鄭功菊

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始了課改，不少理念、教學(xué)形式脫穎而出，語(yǔ)文課堂也隨之煥然一新，教學(xué)手段多樣，師生互助增加，呈現(xiàn)出百花齊放的局面，可謂是熱鬧非凡，但是透過(guò)喧嘩的表面，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)熱鬧的課堂背后，是蒼白與空洞的教學(xué)。這就要求教師課堂上要?jiǎng)?wù)實(shí)，高效，探索。讓學(xué)生在自主合作交流中中獲得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);課堂教學(xué);對(duì)話

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0106-01

課改提升了語(yǔ)文教育的質(zhì)量，有效地推動(dòng)了廣大師生的迅速成長(zhǎng)，但也出現(xiàn)了“熱鬧”課堂等現(xiàn)象，令我們困惑和迷惘。因而回歸本色語(yǔ)文的呼聲日高。真正的回歸是科學(xué)理性的反思。

1.情感教學(xué)法

小學(xué)生的性格有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即感性的判斷對(duì)事物的喜惡。而小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容，大部分的知識(shí)都需要較好的感知性和認(rèn)知性去學(xué)習(xí)，小學(xué)生如果按自己的認(rèn)知去理解課文內(nèi)容，難免會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏差或是錯(cuò)誤理解的現(xiàn)象，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)徒增難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分的利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行情感教學(xué)，通過(guò)正確地情感折射來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠以正確的觀點(diǎn)和認(rèn)知來(lái)理解思考課文內(nèi)容，建立良好的思維能力，從而更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在教《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先有情感的朗讀課文，當(dāng)學(xué)生初步了解課文大意后，再讓學(xué)生們分享一下自己在生活中樂(lè)于助人或者被別人幫助的事并且說(shuō)說(shuō)感受，讓其在親身經(jīng)歷中體會(huì)被人幫助的溫暖感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的情感來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生自然而然融入到課文內(nèi)容中，并且深刻理解課文的思想感情。如此，不僅能提升小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，還能讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，拓展其語(yǔ)文思維，為將來(lái)更深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多媒體情景教學(xué)

小學(xué)生對(duì)新鮮未知的事物充滿了好奇心與探究意識(shí)，因此教師應(yīng)充分利用新穎的教學(xué)方法，比如借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以通過(guò)直觀、貼切形象的視頻圖像來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與活躍性，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提升。

例如，在教《敕勒歌》這一篇課文時(shí)，學(xué)生僅通過(guò)簡(jiǎn)短的題目很難理解詩(shī)歌所表達(dá)的自然之美與熱愛(ài)之情，也無(wú)法讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使用大草原相關(guān)的視頻課件，讓孩子們?cè)谖赖拇笞匀伙L(fēng)光里去打開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的大門，使其輕松地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，并對(duì)課文內(nèi)容有更為深刻的印象和理解。真實(shí)壯觀的大草原視頻可以讓孩子們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)積極性倍增。

3.開(kāi)展多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于固定的教學(xué)模式，還應(yīng)利用多樣有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生明白參與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而使其積極主動(dòng)參與。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠逐漸提高自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解能力，同時(shí)建立自己對(duì)所學(xué)新知的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，讓其的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)得到提升。

例如，在《曹沖稱象》這一課的教學(xué)中，教師可將教學(xué)方案設(shè)計(jì)為劇本。在課堂上，教師可以讓學(xué)生理解課文后，將課文設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的劇本，然后引導(dǎo)學(xué)生去扮演自己想扮演的角色，并思考文中的人物特點(diǎn)，說(shuō)話語(yǔ)氣，然后通過(guò)形體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在表演的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有更深地印象與理解，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，教師還可以在對(duì)話課文教學(xué)中，設(shè)置角色朗讀。再比如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文深入了解后，讓學(xué)生組與組之間進(jìn)行角色朗讀，最后通過(guò)比賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色朗讀教學(xué)方法的興趣，在這樣有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，隨之教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

4.開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注重小組合作探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，個(gè)人的學(xué)習(xí)總會(huì)有認(rèn)知局限性，學(xué)生閉門學(xué)習(xí)不太容易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足與問(wèn)題，而小組探討學(xué)習(xí)的方式，可以讓小組學(xué)生之間相互交流碰撞，產(chǎn)生新的思維火花。也可以在合作學(xué)習(xí)討論中，了解他人與自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，更利于不斷審視自己，不斷進(jìn)步。教師在學(xué)生討論時(shí)，對(duì)于學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題，做到及時(shí)解答。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)放式生生互動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的“主體”，是一個(gè)值得提倡的教學(xué)方法。作為小學(xué)生，在自制力方面還是較差，教師在運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方法時(shí)，要能夠有效地控制課堂的節(jié)奏與紀(jì)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，明確各組員責(zé)任，在小組自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課堂氛圍有效控制。

以課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》為例，教師可以將學(xué)生分組練習(xí)，并布置不同的小組任務(wù)，比如“寒號(hào)鳥(niǎo)為什么不聽(tīng)朋友的勸告？”、“如果你是寒號(hào)鳥(niǎo)你會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，然后組織小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能與口頭表達(dá)能力。另外，在《狐貍分奶酪》一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并提出問(wèn)題“狐貍的詭計(jì)為什么會(huì)得逞？”、“怎么樣躲開(kāi)狐貍這樣的詭計(jì)？”等問(wèn)題，在不同的問(wèn)題設(shè)置下，引導(dǎo)學(xué)生之間大膽表達(dá)自己的想法，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方法的多樣化是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。多樣化的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在更加有趣、新穎的學(xué)習(xí)氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的魅力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多研究各種新型的課堂教學(xué)方式，主動(dòng)開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷修正與完善，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)硬的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張德康.試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的有效性[J].新課程（小學(xué)），2017（04）：180.