摘要：英語口語教學(xué)始終是我國英語教育中難以突破的瓶頸，特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，學(xué)生英語口語能力已經(jīng)與東部發(fā)達省份拉開了較大的差距。英語口語教學(xué)的重要價值不言而喻。本文首先肯定了英語口語教學(xué)在中職教育中的重要價值，重點就當(dāng)前中職英語口語教學(xué)中存在的不足進行總結(jié)，最后以優(yōu)化中職英語口語教學(xué)模式、提升口語教學(xué)質(zhì)量、突破口語教學(xué)瓶頸為目的作了策略性分析。

關(guān)鍵詞：中職教育;英語口語;教學(xué)策略

我國社會經(jīng)濟發(fā)展存在較大的地區(qū)差異，中西部地區(qū)的英語口語教學(xué)水平參差不齊。中職教育作為我國職業(yè)教育事業(yè)的重要基地，每年接收生源中有較大比例來自中西部落后地區(qū)，為滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要，奠定其更有前景的職業(yè)發(fā)展道路，英語口語教學(xué)必須作為中職教育重點突破目標(biāo)。

一、英語口語教學(xué)在中職教育中的價值體現(xiàn)

中職教育的人才培養(yǎng)目的是向一線工廠輸送技術(shù)性、專業(yè)性人才。面對經(jīng)濟全球化趨勢的愈演愈烈，外資企業(yè)數(shù)量不斷增加，中職教育中的英語口語教學(xué)能夠為學(xué)生走向世界職場爭取更多的機會和奠定更為寬廣的道路。

二、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.口語練習(xí)量較少。隨著新課改的深入，“綜合語言運用能力”被提升至教育教學(xué)核心。然而，傳統(tǒng)教育思想影響深重，中職英語教育中始終將讀寫作為教學(xué)主要目的，為迎合考試模式，英語的語法知識傳授也占據(jù)了相當(dāng)大部分的課堂時間，學(xué)生花費大量的時間整理上課筆記，“教”與“學(xué)”變得單調(diào)與乏味，英語教學(xué)互動性和情境性難以在課堂中凸顯。

2.教學(xué)模式單一化。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視語境以及背景知識、相關(guān)文化因素等多方面的條件，擺脫傳統(tǒng)觀念對英語教學(xué)的束縛;搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、單詞聽寫、語法練習(xí)、句型操練之類的教學(xué)模式幾乎完全排除了對文化、語境等方面的考慮，阻礙了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)散思維，失去了創(chuàng)新能力以及實踐能力。

3.缺乏語言環(huán)境。就地域上來說，大部分中職學(xué)生來自西部地區(qū)，雖然近年來我國不斷增加教育投入，并且不斷優(yōu)化教育教學(xué)配套設(shè)施，然而學(xué)生本身處于教學(xué)信息相對比較封閉的環(huán)境，在中職教育環(huán)境中也缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍。

4.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不足。大部分中職學(xué)校由于辦學(xué)資金緊張，缺乏相應(yīng)的信息教學(xué)設(shè)備，也未對相關(guān)教師開展專門的設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的多媒體設(shè)備淪為擺設(shè)，教師對其使用頻率并不高，或者只有在進行展示課時才使用，從而使語音實驗室處于長期閑置狀態(tài)。

三、中職英語口語教學(xué)優(yōu)化策略

1.重塑口語教學(xué)觀念，重視口語教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握完整的語言，在教學(xué)過程中有意識地將語言形式、語言意思和語言功能結(jié)合起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽說讀寫的訓(xùn)練讓學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好語言知識，是為了能運用語言進行交際，而不是為了通過英語考試。英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，清楚明白英語教學(xué)的目的。

2.調(diào)動口語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生口語交流興趣。英語教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在英語口語教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生開口說英語興趣。當(dāng)學(xué)生對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣、愿意說時，也就有了學(xué)習(xí)口語的動力，甚至?xí)鲃訉で髾C會學(xué)習(xí)或?qū)嵺`英語口語，通過一段時間練習(xí)，口語表達能力自然會得到提高。

3.創(chuàng)設(shè)口語情境教學(xué)，提升口語交流價值。教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)日常生活的現(xiàn)象，或以長期形成的思維定勢為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)“真實”的情境，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，感染他們主動參與到學(xué)習(xí)英語的氛圍中，貼近他們的真實生活。在教授新的語言知識之前，要考慮學(xué)生已有的知識信息和生活體驗，從學(xué)生所熟悉的知識逐步帶入新知識，循序漸進。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中就不會覺得太難，反而會覺得是一個自然而然的收獲，讓學(xué)生在樂中求學(xué)。

4.豐富現(xiàn)代化英語教學(xué)手段，提升口語教學(xué)效率。學(xué)?？梢詫ｉT購置教學(xué)光盤輔助教師教學(xué)，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)下載自己所需要的教學(xué)素材，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣選擇聽說材料練習(xí)英語口語。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，由模仿到熟練運用，學(xué)生會自然而然地用英語思維，最終實現(xiàn)語言自動化。

5.抓實課內(nèi)外口語訓(xùn)練對英語學(xué)習(xí)。很多中職生都存在畏難、抵觸等心理，雖然經(jīng)過教師的耐心引導(dǎo)，以及靈活多樣方式的引用，一些學(xué)生也能夠正確認識到提升英語口語能力的重要性，但課堂時間有限，所以，為了能夠使學(xué)生的英語口語水平得到進一步提升，教師還要注重課內(nèi)外口語教學(xué)的科學(xué)整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生盡可能多地為自己創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境，比如，在早晨起來時，可以運用英語來做一下今天的生活規(guī)劃：What will I do today？ This morning I will have four classes. This afternoon I will do some shopping with my mother after school.等，要盡量以游戲、觀摩等方式來全面調(diào)動學(xué) 生的參與積極性。

四、結(jié)語

國家的繁榮，教育為本，職業(yè)教育事業(yè)的振興也關(guān)鍵在于教學(xué)。在職業(yè)教育事業(yè)進行得轟轟烈烈的今天，中職的大多數(shù)學(xué)生仍然不敢開口講英語——“啞巴英語”，所以英語口語現(xiàn)狀的調(diào)查、問題的研究、教學(xué)策略的優(yōu)化具有很重要的意義。

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作者簡介：

段紅成（1984—），男，漢族，山西黎城縣人，講師，碩士，主要從事英語教育研究。