薛聰

摘要：培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于學(xué)生形成主動自學(xué)的學(xué)習(xí)精神，更好地發(fā)揮自我潛能，同時也是以學(xué)生為主題的學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。本文從美術(shù)學(xué)習(xí)的“教”這一環(huán)節(jié)分，探索培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，從而為自身改進(jìn)教育學(xué)習(xí)素養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;美術(shù)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0215-01

興趣是最好的老師，是開啟智慧的金鑰匙。興趣是學(xué)生探求知識、認(rèn)識事物的推動力。要獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，點燃他們求知的火花，學(xué)生的被動接受才會因興趣的投入、情感的升華和學(xué)習(xí)的得法而逐漸轉(zhuǎn)為主動獲取。針對初中生的興趣廣泛、求知欲旺盛的特點，美術(shù)教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點來培養(yǎng)和培養(yǎng)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？我認(rèn)為主要注重以下幾點。

1.做好課前的引導(dǎo)

首先，展示目標(biāo)，交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要解決的問題，如：認(rèn)識、情感、能力目標(biāo)等。其次，剖析課題，引生入境。第三、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，增加自學(xué)環(huán)節(jié)，將預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題記下來，待課堂上質(zhì)疑。這個過程學(xué)生親自動手，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，并力求解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課前的導(dǎo)入，還可以運用故事、問題、情景等方法進(jìn)行導(dǎo)入，好的課前引入可以創(chuàng)設(shè)各種情趣，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，這樣，在學(xué)習(xí)中就會具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生“想知”、“樂知”，全身心地投入美術(shù)課堂中來。正如人們所說的：一堂課開始恰如一臺戲的序幕，因為課前的引入在于改善學(xué)生的心理準(zhǔn)備，也明確了本節(jié)課的目的，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生想學(xué)。這樣將會收到事半功倍的效果。

2.把美術(shù)課堂和生活相關(guān)聯(lián)

美術(shù)要盡最大的可能與生活相聯(lián)系，美術(shù)課程的一個突出特點是生活即美術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、動力不足的一個非常重要的原因是他們所學(xué)的知識只是作為一種死的知識的儲備。因此教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中將日常生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，才會讓學(xué)生體會到生活中處處是美術(shù)。其實位于美術(shù)和生活之間就是美術(shù)實踐活動。它是學(xué)生獲取知識、形成美術(shù)能力的必由之路，它可以搭建展示個人風(fēng)采的平臺，為廣大學(xué)生提供眾多的交流機會，培養(yǎng)人的合作精神，發(fā)現(xiàn)人的創(chuàng)造才能，提高人的綜合素質(zhì)，對學(xué)生積極地學(xué)習(xí)美術(shù)有很大的促進(jìn)作用。

在美術(shù)社團活動中，我讓學(xué)生從生活中去尋找廢舊材料制作——用鉛筆屑、瓜子殼、樹葉、糧食作物拼貼裝飾畫，用易拉罐、飲料瓶制作椅子、花籃，用包裝盒制作建筑模型……這樣既節(jié)約經(jīng)費，又可以開動腦筋，變廢為寶，體現(xiàn)環(huán)保意識。記得我在教授《紋樣與生活》時，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些生活中常見的物品，如瓷器、樹葉、動物的標(biāo)本等;但是有個學(xué)生把一只活的蝴蝶用透明膠粘在了紙上，蝴蝶的身子雖然被固定住了，但翅膀還來回轉(zhuǎn)動著，他笑嘻嘻的望著我，說：“老師，我的作業(yè)怎么樣呀，快給我打分呀，再不給我打分，蝴蝶都快被憋死了”。他的話又引起班里的一陣哄堂大笑。我沉默了一會，我知道此刻我不該發(fā)表任何的建議和評論，該給孩子留一個思考的空間。首先，我肯定了這位學(xué)生的作業(yè)，因為我知道他要的不是我的點評，而是我的肯定，然后我把這位學(xué)生的作業(yè)貼在了黑板上，讓全班的同學(xué)在這個作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組討論，看怎樣把我們生活中美好的事物通過想象、夸張、概括等方法，提煉出常見的紋樣設(shè)計。我的引導(dǎo)在學(xué)生面前炸開了鍋，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生說，我們可以突出它美麗的翅膀，通過夸張的手法，突出蝴蝶的美麗。有的學(xué)生說，我們可以對蝴蝶翅膀上的紋飾加以概括和提煉，然后創(chuàng)造出我們想要的某種紋樣，因為美來自大自然。當(dāng)看到?jīng)]有學(xué)生舉手時候，我就開始引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶的演變過程，它們破繭成蝶有什么寓意？有的學(xué)生說世上無難事，只怕有心人。有的說彩虹之前就是暴風(fēng)雨。有的說美麗是經(jīng)過磨練才能生成的。當(dāng)時我因勢利導(dǎo)說，同學(xué)們我們可以把剛剛我們對蝴蝶破繭成蝶的想象通過美術(shù)的畫筆刻畫出來，然后再制作成美麗的紋樣。之后，學(xué)生就開始認(rèn)真的描繪有關(guān)蝴蝶的紋樣。在學(xué)生做作業(yè)的同時，我開始檢查學(xué)生的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)都閃爍的各自的美術(shù)天賦。在即將下課的時候，我對全班的學(xué)生說，你們看剛剛被釘在黑板上的蝴蝶已經(jīng)失去了它的生命。生命對于每個人甚至每個昆蟲都是十分珍貴的，我們以后要愛惜大自然的生命，愛惜自己的生命，因為生命只有一次。通過本節(jié)課，我深深感受到教師引導(dǎo)的重要性和只有當(dāng)教師才能感受到的一種師生的愛。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到的不是新奇、探索、自信等一些積極的情感，而是枯燥、乏味甚至是痛苦等消極的感覺，久而久之必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。[1]因此，我們老師要多思考，多研究，如果我們的絕招多點，那么我們學(xué)生的美術(shù)肯定會更優(yōu)秀。

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這是孔老先生留給我們的至理名言。這句話對我們初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也很適用，可以這樣說，愛好是美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師，是美術(shù)學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，并給予正確誘導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師要心系學(xué)生、心系美術(shù)學(xué)習(xí)，多想方設(shè)法，精心設(shè)計，搞活課堂，激活學(xué)生，盡量運用美術(shù)學(xué)科的獨特個性和語言美感，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，堅持不懈，學(xué)生一定會逐漸愛上美術(shù)的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱小麟.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素及其對策[J].技術(shù)與市場，2009（2）60-61.