王佳婧

摘 要：為探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)，切實(shí)有效地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生的長遠(yuǎn)發(fā)展，幕府山莊小學(xué)以行知教育思想為指導(dǎo)，以“勵(lì)進(jìn)教育”為著力點(diǎn)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，追求教育本真，借助“一線五環(huán)”及“小先生制”等路徑打造勵(lì)識(shí)啟智的“進(jìn)美課堂”，促進(jìn)師生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勵(lì)進(jìn)教育; 進(jìn)美課堂; 師生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622.0? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-050-002

幕府山莊小學(xué)是南京市首批小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校汲取行知思想的文化精髓，根據(jù)實(shí)際情況及所期的發(fā)展方向，形成“勵(lì)進(jìn)”辦學(xué)文化?！皠?lì)進(jìn)教育”是在行知思想引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。在“勵(lì)進(jìn)教育”文化的引領(lǐng)下，我校立足師生發(fā)展，積極打造具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)，逐漸形成勵(lì)識(shí)啟智的“進(jìn)美課堂”。

一、“進(jìn)美課堂”的文化內(nèi)涵

“進(jìn)”是前進(jìn)移動(dòng)的意思，其諧音“凈、靜、勁、精”是“進(jìn)美課堂”的文化精髓。課堂是一塊凈土，教師要有干凈的風(fēng)格，成就自己的獨(dú)特魅力，是謂“凈”。課堂需要安靜，要講究管理的藝術(shù)，讓學(xué)生靜下心來，是謂“靜”。課堂教學(xué)中，教師有干勁，學(xué)生有學(xué)勁，是謂“勁”。教學(xué)過程是一幅幅精致的畫面，是師生生命交融和成長的過程，是謂“精”。美則是課堂的一種境界，包括情境美、節(jié)奏美、語言美、內(nèi)容美、思維美、人格美?！斑M(jìn)美”課堂追求課堂教學(xué)的本真，讓師生在學(xué)習(xí)的過程中升華認(rèn)知、形成能力、發(fā)展思維、提煉情感。

二、“進(jìn)美課堂”的生成背景

1.學(xué)校文化發(fā)展的需要

一所學(xué)校的文化建設(shè)，是學(xué)校的精神之所在、觀念之根基。在行知教育思想的引領(lǐng)下，學(xué)校全面貫徹以人為本的教育理念，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，追求教育本真，積極倡導(dǎo)人人都做“小先生”，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校在“勵(lì)進(jìn)教育”這一校園文化的基礎(chǔ)上反復(fù)探索研究，提出并已在全校推廣使用一種新的課堂教學(xué)模式——進(jìn)美課堂。

2.課堂教學(xué)品質(zhì)的追求

課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握高效，更重要的是關(guān)注學(xué)生們對(duì)知識(shí)、對(duì)課堂的興趣。學(xué)校追求課堂教學(xué)的品質(zhì)，致力于打造既有廣度又有深度的高效課堂，讓課堂擁有生命的溫度。學(xué)校通過“進(jìn)美課堂”共享教師和學(xué)生的觀點(diǎn)和智慧，在課堂中達(dá)到師生之間的和諧、生生之間的和諧，在和諧的課堂中達(dá)到師生的共同發(fā)展。

3.教師專業(yè)發(fā)展的基石

教師專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)能力的提高、自我風(fēng)格的形成需要專業(yè)化的引領(lǐng)。近年來，學(xué)校新進(jìn)一批有活力、肯思考、充滿干勁的青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足制約其專業(yè)成長。“進(jìn)美課堂”為青年教師提供學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，搭建個(gè)性化成長的平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)人能力提升。

4.學(xué)生自主發(fā)展的搖籃

習(xí)近平總書記指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這對(duì)新時(shí)代學(xué)校育人教育提出新要求。“進(jìn)美課堂”打破傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的特長，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，讓孩子在實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。

三、“進(jìn)美課堂”的實(shí)施路徑

課堂教學(xué)改革的路徑是重建教學(xué)，是對(duì)課程、常規(guī)、教師、評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行重組，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)價(jià)值觀的重建，是課堂教學(xué)的深度變革。

1.細(xì)致常規(guī)打造課堂之“靜”

課堂教學(xué)需要安靜，學(xué)生學(xué)習(xí)心要靜。因此，對(duì)師生的課堂行為需要細(xì)致的規(guī)范，做到行有規(guī)范、動(dòng)有法度。學(xué)校根據(jù)《教師課堂教學(xué)常規(guī)要求》和《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)要求》為腳本拍攝視頻供師生學(xué)習(xí)。教師走進(jìn)課堂前需按照要求調(diào)整，從教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、教學(xué)流程、作業(yè)批改等方面明確教學(xué)行為。學(xué)生從入學(xué)第一天就開始學(xué)習(xí)行為規(guī)范，課前準(zhǔn)備、候課、姿勢(shì)、傾聽、發(fā)言等有明確要求，在耳濡目染中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靜心學(xué)習(xí)。

2.生生互動(dòng)激活課堂之“勁”

“進(jìn)美課堂”離不開學(xué)生的生動(dòng)表現(xiàn)，朝氣蓬勃的學(xué)生渾身都充滿了干勁。生生互動(dòng)的課堂也促成“小先生”和學(xué)習(xí)共同體的形成。課前三分鐘“小先生”進(jìn)行演講、說故事等展現(xiàn)自我。小組合作時(shí)“小先生”組織小組進(jìn)行研討，讓小組合作討論的價(jià)值體現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)情組建學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)學(xué)生的差異都得到關(guān)注?！皟A聽小先生”指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聽講，“朗誦小先生”帶領(lǐng)大家朗讀背誦，寫字小先生”帶領(lǐng)大家識(shí)字寫字……

學(xué)生之間互動(dòng)頻繁，人人都是“小先生”。不懂之處有人教，自己懂了也可以教人，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3.“一線五環(huán)”引領(lǐng)課堂之“精”

聚焦課堂研究，是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)?！斑M(jìn)美課堂”以學(xué)生為主體，力求將課堂教學(xué)走向“精致”。“一線”是把“小先生制”作為課堂教學(xué)的主線，“五環(huán)”是指五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：常規(guī)積累培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，提升思維能力;開放式導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;核心過程緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，層層遞進(jìn);拓展延伸對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)鞏固拓展延伸，提高學(xué)生舉一反三的能力;作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異。一線五環(huán)，明晰了課堂體系，以學(xué)生互促互學(xué)為主線，層層遞進(jìn)，將課堂教學(xué)落到實(shí)處?！斑M(jìn)美課堂”提升課堂效率，學(xué)生們也有了更多思維碰撞的火花，呈現(xiàn)不一樣的精彩。

4.簡約風(fēng)格成就課堂之“凈”

教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。學(xué)校致力于打造教師簡約的教學(xué)風(fēng)格，抓住問題的要旨去除繁枝，在精簡中蘊(yùn)含深意。

學(xué)校為教師打造個(gè)性化成長之路，制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，開展演講、朗誦比賽等多種活動(dòng)提升教師素養(yǎng)。教師根據(jù)自身特點(diǎn)尋找適合自己的名師進(jìn)行模仿，一步步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂上教師問題設(shè)計(jì)科學(xué)，語言嚴(yán)謹(jǐn)，思維嚴(yán)密，指向明確。在對(duì)話過程中，學(xué)生會(huì)收獲知識(shí)、提升能力、升華情感。

教師不僅注重自身教學(xué)水平的提升，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和心理變化，課堂教學(xué)效率大大提高，教學(xué)質(zhì)量呈上升態(tài)勢(shì)。

“進(jìn)美課堂”，以人為本，以發(fā)展為本，彰顯綠色智慧，關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成就每一個(gè)。“凈、靜、勁、精”的教學(xué)實(shí)踐探索，優(yōu)化和釋放課堂教學(xué)各種要素的潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

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