何明哲

摘 要：在新課程改革的背景下，很多新型的教育理念層出不窮，對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。在當前的教育形勢下，“積極教育”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的熱門話題，對學生健康心理的形成發(fā)揮著不可忽視的作用。而中職學生作為未來社會建設(shè)的主力軍，其身心發(fā)展的狀況直接影響著社會經(jīng)濟建設(shè)的進程，因此，教師應(yīng)將“積極教育”的理念納入到中職教育之中，以此促進中職學生心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;中職生;積極教育;心理健康發(fā)展

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

中等職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑。中職學生作為未來社會經(jīng)濟建設(shè)的主力軍，其身心發(fā)展的狀況直接影響著社會經(jīng)濟建設(shè)的進程。但是就現(xiàn)階段中職生心理發(fā)展狀況來看，存在著一系列的問題，嚴重影響著中職生身心的健康發(fā)展。因此這就需要教師應(yīng)將積極教育的理念，運用到中職生的心理健康教育之中。以此實現(xiàn)中職生不良心理的疏導(dǎo)和心理障礙的排解，促進中職生心理健康的發(fā)展。

一、積極教育對中職心理健康教育的重要影響

（一）實現(xiàn)了中職心理健康教育目標及功能的整合

在以往的中職心理健康教育中，教師對學生進行心理教育與引導(dǎo)的著眼點是“問題學生”和學生的問題，主要目標就是解決學生的心理問題，是一種消極的心理教育形式。而通過積極教育的開展，教師更注重學生積極品質(zhì)的挖掘與培養(yǎng)，從積極的角度防止學生不良心理問題的產(chǎn)生，從而更加有效的保證了中職學生身心的健康成長，更有助于中職心理健康教育目標及功能的實現(xiàn)。

（二）實現(xiàn)了中職心理健康教育內(nèi)涵的深化

心理健康教育作為一種綜合性的素質(zhì)教育，具有廣泛的內(nèi)涵。但是在現(xiàn)階段的中職心理健康教育中，教師只關(guān)注學生心理問題與疾病的消除與減少，將心理健康教育的內(nèi)涵嚴重的狹隘化，不利于學生身心的健康成長。而通過積極教育在心理健康教育的貫徹與實施，教師更注重了學生積極心理的培養(yǎng)，使學生在學習、生活中始終保持正面的情緒與能量，從而有助于學生更加深刻的感受到學習的快樂和生活的幸福，實現(xiàn)了中職心理健康教育內(nèi)涵的深層次挖掘。

（三）實現(xiàn)了中職心理健康教育內(nèi)容及途徑的豐富與拓展

在中職心理健康教育過程中，為實現(xiàn)教育效果的提升，教師應(yīng)采取多元化的教學途徑，如開設(shè)專門的心理健康教育課程、學科滲透以及心理咨詢、心理講座等方式。而通過積極教育的融合，心理健康教育的內(nèi)容和途徑得到更大范圍的豐富與拓展，并通過積極情緒體驗、認知思維活動、積極人格塑造以及積極組織系統(tǒng)與環(huán)境構(gòu)建等內(nèi)容的教學，與傳統(tǒng)的心理健康教育體系進行了結(jié)合，組成了一個互動多元的教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了中職心理健康教育的完善。

二、中職生常見心理健康問題分析

（一）焦慮沮喪的心理

中等職業(yè)院校的學生主要來源于初中畢業(yè)、沒有被普通高中錄取的學生。這部分學生從主觀意識上就認為自己低人一頭，很容易產(chǎn)生失落、焦慮甚至自暴自棄的心理，從而導(dǎo)致上課注意力不集中、學習成績落后的現(xiàn)象。

（二）驕傲的心理

在中職學生中有一部分學生，由于自身學習成績優(yōu)異，常會出現(xiàn)高人一等的驕傲心理。在這種心理的促使下，學生正常的人際交往，就會出現(xiàn)一些問題。另外這部分學生由于具有過高的自我期望和不正確的自我意識，一旦遇到挫折，就很容易產(chǎn)生意志消沉甚至自暴自棄的現(xiàn)象。

（三）逆反心理

中職學生大部分處于青少年時期。在這個階段，中職學生的自我意識開始覺醒，常常會片面地站在自己的角度進行周圍事物的分析，從而導(dǎo)致心理發(fā)展及行為意識表現(xiàn)為偏激、極端、我行我素，對于教師和家長的意見常會產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。

三、通過積極教育促進中職生心理健康發(fā)展的重要策略

積極教育是清華大學社會科學院積極心理學研究中心提出的，主要是指教師應(yīng)在教學的過程中，始終以積極的情緒和態(tài)度，引導(dǎo)、寬容、理解學生，使學生在教師的感化及熏陶下，形成樂觀、向上的積極情緒，實現(xiàn)心理的健康發(fā)展。

（一）充分重視積極教育在中職生心理健康教育方面的實施

在以往的中職教學模式中，教師受到功利性教學目標的影響，對于心理健康方面的教育一直采取較為輕視的態(tài)度。而隨著新課程改革的不斷深入，中職教育的教學理念、教學目標都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也逐漸進入了人們的視野，得到了較為廣泛的重視與關(guān)注。因此，這就需要教師在中職教育中應(yīng)積極的進行自身教學理念的轉(zhuǎn)變，對心理健康的教育給予更多的關(guān)注。另外，在教師樹立了正確的心理健康教育觀念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對積極教育的理念及知識體系進行深刻的學習與認知，充分認識到積極教育在中職心理健康教育中實施的重要性和必要性，在觀念上對積極教育的融合與實施給予積極的認可，并在具體的心理健康教育實踐中，進行深入的貫徹與滲透，以此實現(xiàn)中職心理健康教育效率的提升和學生積極心理、積極人格的培養(yǎng)與形成。

（二）教師應(yīng)注重自身積極心態(tài)的形成，對學生進行潛移默化的教學方式

在中職心理健康教育中，教師作為重要的組織者和實施者，其自身積極心態(tài)、正面能量的具備對積極教育在中職心理健康教育中的實施有效性有著重要的促進作用。因此，這就需要教師應(yīng)注重自身積極心態(tài)的培養(yǎng)與形成，以此使學生在日常的教育中，在教師潛移默化的影響下，逐漸實現(xiàn)了自身積極情緒、積極心理的培養(yǎng)與形成。首先，教師在課堂教學中不應(yīng)將個人的不良情緒帶到課堂，而應(yīng)始終保持自身積極心態(tài)和樂觀的精神，并通過自身幽默詼諧的教學語言、循循善誘的教學方式，對學生進行積極心理的傳遞，實現(xiàn)學生積極心理的培養(yǎng)。其次，教師在日常的生活、工作中也應(yīng)保持自身豁達、寬容的良好心理，在與學生進行溝通、交流時，在與同事進行合作、配合時，以及待人接物時，都應(yīng)保持良好的心態(tài)，使學生受到良好的影響與熏陶，有助于積極教育在心理健康教育中的有效實施。

（三）寬容、理解，為學生營造寬松的發(fā)展空間

在新課程改革的背景下，學校教學已經(jīng)成為教師與學生進行情感溝通的平臺。因此這就需要教師應(yīng)積極的利用這一平臺，與學生進行深入的溝通與交流，以此使學生樂意對教師敞開心扉。同時教師還應(yīng)放下自己的架子， “蹲下來”與學生進行平等的對話，與學生建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣就有效的消除了學生面對教師時的緊張心理，為學生營造了寬松，自由的發(fā)展空間。另外，當學生出現(xiàn)不良心理情緒、不正確的行為意識時，教師應(yīng)給予充分的寬容和理解?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，學生只有在錯誤的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師積極的引導(dǎo)，才能獲得更多的經(jīng)驗，實現(xiàn)更為良好的發(fā)展。而且，教師在對學生進行寬容理解的過程中，也能將這一良好的道德意識有效的傳遞給學生，逐漸養(yǎng)成“嚴于律己，寬以待人”的思想意識，從而有助于中職學生良好人際關(guān)系的構(gòu)建與形成，為其今后的學習、工作、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）善待學生，促進全體學生的全面發(fā)展

在積極教育的理念下，善待他人，是構(gòu)建積極關(guān)系、提升積極情緒的重要手段。因此在對中職生進行教育、引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)做到一視同仁，善待每一位學生。在中職教育中，班級學生學習水平參差不齊、性格特點各不相同。教師應(yīng)以辯證的觀點和發(fā)展的眼光看待每一位學生，并根據(jù)每一位學生的個性，進行具有針對性的教育與引導(dǎo)。同時面對班級內(nèi)特殊的學生群體——后進生，教師更應(yīng)采取寬容、積極的教學策略，善于發(fā)現(xiàn)每位后進生身上的閃光點，積極的促進全體學生的全面發(fā)展。

（五）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學生積極的思想意識

教師作為學生靈魂的工程師。應(yīng)在立德樹人的理念下，對學生的思想意識進行積極的引導(dǎo)。首先教師應(yīng)在“以人為本”教育理念的引導(dǎo)下，深入了解每個學生的心理發(fā)展特征，對每位學生的個性化差異，給予充分的尊重，并給予具有針對性的引導(dǎo)，使學生在教師營造的積極的教學氛圍內(nèi)，在教師具有正能量的引導(dǎo)下，逐漸形成積極進取、健康向上的心態(tài)和性格特點。其次，教師還應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以其高度的責任心、寬容心、淵博的知識和冷靜的處事方式，來贏得學生的信賴和信任。同時也能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣不僅能有效的提高心理健康教育的效率，更有助于教師向?qū)W生進行積極教育的滲透以及積極教育理念的傳遞。有助于中職學生身心的健康成長。最后，教師還應(yīng)在積極教育的理念下，引導(dǎo)學生形成正確的人生觀，價值觀，世界觀，使學生在正確思想意識的引領(lǐng)下，逐漸提高自身的行為規(guī)范。

（六）注重多元化活動的開展，實現(xiàn)學生健康心理的培養(yǎng)

心理健康教育作為一種思想意識方面的教育，不僅需要專門的課堂教學形式，同時還應(yīng)通過多元化的相關(guān)的教學活動，才能實現(xiàn)良好的心理健康教育的效果。因此，這就需要教師在中職心理健康教育的過程中，應(yīng)積極的進行多元化心理教育活動的開展，并將積極教育的內(nèi)容與理念深入的滲透到教學活動之中，使學生在參與活動的過程中，感受到濃厚的積極教育的氛圍，實現(xiàn)學生健康、樂觀心態(tài)及心理的形成，促進中職生身心的健康、良好發(fā)展。如，教師為培養(yǎng)學生樂觀的心理，就可以引導(dǎo)學生開展“記錄美好”的心理教育活動，讓學生每天晚上進行一天生活、活動的回憶，并記錄下三件自己認為美好的事物，既可以是眼睛看到的美好事物，也可以是心靈感受到的美好事物。學生通過每天的記錄，以持續(xù)的心理暗示來啟發(fā)學生的人格力量，從而使學生感受到生活的美好，形成積極的心理狀態(tài)，是實現(xiàn)了積極教育對中職心理健康教育的有效影響。

四、結(jié)語

總之，積極教育作為一種新型的教育理念，對于中職學生的心理健康發(fā)展具有非常重要的引導(dǎo)功能。這就需要教師應(yīng)對積極教育進行正確的認識和把握，以理解、包容、寬容的心態(tài)對學生的思想意識和心理健康進行積極的引導(dǎo)，實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。

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