吳慧

中圖分類號：G612???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0284-01

案例背景：

初中音樂課的價值傾向于是為了給學(xué)生的音樂藝術(shù)實踐和音樂審美發(fā)展提供優(yōu)化的、可持續(xù)的基本教學(xué)資源，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

但是，在現(xiàn)實的音樂課堂中，學(xué)生卻不能真正理解音樂的內(nèi)涵以及音樂教育的目的。對于他們而言，音樂課的作用就是學(xué)習(xí)之余的放松。這就導(dǎo)致教師與學(xué)生所想的目的并不在一條線上，課堂的氛圍：要么如一潭死水般死氣沉沉;要么如一盤散沙般難以收拾。

案例描述：

小樂器進課堂，已經(jīng)成為一種趨勢，對于農(nóng)村中學(xué)來說，更是一種能夠讓每個學(xué)生都能接觸到樂器的一個很好的音樂實踐形式。開學(xué)的第一節(jié)課，我便布置了這項任務(wù)，要求每個學(xué)生帶一支豎笛來上課?？墒?，上課鈴聲響起后，走進教室的三十個學(xué)生里，只有不到十個人是拿著豎笛的。一看這情形，我便氣不打一處來，覺得他們的態(tài)度很不端正，把教師的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)。我問他們原因，他們也只是簡單的三個字“忘記了”。但對我而言，這簡單的三個字及其敷衍，于是我的怒氣立馬高漲，我“啪”的一下把書拍到桌上，頓時，全班同學(xué)被嚇了一跳，然后他們都低下頭去不看我，任由我在那批評，“……希望你們下節(jié)課記好了帶豎笛，帶豎笛，帶豎笛，我強調(diào)三遍，如果還有人不帶，音樂課就不要上了……”

可是，下一節(jié)課依然有七、八個學(xué)生是不帶豎笛的，我真的很不想再去搭理那少部分的學(xué)生，只管上自己的課，只要他們不太影響課堂紀(jì)律，也就隨他們?nèi)チ?。但是，教師的職業(yè)道德壓得我喘不過氣來，我也沒法放任自己去做一個沒有良知的教師，這更不是我一個年輕教師該走的路?？墒?，上節(jié)課的處理也沒見起到多大成效，反而讓課堂變得鴉雀無聲，沒有了活力。接下來該怎么辦呢？我只有默默地告訴自己：“先冷靜吧”，也就是在這冷靜的幾分鐘里，我突然想到了一句話：對于學(xué)生的無意之錯，要提醒他注意;對于學(xué)生的故意之錯，要走進他的心靈，并且給他們一點改正的時間，你換來的將是一顆真誠的心。這句話不正是我要找的答案嘛！于是，我捋了捋思緒，轉(zhuǎn)換了態(tài)度，輕松的說道：“上節(jié)課，只有個位數(shù)的人帶了豎笛，導(dǎo)致我們的音樂課沒法正常進行。這節(jié)課，帶了的人數(shù)有了一定的增加，這是一個好的趨勢，我感到很欣慰。然而那些依然沒有帶的同學(xué)，你能給我一個合適的理由嗎？”說完我便走到學(xué)生中間去一個個的詢問，他們有的說，“真忘了”;有的說，“太麻煩，不想學(xué)”;還有的說，“文化課學(xué)的夠多了，音樂又不考試，沒必要”。聽完他們的回答，我走上講臺，語重心長的說道：“同學(xué)們，任何一個游戲都有規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲就沒法進行，你們也享受不到游戲帶來的快樂，對嗎？”“對！”他們齊聲應(yīng)答?！耙魳氛n就好比一個游戲吧，它也有它的規(guī)則。你們是一個整體，是一個班級，我想看到的，是你們每個人遵守規(guī)則的那份團結(jié)，我想讓你們每個人都能感受到音樂的快樂，我不想放棄你們其中的任何一個人……音樂雖不考試，但它與我們的生活密不可分，沒有了音樂，世界會很枯燥，我們不能用考試和分?jǐn)?shù)去評判一門學(xué)科的重要性。假如以后的你，想成為一名音樂工作者也不是沒有可能。所以，我希望你們在一切還沒有成為定數(shù)的時候，多給自己一些未來的可能，好嗎？”他們雖沒有大聲的回答一個“好”字，但也都默默的點了點頭。

接下來，我給他們播放了幾個有趣的有關(guān)音樂的小視頻來加強他們對音樂的興趣，然后向他們進行了自我介紹，也讓每個學(xué)生進行了簡短的自我介紹，說一說自己的性格、愛好、特長。這讓我們彼此有了更進一步的了解，也讓他們看到了一個沒有教師架子的我，更讓他們感受到我想要和他們成為朋友的意愿。

果然，在接下來的課里，同學(xué)們都如約的帶上了豎笛，我向他們豎起了大拇指，夸他們是言而有信的好孩子。

案例反思：

在我還沒有走上教師這條道路的時候，我認(rèn)為“教”，顧名思義，傳授知識;我認(rèn)為“師”，顧名思義，道高為師。教師只要有淵博的知識，細(xì)心的為學(xué)生講解，就一定會有好的課堂效果。可現(xiàn)實告訴我，并不是這樣，課堂中會出現(xiàn)你意想不到的這樣、那樣的事件來干擾你的計劃。單純的知識講解，強硬的管理模式，只會給你的課堂減分。

犯錯一定是有原因的，在探知原因后，正確的引導(dǎo)他們，幫助他們改正，并且給他們一點時間，不要太著急。在這點時間里，與他們成為朋友吧！這其實并不難，只要教師放下架子，放下那認(rèn)為教師絕對權(quán)威的面子，走到他們中間去，聽聽他們的心聲，了解他們的故事，這一點也不丟人。

我開始越來越理解這句話的含義——教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師要用藝術(shù)的教育機智去處理課堂中的突發(fā)事件，給學(xué)生一點幽默，給學(xué)生一點真誠，給學(xué)生一點關(guān)愛，讓學(xué)生真正的從內(nèi)心去接受你，才能讓學(xué)生欣然的去接受你所教的東西。

以后的教育之路，我會努力，不斷加強專業(yè)知識;我會學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法;我更會在實踐中積累，巧妙運用教學(xué)機智，為課堂加分，讓音樂課綻放美麗！