張芳娥

摘要：近年來，在互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，我國教育事業(yè)也呈現(xiàn)著更嶄新的面貌。素質(zhì)教育理念的大力提倡，使得教育部門加大了對(duì)小學(xué)道德與法治的課程教學(xué)力度。將信息技術(shù)與道德法治課程進(jìn)行結(jié)合，有助于更好幫助小學(xué)生理解課程內(nèi)容，強(qiáng)化小學(xué)生自身的道德法治意識(shí)。本文主要圍繞信息技術(shù)和小學(xué)道德法治教學(xué)展開探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)道德與法治;整合探析

道德與法治是貫穿于教育各個(gè)階段的課程內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，我國對(duì)道德與法治的重視程度越來越高。小學(xué)時(shí)期所展開該項(xiàng)課程，可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。在信息技術(shù)時(shí)代與現(xiàn)代教育進(jìn)行融合的環(huán)境下，課程教學(xué)形式也因此發(fā)生了變化。信息技術(shù)給小學(xué)道德與法治課程融入了更多新的血液和內(nèi)容，是有效改善教學(xué)效率的重要途徑。因此，應(yīng)當(dāng)采用更具備科學(xué)性的策略，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課程中的教學(xué)價(jià)值。

一、結(jié)合小學(xué)生年齡特征，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整合

本文主要探討的是信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治課程的整合，要充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的作用，在將其進(jìn)行整合時(shí)，必然要考慮到接受對(duì)象的特點(diǎn)。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)各種知識(shí)的接受程度有一定的限制，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身為立足點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)人需求，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，根據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，選擇符合小學(xué)生喜愛和容易接受的素材內(nèi)容。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的形式多種多樣，包括圖文結(jié)合和音頻，還有動(dòng)畫視頻的形式。選擇不同的形式也必須要很久所講述的道德與法治的課程內(nèi)容來進(jìn)行匹配，使得兩者之間可以更明確地為學(xué)生呈現(xiàn)出道德與法治的知識(shí)內(nèi)容。在該過程更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓信息技術(shù)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的工具。

二、對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行巧妙使用，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

眾所周知，道德與法治課程相對(duì)來講比較枯燥，小學(xué)生對(duì)此在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)往往很容易厭倦，因此就給教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響。信息技術(shù)的引入，也必須要使教師自身對(duì)其進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，以此幫助小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣。信息技術(shù)以其圖文結(jié)合、動(dòng)態(tài)視頻和課文內(nèi)容的整合下，可以為學(xué)生打造創(chuàng)新的課堂環(huán)境，便能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為教學(xué)效率的改善打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

例如，在人教版小學(xué)《道德與法治》的教材中，學(xué)習(xí)《新年的禮物》這節(jié)課程時(shí)。老師在課程開始，可以向同學(xué)提問：“過新年時(shí)大家都會(huì)送出或者得到什么禮物呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問進(jìn)入課堂，并為學(xué)生播放“新年的禮物”相關(guān)的動(dòng)畫視頻。結(jié)合對(duì)動(dòng)畫視頻的觀看，學(xué)生便會(huì)感受到送禮者和接受禮物者彼此的欣喜和滿足，因此對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而為后期更深入地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、根據(jù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，制作幻燈片教學(xué)材料

一般來講，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)當(dāng)全面考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感受，以及學(xué)生存在的個(gè)體差異，為其制定更科學(xué)和層次不同的教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)生所學(xué)習(xí)的道德與法治課程也發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)教學(xué)形式因此被打破，新的教學(xué)形式出現(xiàn)，使得教師自身也要根據(jù)教材里的不同內(nèi)容，為學(xué)生打造豐富的教學(xué)材料?；脽羝睦帽闶墙虒W(xué)中常見的現(xiàn)象，這樣讓學(xué)生感受到原本枯燥乏味課程的生動(dòng)與活潑，也為課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化做出了貢獻(xiàn)。

比如，《四通八達(dá)的交通》這節(jié)課程在展開具體的學(xué)習(xí)之前，教師要提前做好準(zhǔn)備，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)部分提取出來，以幻燈片的形式展示給學(xué)生。結(jié)合幻燈片的圖片，動(dòng)態(tài)圖片和背景音頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通在實(shí)際生活里起到的重要性，了解交通規(guī)則以及交通給人們帶來的便攜等等。逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在生活里學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，為學(xué)生自身成為一個(gè)安分守己的公民提前帶來幫助?；脽羝恼故咀屝W(xué)生更能夠輕易地理解課程內(nèi)容，使學(xué)生從小形成道德與法治的基本意識(shí)[2]。

四、教師要重視課程整合的趣味性以及情境化

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大有不同，信息技術(shù)在道德與法治課程教學(xué)里的融入，讓原本生硬乏味的知識(shí)變得更活潑生動(dòng)，更能夠幫助教師優(yōu)化原來很難改善的教學(xué)現(xiàn)狀。將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合過程中，由于面對(duì)的是小學(xué)生群體，教師必然還要注重課程整合的趣味性與情境化，融入一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，呈現(xiàn)出實(shí)際的生活場景，為學(xué)生帶來更具有視覺效果的課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，面對(duì)成長中的新問題這一章節(jié)里，有一節(jié)課程是《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》，要將信息技術(shù)與該課程教學(xué)進(jìn)行融合，單純地說教很難起到教學(xué)效果。因此，教師便可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圍繞“拒絕研究與毒品”的視頻，以故事的形式講述這篇課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，最終起到教學(xué)的效果，讓學(xué)生從頭腦中樹立這樣的正確觀念。如此一來，當(dāng)小學(xué)生在實(shí)際生活里遇到相關(guān)問題時(shí)，他們便會(huì)想到學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，便引導(dǎo)自身做出正確的抉擇，促進(jìn)對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的不斷提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，是幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好道德觀念，正確生活習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式帶來的效果不夠理想，信息技術(shù)環(huán)境下各種新型教學(xué)方式的引入，改善了原有的教學(xué)效果。要將這兩者進(jìn)行更密切的結(jié)合，還需要教師不斷地提升自身的教學(xué)能力與信息技術(shù)方面的技能，以此為小學(xué)生構(gòu)建高效的課堂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗，柏晉萍.信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（11）：142-144.

[2]馮字寬. 小學(xué)《道德與法治》課程資源的開發(fā)與利用[D].聊城大學(xué)，2019，109-110.