翟瑋

〔關(guān)鍵詞〕親子關(guān)系;語(yǔ)言模式;正向語(yǔ)言

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）26-0074-02

結(jié)婚生娃后，媽媽們聚會(huì)上聊得最多的是“家家有個(gè)難養(yǎng)的娃”，自從有了他，哭笑不得的事兒數(shù)不勝數(shù)。但我不得不說(shuō)，真心感謝孩子給了我“孩子的語(yǔ)言視角”，讓我重新認(rèn)識(shí)自己，并能在親子互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)與鼓勵(lì)，彼此成長(zhǎng)為更好的自己。

隨著孩子一天天地長(zhǎng)大，我們常會(huì)遇到類似“送垃圾”這樣的“?！薄Ｔ撛趺磻?yīng)對(duì)呢？

“送垃圾”故事一：晚飯后，電視機(jī)在外屋哇哇響，姥姥說(shuō)話的分貝不自覺地提高了一些，“小寶，快穿上衣服去送垃圾！”“我不去！”女兒立馬反駁，“憑什么我去??！來(lái)回走一趟，我還得穿脫衣服……”小家伙嘴里還在嘟嘟囔囔，坐在原地，紋絲不動(dòng)。姥姥急急忙忙從廚房里過(guò)來(lái)，“三催四請(qǐng)”“威逼利誘”，好說(shuō)歹說(shuō)，最后，女兒像個(gè)小河豚一樣，氣鼓鼓地提溜著袋子出門了。姥姥還在后面喊：“小心點(diǎn)兒，別把湯汁弄身上啊！”

“送垃圾”故事二：早飯后，收拾罷衛(wèi)生，看著廚房里的垃圾堆得如小山一般高了，我把女兒叫了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“孩子，快來(lái)看，桶‘帽子鼓起來(lái)啦！”女兒一溜兒小跑跑了過(guò)來(lái)，“哈哈哈，真的，媽媽，太好玩了！”圓圓的臉蛋笑得像一朵花一樣?！斑@可咋辦呢？我還沒干完活兒，你能去送嗎？”我假裝很苦惱。“沒問(wèn)題，媽媽，你快收拾收拾給我，我保證完成任務(wù)！”女兒挺直小腰桿，信心十足地說(shuō)?！拔铱春媚悖佑团?！”不久，樓道里飄來(lái)一路歡歌！

平心而論，在親子交往中，我們喜歡將孩子看作“弱勢(shì)群體”，自認(rèn)為他們無(wú)知，什么都不懂不會(huì)，時(shí)常不經(jīng)意間享受著居于高堂俯視他們的感覺而不自知。自然言語(yǔ)中也習(xí)慣采用指令的方式，總是告訴孩子該做什么，甚至還大操大辦到告訴他們“怎樣去辦”。然而結(jié)果如何呢？恐怕，不盡如人意！那么應(yīng)該怎么做呢？

首先，“問(wèn)”比“告訴”更有效。尊重地“問(wèn)”，給予人的是一種生理放松，孩子能夠從中感受到被尊重，被平等對(duì)待，甚至感受到被需要，從而產(chǎn)生“我是有力量的，有價(jià)值的”的感受。這充分體現(xiàn)了馬斯洛需要層次理論中“尊重”的需要，讓孩子更有信心與力量去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。相比而言，“告訴”或者“命令”則會(huì)引起孩子身體的生理抗性，即使迫于外在的壓力完成了工作任務(wù)，效果也不佳。俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，講的就是這個(gè)道理。

其次，“信任”比“擔(dān)心”更有力量。姥姥的“叮嚀”與媽媽的“打氣”形成了鮮明的對(duì)比，“叮嚀”里潛藏著“擔(dān)心”，“打氣”中蘊(yùn)含著“信任”，從孩子的反應(yīng)中可見二者不同的力量。

好狀態(tài)源于好語(yǔ)言，好語(yǔ)言源于好修行。多年來(lái)，我一直關(guān)注語(yǔ)言應(yīng)用的學(xué)習(xí)?！胺e極語(yǔ)言HAPPY模式首創(chuàng)人”陳虹博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，積極語(yǔ)言“能為自己，也能為他人帶來(lái)愉快體驗(yàn)和愉快情緒”“能引導(dǎo)自己或他人發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和潛能”。因此，在與孩子的言語(yǔ)互動(dòng)中，我從不會(huì)說(shuō)“媽媽不要你了”“滾”“給我出去”等剝奪孩子愛與歸屬感的語(yǔ)言，喜歡用“我希望”“我期待”“我相信”“試試”等積極、正向的語(yǔ)言去代替“不行”“做不了”“搗亂”“煩人”等消極、相對(duì)負(fù)向的語(yǔ)言，讓孩子更有自信，心態(tài)更陽(yáng)光，成長(zhǎng)更健康。

林文彩博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭就像一臺(tái)復(fù)印機(jī)，父母是原件，而孩子不過(guò)是那張等待復(fù)印的白紙?！碧嗟膶?shí)踐研究告訴我們，作為家長(zhǎng)，我們成長(zhǎng)的方向也勢(shì)必影響孩子未來(lái)的樣子，父母要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。盡管走過(guò)許多彎路，但是我還是慶幸孩子還小，自己也有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以一路相互守護(hù)，共同成長(zhǎng)。

還記得網(wǎng)上有一首叫作“挑媽媽”的詩(shī)，曾感動(dòng)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)，它這樣寫道：

挑媽媽

你問(wèn)我出生前在做什么

我答我在天上挑媽媽

看見你了

覺得你特別好

想做你的兒子

又覺得自己可能沒那個(gè)運(yùn)氣

沒想到

第二天一早

我已經(jīng)在你肚子里

每個(gè)孩子都曾經(jīng)是個(gè)天使，他們都曾趴在云朵上，認(rèn)認(rèn)真真地挑選媽媽。作為媽媽，其實(shí)我也想說(shuō)：“孩子，謝謝你成為我的孩子，我一定會(huì)努力學(xué)會(huì)‘說(shuō)話，做個(gè)更好的媽媽！”

（作者單位：山東省榮成市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育中心，威海，264300）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲