努熱古麗·阿不都熱合曼

◆摘 ?要：針對小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)組成部分，換句話說，小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但就當(dāng)下我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，在大多數(shù)小學(xué)語文閱讀實踐教學(xué)中存在著許多未能有效避免的問題，基于此，就需要小學(xué)語文教學(xué)老師從自身課堂教學(xué)的問題出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀基礎(chǔ)，采取科學(xué)、合理的解決措施解決在小學(xué)語文閱讀實踐教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，以便提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，進而為提高小學(xué)生閱讀能力、語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的實踐教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀理解;教學(xué)策略;培養(yǎng)探究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅能夠拓展小學(xué)生獲取語文知識的途徑，還能加強小學(xué)生對語文教材內(nèi)容的理解和記憶。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)任務(wù)日益突出，逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵所在，所以，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中利用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，提高小學(xué)生的語文閱讀能力，已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)老師的重點研究課題?；诖?，小學(xué)語文教學(xué)老師要積極主動的探索行之有效的教學(xué)策略，通過自身對小學(xué)生的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下展開有效閱讀，從而在閱讀過程中逐漸掌握閱讀技巧和閱讀方法，并最終推動小學(xué)生自身閱讀能力的提高和語文課堂教學(xué)的進步。

一、小學(xué)語文于都能力培養(yǎng)的重要意義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效實施不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，還可以在一定程度上提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，閱讀能力的有效掌握有助于小學(xué)生提高自身的學(xué)識見識、思維能力、理解能力和語言表達能力，更為小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高奠定下夯實的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)下我國大多數(shù)的小學(xué)生閱讀能力普遍較為低下，從而導(dǎo)致他們在分析文章時無從下手，這也勢必會影響到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，甚至?xí)λ麄兏呓逃A段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度上的消極影響。因此，提高小學(xué)生的語文閱讀能力勢在必行，小學(xué)語文教學(xué)老師必須拿出有效的策略展開教學(xué)工作，方能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

（一）提高老師自身對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視

作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要引導(dǎo)者和實施者，小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，要想培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文閱讀能力，就必須從小學(xué)語文老師自身出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教育發(fā)展的趨勢改進小學(xué)語文老師的閱讀教學(xué)理念和閱讀教學(xué)策略，使小學(xué)語文老師充分認(rèn)識到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的必要性和重要性，進而對自身小學(xué)語文閱讀教學(xué)的展開設(shè)定可行性的教學(xué)目標(biāo)，再對當(dāng)下的語文閱讀教學(xué)策略進行合理的整改和完善，從而行之有效的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以及小學(xué)生的語文閱讀能力。在語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，老師需要注意的是：首先，要從傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)理念和教學(xué)策略出發(fā)，在對其進行分析和研究之后，從中吸取良好的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)小學(xué)生在展開語文閱讀時加深自身對閱讀內(nèi)容的深刻理解和對自身閱讀能力的了解;其次，老師還應(yīng)該將培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文閱讀能力納入到語文課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，通過在課堂教學(xué)中對閱讀教學(xué)的有效滲透，潛移默化的影響學(xué)生積極主動展開閱讀的意識，以此為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力打下夯實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的積極和主動性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，小學(xué)生作為閱讀學(xué)習(xí)的主體，其是否能夠高效的融入到閱讀學(xué)習(xí)中、是否愿意在老師的引導(dǎo)下積極地相應(yīng)課堂教學(xué)等，對于小學(xué)語文老師教學(xué)策略的順利進行以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著十分重要的作用。基于此，小學(xué)語文老師應(yīng)該從小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及身心發(fā)育狀況和閱讀學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在展開閱讀教學(xué)的過程中，為小學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生能夠從較為沉重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來，真正積極主動的去感受閱讀的趣味和魅力，進而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀理解能力。針對小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些適用于小學(xué)生身心健康發(fā)展的趣味視頻，讓小學(xué)生通過視頻提高對閱讀內(nèi)容的理解，進而產(chǎn)生對閱讀的興趣，與此同時，老師還可以通過閱讀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的有效結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的能動性，從而切實提高小學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀能力教學(xué)作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分之一，占據(jù)著小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)地位，因此，小學(xué)語文教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)不斷的對小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量進行有效的觀察和分析，從而以此作為探究小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)策略的基礎(chǔ)和依據(jù)，對自身小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)評價做出科學(xué)、合理的調(diào)整和完善，進而逐漸將培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文閱讀能力、語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點教學(xué)目的，并運用科學(xué)、合理且行之有效的教學(xué)策略，切實提高小學(xué)生的語文閱讀能力、語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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