廖小寧

◆摘 ?要：在當今社會，人們把教師當作“人類靈魂的工程師”。為了塑造學生的靈魂，教師就要有一顆高尚的心，用心去關心學生，理解學生，幫助學生樹立正確的態(tài)度和科學的學習方法，使學生能夠逐步提高自己。本文主要探究了小學班級管理中的“五個心”，促進教師用心管理班級，培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。

◆關鍵詞：班級管理;“五個心”的理解

教師的職業(yè)被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師在工作中要具有“五心”：良心、愛心、信心、上進心和狠心。面對學生既要有良心、愛心、信心，把學生培養(yǎng)成對社會發(fā)展有貢獻的人;同時教師也要有上進心，帶領學生奮發(fā)圖強，努力拼搏;教師也不能缺少狠心，嚴格管理學生，幫助學生成才。班主任要具有以上“五心”，因為教師既要承擔塑造人的理想和品格和培養(yǎng)人的頑強意志和健康身心的責任。

一、良心

教師的工作是一份良心工作，教師可以偷懶，也可以不作為，但是通過學生的表現(xiàn)這都會體現(xiàn)出來，直接影響到班級的紀律和衛(wèi)生等情況。作為班主任教師要對得起自己的良心，做到勤快，要保證自己的眼勤、腿勤、嘴勤，把班級出現(xiàn)的問題和不足及時地反饋出來。這樣問題就可以扼殺在萌芽狀態(tài)，使他們不會繼續(xù)擴大或惡化，從而有利于良好班風和學風的形成。班主任在教育學生的過程中要堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作。教師要對得起自己的良心，站在學生的角度來思考問題，處處為學生著想，使學生可以感受到教師的用心良苦，從而打消他們的思想顧慮，在教師的引導下幫助他們樹立自尊心和自信心。教師用自己的良心來教學和做事，堅信所有的學生都可以進步，實現(xiàn)提高

二、愛心

班主任的愛心是班主任工作的源動力。班主任在對學生的管理中要充滿愛心，關愛學生，使學生內(nèi)心有所感動。沒有愛心的管理將不會成功，會讓學生產(chǎn)生逆反和排斥的心理，不利于學生的成長和進步。當學生出現(xiàn)錯誤和不足的時候，如果教師只是一味地批評和斥責，這會讓學生感覺到委屈，甚至會產(chǎn)生逆反的心理，從而更加不服從班主任的管理，處處與班主任對著干?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！卑嘀魅斡脨坌膩砉芾韺W生，會使學生感受到教師的溫暖和體貼，從而積極地配合教師，主動地承認自己的錯誤和不足，為營造一個良好的班級環(huán)境和氛圍而共同努力。班主任教師應有一顆愛心，都愿作護花的春泥，將滿腔熱忱的愛投入到所喜愛的事業(yè)中去，關心學生、愛護學生，促進學生的茁壯成長，為社會培養(yǎng)出更多的人才貢獻自己的一切！

三、信心

班主任教師往往都有一個不良的習慣就是偏愛優(yōu)等生。后進生往往成了被教師遺忘的人物，成為集體中的“孤雁”。教育對于每一位學生來說都應該是平等的，班主任教師更是要公平、公正地對待每一位學生，對每一位學生都要充滿信心，實現(xiàn)學生的共同進步和提高。班主任教師必須正確認識他們，了解他們，通過溝通和交流的方式了解學生的心理，走進學生內(nèi)心，使教師可以成為學生無話不談的好朋友。班主任教師將濃濃的師愛灑向他們，對他們充滿信心，會融化學生的心靈，讓這些遲開的“花朵”也能沐浴陽光雨露，對自己充滿信心。在教師的鼓勵下，他們會轉變?yōu)槊利惖幕ǘ?，健康快樂地成長。對每一位學生來說，他們需要一定的鼓勵和表揚，這也是所有的學生都渴望得到的。老師越是信任他們，他們就越會好好表現(xiàn)自己，在學習上就會越勤奮，取得的成績越優(yōu)秀，從而形成良性循環(huán)，自信心增強，產(chǎn)生強大的學習動力。教師對學生充滿信心，會給學生一種積極的暗示，學生就能取得更大的進步。

四、上進心

班主任教師要有一顆上進心，努力地培養(yǎng)和指導學生，使學生在教師的影響和感染下也產(chǎn)生上進心，在學習過程中努力拼搏，奮發(fā)向上。教師一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已，用自己的努力和拼搏精神來激發(fā)學生的斗志，鼓勵學生進步，引導學生探究，讓學生在學習過程中可以動起來，參與其中，成為學習的主體，感受學習的快樂?！皬妼⑹窒聼o弱兵”，教師具有了上進心，會帶出一批優(yōu)秀的學生，學生在教師的帶領下會努力拼搏、積極進取。帶著上進心，班主任教師就會嚴格要求學生，通過科學管理和認真組織的方式來要求學生，激發(fā)學生的主動性，促進學生提高對自己的要求，呈現(xiàn)出積極主動的學習狀態(tài)。態(tài)度決定一切，只有端正了學生的學習態(tài)度，才能夠激發(fā)學生的上進心，促進學生共同努力，共建一個優(yōu)秀的班集體。

五、狠心

班主任教師要有狠心，對學生舍得下手。有的教師把學生當自己的孩子，舍不得說，舍不得批評，以致于學生被慣壞了，有時會不遵守紀律。班主任對學生要有狠心，牢記“嚴于律己，寬以待人”。學生還都是一群不成熟的孩子，他們的身上會存在著這樣或者是那樣的不足，“金無足赤，人無完人”，當學生犯錯誤的時候，教師不要全責備，要善于置換角色、將心比心，告訴學生他哪里做得不好，哪里做得不對，使學生認識到自己的不足。同時面對犯下錯誤的學生，要用自己的狠心來批評他，使他知道自己這樣做是不對的。通過批評來起到警戒的作用，使學生避免再出現(xiàn)類似的錯誤。讓學生把心思都放在學習上，潛移默化中形成良好的學習習慣，同時養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操。教師對學生的狠心是“恨鐵不成鋼”，通過要求來推動學生的進步，促進學生茁壯成長，積極向上。

總之，班主任教師是學生學習和成長路上的領路人，教師要用“五個心”來指導學生，使學生在教師的帶領下不斷地提高和進步。如果班主任用心去管理學生，則會養(yǎng)成把學生放在心上的習慣，于是就會把對工作的奉獻變?yōu)槌B(tài)，把對學生的期待反映在對平時工作細節(jié)的追求上。通過班主任的努力和付出，孩子們會悠然而出一種班級榮譽感和責任感，因此師生之間的情感橋梁會更加穩(wěn)固，對班主任工作開展和學生發(fā)展都起到促進作用。

參考文獻

[1]李凱云.怎樣做好班級管理中的民主化[J].教師博覽（科研版），2019（02）.

[2]任彪.班級管理中人文意識的滲透[J].新課程（下），2019（05）.

[3]鐔舉平.班級管理的點滴經(jīng)驗[J].新課程（教研），2019（07）.