施玉兵

如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，突破作文教學(xué)的瓶頸，是每一位初中語(yǔ)文教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。層遞式教學(xué)法是在遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的前提下，采用循序漸進(jìn)的方式，按照學(xué)生的能力水平制定具有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練方案進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，逐漸提高學(xué)生寫(xiě)作能力，是十分重要的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。

一、重視素材積累

網(wǎng)絡(luò)的普及導(dǎo)致很多學(xué)生的作文語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)化，作文中大量出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。而且，作文素材大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，也導(dǎo)致了素材的高度重合。初中生不具備整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力，因此作文也缺少真情實(shí)感。學(xué)生的作文內(nèi)容還受到思想、知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，初中生由于年齡的限制，生活閱歷不足，知識(shí)儲(chǔ)備也有限，因此，需要在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材。教師可以運(yùn)用層遞式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，為提高寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，不限題材或內(nèi)容，也不限篇幅和風(fēng)格，只要有益于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教師都應(yīng)當(dāng)支持。閱讀課外書(shū)，收集俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，觀看新聞等，都是積累素材的好方法。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地分享優(yōu)秀課外讀物，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力;教師還可以在班里設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜歡的書(shū)籍帶來(lái)，與他人交流、分享。學(xué)生之間有了更多的交流機(jī)會(huì)，有利于儲(chǔ)備知識(shí);社會(huì)實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累素材的重要途徑，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)各種形式表達(dá)自己的感受。學(xué)生有了足夠的知識(shí)和寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，寫(xiě)出佳作。

二、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)自我的過(guò)程，現(xiàn)實(shí)生活是寫(xiě)作素材的來(lái)源。只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，才能提高寫(xiě)作水平。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)和思考現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，并用文字將自己的感受表達(dá)出來(lái)。教師在課堂上應(yīng)起到示范作用，表達(dá)真情實(shí)感，從而讓學(xué)生效仿。教師可以給學(xué)生講自己的真實(shí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起共鳴，為寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文奠定基礎(chǔ)。

佳作除了具有真情實(shí)感、主題明確、框架完整、重點(diǎn)突出，還要有獨(dú)特的風(fēng)格。這就需要教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成具有個(gè)人特色的寫(xiě)作風(fēng)格。經(jīng)過(guò)第一階段的素材積累，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二階段——傳授寫(xiě)作技能，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，要寫(xiě)好記敘文，可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?？梢詫⒅匾男畔ⅲ缡虑榈慕?jīng)過(guò)詳寫(xiě)，非重要的信息略寫(xiě)，這樣就可以做到重點(diǎn)突出、條理分明，文章的可讀性將會(huì)大大增強(qiáng)。作文的開(kāi)頭，可以使用多種方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣，例如引用故事等;作文結(jié)尾有呼應(yīng)式、戛然而止式和啟發(fā)式等，當(dāng)然，這些方式都需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學(xué)生積累了素材，并且進(jìn)行一段時(shí)間的寫(xiě)作訓(xùn)練后，對(duì)文體和寫(xiě)作方式逐漸有了自己的理解和體會(huì)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有新意的作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一篇好文章，除了要有吸引人的題目、清晰的結(jié)構(gòu)和高超的表達(dá)技巧外，還要有創(chuàng)新思維和豐富的想象力。教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，移除阻礙學(xué)生思維發(fā)展的因素，用多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才能讓學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和體會(huì)，不人云亦云。

在作文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入時(shí)事熱點(diǎn)或有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生結(jié)合材料，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并融入到寫(xiě)作中。教師應(yīng)及時(shí)閱讀和評(píng)價(jià)學(xué)生作文，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。教師還可以挑選出有代表性的學(xué)生文章，讓大家從多個(gè)角度點(diǎn)評(píng)，分析文章中出彩或可以改進(jìn)的地方。將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，有助于打破學(xué)生對(duì)范文的盲目崇拜，學(xué)會(huì)自主思考，自由表達(dá)，達(dá)到最佳的寫(xiě)作狀態(tài)。學(xué)生在分析范文后，可以按照自己的愛(ài)好，參考范文的格式自評(píng)，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，完善寫(xiě)作內(nèi)容。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)表達(dá)所思所想。在教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)思維的局限性，采用層遞式教學(xué)法，幫助學(xué)生積累素材，提高寫(xiě)作能力，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。