葉麗娟

摘要：小學(xué)是人生中各項(xiàng)能力全面發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力素質(zhì)和健康良好的心態(tài)。本文詳細(xì)研究探討了小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中的創(chuàng)新策略，希望為思考班級(jí)管理方法和方向等相關(guān)班主任工作者提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G625.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0252-01

小學(xué)是每個(gè)人必經(jīng)的階段，也是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生是祖國的花朵是未來的希望。因此，每一位小學(xué)教師有著重大的責(zé)任義務(wù)去培養(yǎng)孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人，而在此過程中班級(jí)管理是不可缺少的一部分。管理的主要內(nèi)容有掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)與創(chuàng)建和諧班級(jí)，傳統(tǒng)的管理方法有觀念落后，模式單一等問題，所以研究實(shí)行創(chuàng)新班級(jí)管理策略是十分必要的。

1.實(shí)行新型班規(guī)，凝聚學(xué)生向心力

現(xiàn)如今，在很多小學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)交通不便利的地區(qū)，班主任并未按照教學(xué)實(shí)際情況以及班級(jí)需求來制定班規(guī)，學(xué)校則一味采用例如：《小學(xué)生守則》等籠統(tǒng)廣泛的守則來約束學(xué)生。但往往實(shí)際情況和規(guī)則是沖突的，學(xué)生意識(shí)不到這些規(guī)則的意義，也就不會(huì)遵守。這樣一來，所謂班規(guī)也就成了一紙空文。當(dāng)學(xué)生們收到外界誘惑，又沒有規(guī)則束縛，自然會(huì)發(fā)生一些例如逃課、作弊、欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生等極其影響校風(fēng)校紀(jì)的事件，也對(duì)自己的人生產(chǎn)生惡劣的影響。

沒有規(guī)矩，不成方圓，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有屬于自己的班規(guī)，而新型班規(guī)指的是按照班級(jí)實(shí)際需求和教學(xué)情況不斷調(diào)整不斷豐富的班規(guī)，它不同于以往一成不變，恐怖死板的傳統(tǒng)班規(guī)，是貼合學(xué)生需要，深受學(xué)生自覺遵守的。以背誦《長恨歌》為例，這是一首很長背誦難度比較大的古詩詞，可以在黑板旁邊放置了一塊小白板并設(shè)置這樣的班規(guī)：當(dāng)天背誦的段落由第二天來的最早的學(xué)生默寫在白板上，若是對(duì)了就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施后每天學(xué)生們都爭先恐后地早到教室，解決了到班問題并且也幫助學(xué)生們記憶古詩詞學(xué)業(yè)得到了進(jìn)步。這就是新型班規(guī)的好處，可以使學(xué)生們?cè)诓唤?jīng)意間達(dá)到學(xué)中玩玩中學(xué)，可以使他們?nèi)矫姘l(fā)展。

2.建立模范榜樣，提高學(xué)生思想覺悟

對(duì)于小學(xué)生而言，沒有什么比老師的認(rèn)同更欣喜的了。因此，班主任老師可以不定時(shí)在班級(jí)宣講優(yōu)秀學(xué)生的事跡。這既可以使被表揚(yáng)的學(xué)生繼續(xù)充滿干勁在學(xué)習(xí)中加油努力快馬揚(yáng)鞭在生活中繼續(xù)做好同學(xué)們的榜樣，也可以鼓舞其他的學(xué)生奮力追趕表揚(yáng)學(xué)生。除了通過老師表揚(yáng)，班主任老師也可以通過學(xué)生間相互推選學(xué)習(xí)或者生活上自己認(rèn)為的“榜樣”，學(xué)生們都有好勝心，這樣可以使班級(jí)上形成良性的競(jìng)爭局面。同時(shí)在相互競(jìng)爭相互追趕的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法都會(huì)有很大的進(jìn)步，也會(huì)使班主任老師的管理變得更加輕松，可以有更多時(shí)間進(jìn)行情況的了解工作部署等其他方面工作，整個(gè)班級(jí)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。以五好學(xué)生評(píng)選為例，可以在班上開展互相評(píng)優(yōu)和優(yōu)秀事跡大家講等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上講述著自己的優(yōu)秀事跡或者推薦其他學(xué)生評(píng)優(yōu)，活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生們態(tài)度積極，而且可以有效的鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)于被評(píng)上的學(xué)生也會(huì)作為其他學(xué)生的榜樣，自己的學(xué)習(xí)會(huì)更認(rèn)真也可以讓別的學(xué)生向他學(xué)習(xí)互相追趕，良性競(jìng)爭構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍風(fēng)氣。

3.開展班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)活躍度

班級(jí)活動(dòng)是給學(xué)生提供鍛煉展示才華的舞臺(tái)，經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)，有利于提高班級(jí)的活躍度也有利于提高班級(jí)的向心力和凝聚力。而在實(shí)際上我們開展班級(jí)活動(dòng)，不能死搬硬套要多結(jié)合實(shí)際情況，要思考活動(dòng)的教育意義，絕不能讓活動(dòng)只停留于形式。同時(shí)我們也要充滿創(chuàng)造性的去設(shè)計(jì)實(shí)施班級(jí)活動(dòng)，開放性的讓學(xué)生自己組織班級(jí)活動(dòng)，但這并不意味著小學(xué)班主任可以不管班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施嚴(yán)格把控班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施開展等一系列流程，要做足功課防備活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的一系列問題。同時(shí)也應(yīng)該多開展實(shí)踐活動(dòng)，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。以勞動(dòng)實(shí)踐課為例，可以開展學(xué)生下鄉(xiāng)進(jìn)入農(nóng)村生產(chǎn)基地的活動(dòng)，活動(dòng)形式是帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技，給農(nóng)業(yè)帶來的效益，體驗(yàn)農(nóng)作物種植的過程，在活動(dòng)開始前，要設(shè)定一個(gè)認(rèn)知目標(biāo)，即了解有機(jī)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義，了解學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的知識(shí)，并親身與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)將不同年級(jí)的學(xué)生分成不同小組，高年級(jí)的學(xué)生參與除草拔河等高強(qiáng)度勞動(dòng)的任務(wù)，低年級(jí)的學(xué)生參與捉蟲等低勞動(dòng)強(qiáng)度的任務(wù)。并且將不同的班級(jí)分為不同的團(tuán)體，開展良性競(jìng)爭，評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感，也可以增加學(xué)生對(duì)班級(jí)的向心力與凝聚力。更重要的是在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生明白一些平時(shí)在書面上講述的道理提升他們的思想境界。

4.實(shí)行家訪聯(lián)絡(luò)，提高家校合作度

學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是家長的學(xué)生，家長是學(xué)生的第一老師第一責(zé)任人。父母與孩子之間有著最自然最親切的羈絆，因此家長既可以通過道理說服來教育孩子，也可以通過情感認(rèn)同來教育孩子，往往兩者結(jié)合會(huì)有不一樣的教育效果。所以小學(xué)班主任要了解認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的家庭情況，并積極的同父母展開聯(lián)絡(luò)，及時(shí)正確的反饋信息，并積極地促成家校合作。小學(xué)班主任可以定期的召開家長會(huì)，將學(xué)校的方針政策傳達(dá)給每一位家長，讓家長從思想上認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性和必要性。同時(shí)也可以經(jīng)常地開展家訪活動(dòng)，并做好家長的思想工作，在農(nóng)牧地區(qū)，群眾由于對(duì)教育認(rèn)知上的不足，使適齡兒童在是否接受教育的問題便受到一定的影響，班主任老師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)憲法義務(wù)教育等法律法規(guī)的宣傳力度，加深家長對(duì)此的認(rèn)識(shí)?？梢赃@樣進(jìn)行新式家訪，在家訪前，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，制定了詳細(xì)充實(shí)的計(jì)劃，做到有備而來，在家訪過程中，首先高度評(píng)價(jià)孩子在班級(jí)的表現(xiàn)情況，并細(xì)致地詢問關(guān)心孩子在家的學(xué)習(xí)情況，不時(shí)發(fā)出陣陣的歡笑聲。在家訪過程中，有的孩子迫及待了拿出自己繪畫，練字等藝術(shù)作品跟老師分享，有的孩子則拿出自己準(zhǔn)備假期進(jìn)行閱讀的計(jì)劃來和老師進(jìn)行交流，同時(shí)，家長們也表示，平時(shí)即使再忙，也要和孩子多交流，多溝通，多傾聽事實(shí)，給予恰當(dāng)?shù)囊庖?，多站在他們的角度進(jìn)行考慮，充分的尊重孩子。家訪結(jié)束后，認(rèn)真填寫季度工作表，對(duì)每個(gè)孩子，每個(gè)家庭的情況進(jìn)行了思考總結(jié)，并為下一次家訪寫下備注，做好準(zhǔn)備。

總之，小學(xué)班主任的管理責(zé)任重大，既不能墨守成規(guī)，也不能一味求變而忽視了實(shí)際情況。班主任應(yīng)該在日常的管理過程中總結(jié)出高效人性化的班級(jí)管理策略，并在現(xiàn)行策略上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提高班級(jí)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳紅玉.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的基本方法[J].現(xiàn)代交際，2017，（24）：159.