陳燕麗

摘要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，我們往往只注重對單詞、語法的學(xué)習(xí)與理解，忽略了英語在人際交往方面的作用;許多教師也忽視了以生為本的理念，使得不少學(xué)生出現(xiàn)厭倦、找不到自己在英語課堂當(dāng)中的位置等情況。為了改善這種現(xiàn)象，小學(xué)英語教師可以以“生本教育”為基礎(chǔ)，加強學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、積極討論;在這樣的基礎(chǔ)上能更好地利用好“繪本”的直觀性和情感性，就可以很好地吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，從而自然而然地營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這無疑能更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生本教育;繪本閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.31???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0125-01

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念、模式和方法已經(jīng)不能夠有效提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果，也不能有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。在國家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，生本教育的理念和模式逐步運用開來，并在各類教學(xué)活動中發(fā)揮著非常重要的作用和價值。

1.小學(xué)英語生本教學(xué)

1.1 英語教學(xué)生本理念。

生本教育，顧名思義就是以生為本的教育，其是從學(xué)生的角度出發(fā)來進行教學(xué)設(shè)計和方案制訂的教育。生本教育既是一種教育理念，也是一種教育方法。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中運用生本教育的理念和方法，是從小學(xué)生的具體實際情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和個性化特征來進行教學(xué)方案的制訂，不斷調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣和動力，使得學(xué)生能夠更加獨立、自主地去學(xué)習(xí)英語閱讀課程，不斷發(fā)散和擴展思維，思考英語閱讀的內(nèi)容。

1.2 英語生本教學(xué)方式。

利用生本教育理念，英語課堂首先就要尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語老師在進行閱讀教學(xué)時，不僅要尊重學(xué)生的主體地位，同時也要不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能。

其次，英語作為一種溝通交流的媒介，其學(xué)科生本教育的教學(xué)方式可以從聽、說、讀、寫四個方面出發(fā)。例如，選擇合適的聽力場景讓學(xué)生有能力去“聽”;建立小組合作模式和討論模式讓學(xué)生有對象去“說”;營造出合適的氛圍讓學(xué)生愿意去“讀”;利用互評等方式讓學(xué)生樂于去“寫”等。

2.小學(xué)英語繪本閱讀

2.1 什么是繪本閱讀。

英語繪本是一種將文字和圖畫相結(jié)合，并具有一定邏輯情景的表達形式，通過利用英語繪本的教學(xué)融入英語教學(xué)中可以豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升小學(xué)生對英語的認知力，培養(yǎng)小學(xué)生豐富的情景想象，逐漸地使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 英語繪本閱讀的意義。

（1）通過直觀的描述，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語繪本的設(shè)計是由一段具體的文字描述加上豐富多樣的圖片進行表達，這種表達形式的直觀性，有利于小學(xué)生講故事的情節(jié)準(zhǔn)確的把握，讓小學(xué)生在講故事的過程中擴大對單詞的認知量，減少其由于詞匯量不足導(dǎo)致的閱讀困難，從而增強了小學(xué)生對故事描述的能力，提升小學(xué)生的英語閱讀自信心。

（2）英語繪本富含情感，有利于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在英語繪本中利用圖畫的形式加上文字描述可以構(gòu)成具有情節(jié)的小故事，可以促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法和語言構(gòu)造以及口語的不同表達的同時，更能領(lǐng)會文中的情節(jié)情感表達，漸漸為學(xué)生們塑造出更豐富的情感世界，延伸小學(xué)生的思維想象力和英語詞匯表達能力，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（3）如何選擇繪本閱讀。

由于小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師在選取英語繪本的同時應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)進行選擇;另外，教師利用英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的融入主要是為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，因此教師還可以結(jié)合小學(xué)英語的具體教學(xué)內(nèi)容，自創(chuàng)繪本，進一步地貼合英語教材。

3.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)方法

3.1 豐富和創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和形式。

在生本教育理念和背景下，英語老師要不斷開展多樣化的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生逐漸具備自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主解決問題的能力，也可以把效果顯著的方法運用到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，如生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲化教學(xué)等等。例如，當(dāng)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生利用繪本進行英語詞匯量的學(xué)習(xí)時，可以通過選取繪本中部分詞語，如描繪五官特征的face、nose、eyes等等，通過有趣的繪本圖案，促使學(xué)生更好地理解英文單詞以及表達。

3.2 合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建互動的良好氛圍。

眾所周知，生本理念的核心就是以生為主，生生互動。那么我們不妨在英語繪本閱讀教學(xué)的過程中引入討論教學(xué)模式以加強互動。例如，在教學(xué)《shopping》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以找到很多有關(guān)其內(nèi)容的英語繪本，先讓學(xué)生們組內(nèi)合作理解它的意思，然后代表發(fā)言，其他的組發(fā)表建議。或者基本熟悉了相關(guān)單詞和表達之后的基礎(chǔ)上，教師還可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的購物經(jīng)驗，自創(chuàng)自己的繪本同學(xué)之間互相交流，以此來充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性。

結(jié)語

總之，教師在進行英語繪本閱讀教學(xué)時，要以生本教育理念為基礎(chǔ)，在尊重學(xué)生個性化特征的前提下，充分發(fā)揮出繪本閱讀的作用，讓學(xué)生能夠在英語閱讀教學(xué)中不僅要學(xué)會英語閱讀，還要學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造;在英語學(xué)習(xí)中提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語綜合能力。

參考文獻：

[1] 張敏.淺析提升小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果的有效策略.校園英語，2019.

[2] 劉小芳.淺析提升小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果的有效策略[J].學(xué)周刊，2019（31）：109.