)化”更多是強(qiáng)調(diào)保障機(jī)制。教師培訓(xùn)工作必須落實(shí)黨的政策，是為黨育人，這是初心也是使命。因此，吉林省在做2020年全年項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思考中，將如何打贏這兩場(chǎng)戰(zhàn)役作為今年“國(guó)培”工作的重中之重。在助力打贏“扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”方面，目前的規(guī)劃中，國(guó)省培總經(jīng)費(fèi)占比達(dá)20%，通過(guò)“一對(duì)一貧困縣幫扶”和“提升工程2.0”，實(shí)現(xiàn)了全省15個(gè)貧困縣的全覆蓋。

2020年是個(gè)極為特殊的年份。寒假期間，赫書記、蘇院長(zhǎng)就指導(dǎo)我們對(duì)疫情給學(xué)院教師培訓(xùn)工作帶來(lái)的不良影響做出科學(xué)研判，并召集我們部門和網(wǎng)絡(luò)信息中心，就研修網(wǎng)的維護(hù)升級(jí)等問(wèn)題進(jìn)行論證。在此之后，我們兩個(gè)部門就在線培訓(xùn)、培訓(xùn)管理信息化等問(wèn)題多次進(jìn)行溝通，信息中心為此積極地做出多方面的探索。目前，配備了四個(gè)培訓(xùn)終端，可以實(shí)現(xiàn)同步直播。繼教辦在疫情防控的背景下，也敦促相關(guān)人員加班加點(diǎn)完成了兩個(gè)智慧教室的安裝，為錄播教學(xué)提供了硬件支持，關(guān)鍵時(shí)刻以解線上培訓(xùn)急需。5月12日向教育廳領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)國(guó)省培項(xiàng)目規(guī)劃時(shí)，我們也再一次針對(duì)線上培訓(xùn)做出預(yù)案，一旦防控周期拖得過(guò)長(zhǎng)，就要調(diào)整培訓(xùn)形式，將線下轉(zhuǎn)為線上。部分“短期集中”改為“在線同步”，“集中+跟崗”調(diào)整為在線“同步+異步”;“送培到縣”改為“在線同步”，兩段或三段式改為“在線同步+在崗實(shí)踐”。再有，就在線培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)做出論證。教育部最近頒布的在線培訓(xùn)指南中，指出在線培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)“包括師資成本、課程使用成本、流量成本、技術(shù)平臺(tái)成本、學(xué)習(xí)支持成本、組織管理成本、管理費(fèi)（稅費(fèi)）成本等”。但是沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鯓訄?zhí)行，正在請(qǐng)省內(nèi)、省外的專家進(jìn)行論證。教育廳也在積極同財(cái)政廳進(jìn)行溝通，以確保經(jīng)費(fèi)使用合理合規(guī)合法。針對(duì)2020年教育部通知精神，部門做到了定位重點(diǎn)、靶向明確，做好各方面準(zhǔn)備，以助力打贏“扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”“疫情阻擊戰(zhàn)”。

（二）為國(guó)育才

“‘落實(shí)立德樹人，服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，深入推進(jìn)師德養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)精神，開展習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述專題學(xué)習(xí)?！薄耙龑?dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，爭(zhēng)做新時(shí)代‘四有好老師?！鄙鲜霰硎鐾瑯诱越逃?、財(cái)政部《通知》。在2020年項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們專設(shè)“立德樹人”模塊，相應(yīng)增加班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和思政課教師培訓(xùn)的比例，因?yàn)楸容^而言，這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)更為直接、更為重要的骨干力量。通過(guò)培訓(xùn)，培育新時(shí)代“四有”好老師，讓教師明確為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人，這就是為國(guó)育才，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是基于學(xué)生、為了學(xué)生，為國(guó)育才是我們的初心所在、使命所在。讓“四有”好老師來(lái)培養(yǎng)一代又一代青少年，以不斷提升國(guó)民素質(zhì)，通過(guò)教育提升我們國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）為省育師

結(jié)合吉林省的具體情況，專設(shè)高考改革專項(xiàng)培訓(xùn)，加大高中這個(gè)學(xué)段培訓(xùn)力度，根據(jù)普通高中育人方式改革、課程改革、統(tǒng)編教材、特色學(xué)科建設(shè)等現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)高中段的教育行政部門、業(yè)務(wù)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研員、骨干校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、高中教師等進(jìn)行培訓(xùn)，提升其適應(yīng)相關(guān)改革的應(yīng)對(duì)能力，為全省高中教育適應(yīng)國(guó)家高考改革的剛性需求提供支持，為吉林省跨入新高考改革提前做好準(zhǔn)備。今年，吉林省中考改革擬選擇四個(gè)試點(diǎn)地區(qū)，在初二年級(jí)新增中考科目：生物和地理，據(jù)此，也在項(xiàng)目中設(shè)有專項(xiàng)培訓(xùn)，做全年規(guī)劃設(shè)計(jì)，我們密切關(guān)注省情教改動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間積極響應(yīng)。

吉林省的名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)一直是重點(diǎn)工作。因此，省骨干教師、名師工作室主持人、杰出校園長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象等名優(yōu)教師、校園長(zhǎng)系列也是今年項(xiàng)目設(shè)計(jì)中充分關(guān)注的群體，抓住這支隊(duì)伍，利于發(fā)揮他們的輻射示范作用，實(shí)現(xiàn)抓一支隊(duì)伍，帶動(dòng)一批教師，帶動(dòng)一個(gè)教師群體的目的。立足省情，為省育師，也是學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的集中體現(xiàn)，這同樣是我們的初心和使命。

二、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)——揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)克短

（一）揚(yáng)長(zhǎng)避短

教研員開展培訓(xùn)工作，有豐富的教研資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教研工作，在全省范圍內(nèi)培養(yǎng)的名師、名校長(zhǎng)覆蓋到全學(xué)科、全學(xué)段，這是我們自己培養(yǎng)的、最熟悉的、用起來(lái)最順手的培訓(xùn)專家資源。另外，從中小學(xué)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)講，他們最需要的也是接地氣的、能解決一線實(shí)際問(wèn)題的、可操作性強(qiáng)的課程，而我們教研員做培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)正好與一線的培訓(xùn)需求最為契合，這是我們獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。再有，學(xué)院具備教師培訓(xùn)專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)，多年來(lái)，我們積累了豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了完整的培訓(xùn)工作體系，形成了良好的培訓(xùn)社會(huì)效應(yīng)。這些都是我們繼續(xù)開展好教師培訓(xùn)工作的重要基礎(chǔ)。

（二）揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短

從全省來(lái)看，國(guó)省培項(xiàng)目的培訓(xùn)量學(xué)院一直是居于首位的。近兩年，在省內(nèi)省外也相應(yīng)地開辟了一些委托培訓(xùn)的市場(chǎng)。未來(lái)的培訓(xùn)任務(wù)量會(huì)保持原有的規(guī)模，并向著逐年增多的目標(biāo)邁進(jìn)。這是我們的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該保持住。但是學(xué)院培訓(xùn)場(chǎng)地有限，如何破解培訓(xùn)需求量增加與學(xué)院空間容積率有限之間的矛盾，也是我們要思考的問(wèn)題。盡管受多方因素的影響，每年的培訓(xùn)量不固定，但是我們要針對(duì)各種情況提前做出預(yù)案。

再有，面對(duì)未來(lái)在線培訓(xùn)逐漸成為準(zhǔn)常態(tài)、新常態(tài)的趨勢(shì)，建議學(xué)院加大平臺(tái)建設(shè)的投入，發(fā)展在線培訓(xùn)，目前從相關(guān)文件和各省的推進(jìn)情況來(lái)看，線上同步小班化培訓(xùn)基本和線下集中培訓(xùn)保持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，標(biāo)準(zhǔn)的確定本身是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要反復(fù)測(cè)算、論證，但至少釋放出一個(gè)信號(hào)，線上培訓(xùn)同樣既可以擴(kuò)大社會(huì)效益，也可以增加經(jīng)濟(jì)效益，這也同時(shí)會(huì)在一定程度上解決學(xué)院培訓(xùn)空間不足的問(wèn)題。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)克短

有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)作為培訓(xùn)的基礎(chǔ)，這是我們獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，但是就同時(shí)兼任培訓(xùn)者這個(gè)身份而言，我們培訓(xùn)的專業(yè)化水平相對(duì)于教研而言，還是短板。所以，部門將通過(guò)加強(qiáng)序列化的專業(yè)培訓(xùn)，破解新時(shí)代教師培訓(xùn)新要求與舊有經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾。這段時(shí)間，我們開啟并預(yù)約了“教師培訓(xùn)提質(zhì)增效工程講壇”的系列講座，第一講：研制項(xiàng)目實(shí)施方案的建議;第二—六講：是針對(duì)在線培訓(xùn)的系列化專題，包括在線培訓(xùn)指南解讀、小班化同步在線培訓(xùn)模式構(gòu)建與實(shí)施、線上學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、在線培訓(xùn)資源獲取和制作、在線培訓(xùn)平臺(tái)與直播工具。這是信息中心團(tuán)隊(duì)精心開發(fā)出來(lái)的一套課程，又新又實(shí)，是指導(dǎo)大家怎么開展在線培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)演練;第七講：“國(guó)培計(jì)劃”有關(guān)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀;第八講：加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施的組織管理。以后，還將陸續(xù)邀請(qǐng)我們身邊的各位專家給全院研培人做專題講座，目的就是基于主題、形成序列，切實(shí)提升教研員作為培訓(xùn)者的專業(yè)化水平。

三、創(chuàng)新發(fā)展——統(tǒng)籌謀劃，改革制度，挖掘增量

解放思想要有全局意識(shí)，要加強(qiáng)制度建設(shè)，在存量已經(jīng)釋放的情況下，充分發(fā)掘新的增量，目的是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）統(tǒng)籌謀劃

具體來(lái)看，第一，部門同學(xué)院內(nèi)部各部門之間的聯(lián)系。開學(xué)復(fù)工以來(lái)，繼教辦以不同的方式深入到各個(gè)項(xiàng)目具體承擔(dān)部門，還有人事處、財(cái)務(wù)處、院辦、后勤處、國(guó)資處等等部門去開展調(diào)研，因?yàn)槔^教辦的工作特點(diǎn)是和各個(gè)部門都有關(guān)聯(lián)，這也是因?yàn)榕嘤?xùn)本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作。如果把培訓(xùn)作為一個(gè)整體的話，我們各個(gè)部門都是服務(wù)于這個(gè)整體的支持體系中不可或缺的部分。

第二，部門同戰(zhàn)線之間的聯(lián)系。協(xié)同創(chuàng)新基地項(xiàng)目的申報(bào)就是要進(jìn)一步凝聚戰(zhàn)線力量，進(jìn)一步彰顯學(xué)院的龍頭引領(lǐng)地位。這項(xiàng)工作，已經(jīng)進(jìn)入教育廳組織專家評(píng)審階段，通過(guò)任務(wù)落地，我們會(huì)找相應(yīng)的點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)和戰(zhàn)線的協(xié)同。未來(lái)，通過(guò)基地建設(shè)，從教師培訓(xùn)的角度，我們會(huì)進(jìn)一步團(tuán)結(jié)戰(zhàn)線力量、凝聚戰(zhàn)線力量，并不斷凸顯吉林省戰(zhàn)線體系完備的優(yōu)勢(shì)，真正為教育部提供一個(gè)教師培訓(xùn)的示范“模子”。

第三，部門同全省培訓(xùn)單位之間的聯(lián)系。這些培訓(xùn)單位除了戰(zhàn)線的之外，還有其他高校和機(jī)構(gòu)，因?yàn)椤皣?guó)培辦”要行使好教育廳的參謀助手職能，所以要協(xié)同其他項(xiàng)目承擔(dān)單位，做好申報(bào)、實(shí)施、評(píng)估等各方面的工作，我們也建議教師處成立省級(jí)專家工作組，并以工作組牽頭的方式，成立幾個(gè)督導(dǎo)小組，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地對(duì)全省承擔(dān)項(xiàng)目的單位和機(jī)構(gòu)進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)管，為全省教師培訓(xùn)工作質(zhì)量的保障做好各方面的服務(wù)，形成為全省教師隊(duì)伍建設(shè)集中發(fā)力、精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)發(fā)力的良好局面。

（二）改革制度

“創(chuàng)新發(fā)展”的第二方面我想到的是制度改革的問(wèn)題。

1.修訂完善培訓(xùn)相關(guān)管理制度

研制《績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向，以提升項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量。研制基于平臺(tái)的培訓(xùn)管理規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，在更有價(jià)值的培訓(xùn)生成性資源上著力，減少不必要提交的材料，簡(jiǎn)化管理流程，緩解教研員兼培訓(xùn)者雙重身份帶來(lái)的時(shí)間精力不足問(wèn)題。

2.改革學(xué)員遴選、通知制度

協(xié)同各級(jí)戰(zhàn)線，發(fā)揮各級(jí)戰(zhàn)線的主動(dòng)性，讓學(xué)員遴選從源頭上把好關(guān)，把責(zé)任壓實(shí)，對(duì)于學(xué)員遴選不合格、參培率達(dá)不到等情況，要明確責(zé)任主體，主要應(yīng)在學(xué)員選派所在地的縣市行政部門和業(yè)務(wù)主管部門，而不應(yīng)在項(xiàng)目承擔(dān)單位，這方面，我們還將繼續(xù)爭(zhēng)取教育廳教師處給予行政力量的支持。

3.探索建立相關(guān)激勵(lì)制度

今年是學(xué)院的制度建設(shè)年，部門也一直在溝通人事處和財(cái)務(wù)處，探討計(jì)算與培訓(xùn)相關(guān)的工作量。一方面測(cè)算各項(xiàng)目承擔(dān)部門的保底培訓(xùn)量，一方面也探討研制激勵(lì)制度，目的是充分調(diào)動(dòng)各部門和全院教職工投身學(xué)院培訓(xùn)工作的積極性與主動(dòng)性，從制度建設(shè)上，對(duì)主動(dòng)承擔(dān)、大量承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，為學(xué)院事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的部門或個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，這項(xiàng)工作也在摸索之中。

（三）挖掘增量

1.在“國(guó)家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”建設(shè)上挖掘增量

“國(guó)家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”落戶我省，以學(xué)院為龍頭，對(duì)學(xué)院來(lái)講是難得的發(fā)展機(jī)遇。我們把“基地”建設(shè)的四個(gè)任務(wù)：“充分運(yùn)用體系優(yōu)勢(shì)”“開展協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制”“集聚優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源”“創(chuàng)新培訓(xùn)模式”也作為開展“國(guó)省培”項(xiàng)目設(shè)計(jì)的四個(gè)隱性維度，在項(xiàng)目規(guī)劃中，專設(shè)協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)培訓(xùn)，這樣一來(lái)既把“國(guó)培”工作與“基地”建設(shè)統(tǒng)整起來(lái)，又找到學(xué)院培訓(xùn)工作的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2.在線上培訓(xùn)方面挖掘增量

隨著信息化時(shí)代、人工智能時(shí)代的到來(lái)，在線培訓(xùn)毫無(wú)疑問(wèn)是大勢(shì)所趨。一方面是前面提到的平臺(tái)的投入、全院培訓(xùn)者適應(yīng)在線培訓(xùn)思想觀念的更新和專業(yè)能力的提升，還有基于平臺(tái)管理功能的開發(fā)。同時(shí)，我們建議建立全省教師繼續(xù)教育學(xué)分平臺(tái)，這樣更易于實(shí)現(xiàn)自下而上主動(dòng)達(dá)成培訓(xùn)和繼續(xù)教育管理的規(guī)范化、高效化與專業(yè)化。同時(shí)，依托學(xué)分平臺(tái)，不僅有管理的功能，還有課程研發(fā)的功能，學(xué)院也可由此開發(fā)出另外一塊資源市場(chǎng)，從中挖掘到增量。

3.在特色項(xiàng)目、品牌項(xiàng)目上挖掘增量

今年，我們將啟動(dòng)品牌性項(xiàng)目、精品課程的建設(shè)。未來(lái)，將精心培育學(xué)院獨(dú)有的、只有我們能做，別人不容易做或根本做不了的項(xiàng)目。比如，在學(xué)段融合上，著力打造國(guó)家倡導(dǎo)的思政課九年一貫制融合培訓(xùn);在學(xué)科融合上，尋找“五育并舉”的點(diǎn);在“研培一體”方面加大探索、實(shí)踐的力度，凸顯這方面的特色等等。

赫書記在教代會(huì)中，集中對(duì)培訓(xùn)工作做了指示和指導(dǎo)，提到四個(gè)要跟上：一是精準(zhǔn)措施要跟上;二是運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制要跟上;三是人力資源要跟上;四是綜合保障要跟上。我們希望通過(guò)上面的一些舉措能夠逐漸落實(shí)書記的要求。

作為走上培訓(xùn)管理崗位時(shí)間不長(zhǎng)的一個(gè)新兵，我對(duì)培訓(xùn)工作的思考和實(shí)踐還在起步的入門階段。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正！

[責(zé)任編輯：黃可心]