陳婧

摘要：隨著教學(xué)體制的不斷優(yōu)化和完善，小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)主要以傳授知識(shí)為主，在新課標(biāo)要求下小學(xué)美術(shù)更多側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展及學(xué)習(xí)都有很大的幫助。本文就新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)的動(dòng)手能力培養(yǎng)進(jìn)行分析探究，提出一些相應(yīng)的策略方法以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;實(shí)際教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0224-01

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)發(fā)展，人們對(duì)于小學(xué)生的綜合能力有著更高的要求，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美和動(dòng)手能力的一門學(xué)科，同樣受到教育界的關(guān)注和重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，充分發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提供給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和空間，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師仍然停留在理論化教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直得不到很大的提升。

1.整合和改善教師的教育教學(xué)理念

在新課改大環(huán)境的要求下，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教育理念和教育方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師主要是進(jìn)行詳細(xì)地講解、傳授繪畫的形式和技巧，在教師全局教學(xué)的影響下，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性受到了限制，并且不能夠有效發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，不能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)整合自身的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，明確自身在教育中的引導(dǎo)位置。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間開展有效的學(xué)習(xí)和思考。教師在進(jìn)行繪畫技巧教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)繪畫的內(nèi)容不同進(jìn)行有效的整合，并不是一概而論的技巧教學(xué)，而是受到繪畫主題內(nèi)容的影響進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的想象空間，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的想象力，通過不同的角度進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。教師為了提升學(xué)生對(duì)不同事物的觀察精準(zhǔn)度，應(yīng)當(dāng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

2.加強(qiáng)鑒賞教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的性格特點(diǎn)，其中小學(xué)美術(shù)教材中有很多的美術(shù)鑒賞作品，教師可以有意識(shí)的為學(xué)生選擇一些具有實(shí)際意義的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞;鑒賞美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要建立學(xué)生的美術(shù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過程中提高自身的動(dòng)手意識(shí)，讓學(xué)生可以充分的了解到美術(shù)的魅力。例如在教學(xué)《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以加強(qiáng)鑒賞教學(xué)，由于這一節(jié)內(nèi)容的主題是“動(dòng)物”，那么教師就可以選擇一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，其中藝術(shù)表現(xiàn)形式可以為中國(guó)畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等，以此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力，那么，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;其中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生在情境中能夠自主的動(dòng)手，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)《我和昆蟲》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是“表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力。抓特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲。訓(xùn)練組織畫面的能力?！蹦敲唇處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生提前搜集相關(guān)昆蟲的資料，文字、圖片、視頻都可以，在正式的教學(xué)中讓學(xué)生借助多媒體設(shè)備介紹自己所搜集的昆蟲資料，激發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手繪制相關(guān)內(nèi)容的欲望。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)而言，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以多多開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其中手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，那么，教師可以加強(qiáng)手工制作活動(dòng)的開展，豐富其教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在手工制作的活動(dòng)中有所成長(zhǎng)，也讓小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量可以大大提高，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)《漂亮的小鐘表》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借實(shí)踐活動(dòng)的形式開展教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過程中可以分組協(xié)作制作小鐘表，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使得學(xué)生可以感受時(shí)鐘與生活、時(shí)間與學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

上文中的論述能夠表明，在小學(xué)美術(shù)課堂中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)和升級(jí)，尊重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生完善的關(guān)心和幫助。在教師的不斷引導(dǎo)和教育的過程中，學(xué)生能夠有效提升自身的審美能力和鑒賞能力，進(jìn)而逐漸具備優(yōu)良的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)水平。隨著學(xué)生的動(dòng)手能力逐漸提升，教師開展教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程也會(huì)逐漸流暢，進(jìn)而有效提升小學(xué)美術(shù)教育的良性發(fā)展。

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