◆摘 ?要：人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，以追求真、善、美等高尚的價(jià)值理想為核心，它涵蓋了人類個(gè)體的思想、情感、信念、意志和能力等諸多因素，是對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的人文素材，在教學(xué)中，充分挖掘，適時(shí)進(jìn)行滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健全的人格，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，有著積極的意義。本文闡述了在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的一些建議，供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);人文精神;培養(yǎng)策略

一、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析問題、解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。以乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取為例，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在很多問題：溫度沒有達(dá)到170℃時(shí)有副反應(yīng);當(dāng)溫度過高時(shí)，會(huì)有刺激性氣味的氣體放出，并且做這個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，不利于操作……由此讓學(xué)生討論，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)整改方案，如怎樣除去刺激性氣體，先用品紅試液檢驗(yàn)，看SO2是否存在，再用洗氣瓶除去，最后干燥，這一切都讓學(xué)生自己去想、自己動(dòng)手做。在“觀察·思考·實(shí)踐·討論·交流”等一系列具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的教學(xué)過程中，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過程中的情境、發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。這不僅符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的規(guī)律，也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)本身就是一種人文事業(yè)。學(xué)生從做中學(xué)，從合作中學(xué)，尋找原因，大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成一絲不茍的求實(shí)態(tài)度，同時(shí)學(xué)生也在身心的體驗(yàn)中得到一種團(tuán)結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。

二、通過化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志及愛國(guó)主義精神

化學(xué)史中不僅記錄了影響化學(xué)發(fā)展的重要事件，闡述了化學(xué)發(fā)展的歷程，而且還向人們展示了化學(xué)家們?cè)趶氖驴茖W(xué)研究過程中所具備的科學(xué)精神和態(tài)度?；瘜W(xué)史所展現(xiàn)的化學(xué)家的人格魅力，所體現(xiàn)出來的對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求、愛國(guó)熱情、民族情懷、求實(shí)求真的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志等科學(xué)精神，都會(huì)使學(xué)生的情感得以升華。

在進(jìn)行黑火藥、硝化甘油、TNT 等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可講述“炸藥與諾貝爾”的故事。早在1847 年意大利人就發(fā)明了硝化甘油，但其受震動(dòng)時(shí)，極易爆炸不易控制，非常危險(xiǎn)。后來諾貝爾潛心研究硝化甘油的引爆方法，面對(duì)隨時(shí)可能爆炸的危險(xiǎn)品他毫不畏懼，經(jīng)過無數(shù)次試驗(yàn)、再試驗(yàn)，1863 年終于研制成功了用雷管引爆硝化甘油的方法。然而，1864 年發(fā)生意外，硝化甘油工廠發(fā)生爆炸，諾貝爾的弟弟當(dāng)場(chǎng)被炸死。面對(duì)親人的忽然離去，面對(duì)死神的威脅，他沒有氣餒、沒有退縮，而是重新開始，潛心致力于如何使硝化甘油安全的研究設(shè)計(jì)。經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)，他發(fā)明了爆炸力強(qiáng)又穩(wěn)定的黃色炸藥，避免因震動(dòng)而發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。后來又發(fā)明了膠體炸藥、無煙炸藥等。正由于諾貝爾鍥而不舍、勇于獻(xiàn)身的精神，才使他登上科學(xué)的頂峰，鑄成其事業(yè)上的巨大成功。

一生兩度榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，為紀(jì)念其祖國(guó)波蘭，把自己歷經(jīng)艱辛發(fā)現(xiàn)的元素命名為釙。中國(guó)近代化工專家侯德榜先生為了祖國(guó)的化工事業(yè)，放棄美國(guó)豐厚待遇毅然回國(guó)，發(fā)明了“侯氏制堿法”，沖破了“索爾維公會(huì)”對(duì)我國(guó)的技術(shù)封鎖等，從中可以使學(xué)生體會(huì)這些科學(xué)家身上流淌著的愛國(guó)心和故鄉(xiāng)情。

三、通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

（一）充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)

我國(guó)雖然是個(gè)資源比較豐富的國(guó)家，但人均擁有量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。教學(xué)中可以深挖教材的內(nèi)涵，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約金屬資源、節(jié)約用水、節(jié)約能源的教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境是人類賴以生存的空間，全球的環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，溫室效應(yīng)、南極臭氧空洞、酸雨已經(jīng)成為世界性的環(huán)境問題。教學(xué)中應(yīng)盡可能地理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從身邊找有關(guān)環(huán)境污染的實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考如何能保持資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的免遭破壞，形成“化學(xué)是一柄雙刃劍，它既能造福于人類，又能為人類帶來災(zāi)難”的哲理意識(shí)，懂得科學(xué)技術(shù)最終是否能造福于人類，取決于人的品德修養(yǎng)和價(jià)值觀念。

四、重視挖掘化學(xué)課程中化學(xué)美的育人功能，提高學(xué)生審美品位和真善美的情操

審美教育是人們?cè)谌宋乃刭|(zhì)方面不可欠缺的構(gòu)成部分，美育不但可以提升素質(zhì)、陶冶情操，并且有利于智力的開發(fā)，是一種崇高的精神活動(dòng)，對(duì)加快學(xué)生整體發(fā)展具有無法取代的作用?；瘜W(xué)學(xué)科中也有它的美學(xué)、哲學(xué)內(nèi)容。如金剛石的璀璨奪目、水晶的玲瓏剔透、金屬晶體的天然光澤等，這些外在美無不與它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)美相統(tǒng)一;再如焰火的五彩繽紛無不與其化學(xué)反應(yīng)的“真”相聯(lián)系，現(xiàn)在使用的元素周期表的形式美正是元素遞變規(guī)律的“真”使然;又如“酚酞遇堿顯紅色”這一化學(xué)反應(yīng)的“真”用于制作噴泉就會(huì)使人產(chǎn)生美的悅感，如果用于巫術(shù)騙人“捉鬼治病”就會(huì)使人產(chǎn)生“惡”的憤慨。因此，科學(xué)的“真”與“美”和“善”自有其辯證統(tǒng)一的道理。

總之，人文教育與科學(xué)教育就像一對(duì)親密的朋友，它們相互依存，兩者的結(jié)合是當(dāng)今世界教育改革的潮流。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并能在自己的教學(xué)過程中善于挖掘、勤于探索、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，既要抓好學(xué)科教學(xué)，又要注重人文教育，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷杰.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人文精神[J].黑龍江科技信息，2009（26）.

作者簡(jiǎn)介

王鐵，本科學(xué)歷;中學(xué)一級(jí)教師;任教于遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué);研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。