潘琦

摘? ?要? 人工智能技術(shù)憑借強(qiáng)大圖像語(yǔ)音識(shí)別、數(shù)據(jù)分析、人機(jī)對(duì)話功能，給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨變。在教育領(lǐng)域人工智能技術(shù)替代了部分教師工作，在緩解教師工作壓力同時(shí)也給教師行業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，教師要不斷提升自身素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以創(chuàng)新教學(xué)模式參與學(xué)生情感互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的感性認(rèn)知。工作中要實(shí)現(xiàn)人機(jī)共處，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)人工智能無(wú)法替代的教育作用。

關(guān)鍵詞? 人工智能? 教師? 教育競(jìng)爭(zhēng)? 角色定位

目前，人工智能在生命工程、金融、氣象、醫(yī)療、交通、通訊、環(huán)境治理、科研研發(fā)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。在教育領(lǐng)域人工智能參與教學(xué)管理、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)規(guī)劃等內(nèi)容，在緩解教師工作壓力的同時(shí)，也對(duì)教師行業(yè)地位帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。

一、人工智能時(shí)代教師行業(yè)的特殊性

教師在文明傳承、情感交流、精神激勵(lì)上都有獨(dú)特作用。

1.教師參與的文明傳承不可或缺

作為人類文明的傳承者，教師擔(dān)當(dāng)著傳播思想、知識(shí)、真理，塑造生命靈魂的重任。中華傳統(tǒng)文化能夠延續(xù)至今，教師在其中起到的釋疑解惑作用功不可沒，從孔子周游列國(guó)傳播儒家思想文化延續(xù)到新中國(guó)教育發(fā)展，教師無(wú)不展現(xiàn)民族大義和教育擔(dān)當(dāng)，在文明文化傳承上教師是最重要的參與者，缺少教師參與文明傳承，一切都是空談。

2.教師特有的情感交流無(wú)可替代

情感是人類關(guān)系的紐帶，師生通過表情、眼神、對(duì)話的交流最能觸動(dòng)人心，教師往往給學(xué)生一個(gè)眼神鼓勵(lì)、一個(gè)肯定微笑，都能給學(xué)生帶來(lái)信心能量。學(xué)生在師恩感召下自身學(xué)業(yè)、人格品行都得到提升，個(gè)人素質(zhì)也在不斷完善中得到淬煉。人工智能通過大數(shù)據(jù)和信息捕捉，能夠替代教師高質(zhì)量完成知識(shí)傳遞和信息處理，人工智能擁有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，但是也有其不足，無(wú)法與人進(jìn)行情感交流，而教育恰恰是最需要投入情感的行業(yè)，是心與心的交流、靈與靈的碰撞，因此教師的情感交流是無(wú)可替代的。

3.教師提供的精神激勵(lì)至關(guān)重要

人工智能在各行業(yè)中憑借超強(qiáng)數(shù)據(jù)采集處理能力發(fā)揮重要作用，讓人們對(duì)社會(huì)發(fā)展給予極大期待。在教育工作中使用人工智能進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析、評(píng)定，為教師工作提供輔助，減輕教師工作壓力。人工智能雖然功能強(qiáng)大，但終究是一種教育輔助，在教學(xué)中它能嚴(yán)格遵循各種程序設(shè)定完成數(shù)據(jù)分析，卻無(wú)法從思想上感染激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。這種精神激勵(lì)只有教師能做到，因此，教師要反思自己職能作用，以適應(yīng)人工智能時(shí)代教師角色定位和職責(zé)新要求[1]。

二、人工智能時(shí)代教師行業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力

人工智能展現(xiàn)出高效迅捷的信息處理能力和良好的人機(jī)交互效果，給教育教學(xué)帶來(lái)深刻變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式在人工智能支持下更加豐富多元，已經(jīng)能代替教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、考核，給教師角色定位帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也減輕了教師工作壓力。人工智能在教育中的作用和發(fā)展趨勢(shì)已成備受關(guān)注的教育新課題。2018年“AI Teacher”（人工智能教師）國(guó)際科研合作項(xiàng)目在北京啟動(dòng)，這個(gè)科研項(xiàng)目通過計(jì)算機(jī)人工智能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)一定數(shù)量學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤數(shù)據(jù)采集，將學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀、情感變化、技能應(yīng)用等多方面信息匯聚在一起，利用超算建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，依照學(xué)生個(gè)體與群體發(fā)展規(guī)律設(shè)定“人工智能教師”應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)利用人工智能擔(dān)任教師職責(zé)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多方面提供服務(wù)功能?！癆I Teacher”在人工智能技術(shù)不斷升級(jí)革新下功能愈發(fā)強(qiáng)大，勢(shì)必給教師行業(yè)帶來(lái)沖擊，給教師角色定位帶來(lái)壓力。隨著現(xiàn)代教育不斷優(yōu)化，人工智能優(yōu)勢(shì)更為突出，所提供的各種教學(xué)資源數(shù)據(jù)和教學(xué)應(yīng)對(duì)策略都超出現(xiàn)在教師能力范圍，這種優(yōu)勢(shì)給當(dāng)前教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師權(quán)威帶來(lái)了極大的沖擊。

三、人工智能時(shí)代教師面臨的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇

在強(qiáng)大科技支持下，人工智能在教育實(shí)踐中優(yōu)勢(shì)明顯，但我們要認(rèn)清這樣的事實(shí)，人工智能的強(qiáng)大是由人類科技發(fā)展在推動(dòng)，是在人的設(shè)計(jì)操作下實(shí)現(xiàn)智能化，它代替了教師部分勞動(dòng)，卻無(wú)法做到全部替代，人工智能只是教師工作的輔助工具。人工智能不斷升級(jí)更新依靠的是設(shè)計(jì)者對(duì)其程序的升級(jí)完善，在創(chuàng)造性上無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主性。人類特有的思維意識(shí)直覺靈感是人工智能不具備的，它的程序始終受制于人類智慧，如果人工智能不在受制于設(shè)計(jì)者對(duì)其自身軟硬件升級(jí)，其本體程序必然崩潰。因此，教師行業(yè)是不可替代的，但會(huì)給教師工作帶來(lái)更多競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。教師要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷充實(shí)自身素養(yǎng)做好信息化教學(xué)，處理好教師與人工智能之間工作的合作分配關(guān)系。教師作為人類文化傳承的階梯，面對(duì)日益發(fā)展的人工智能科技環(huán)境，要做好應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)自身工作精準(zhǔn)定位，合理分配工作量，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共生。教師要做好自身職責(zé)，將道德情感與邏輯創(chuàng)新思維傳遞給學(xué)生，使知識(shí)始終在感情中傳遞，這是人工智能無(wú)法替代的人類特征。

人工智能給教師帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力的同時(shí)，也帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。首先體現(xiàn)在教師自我發(fā)展上，由于人工智能融入教學(xué)，代替教師部分工作，降低了教師工作壓力，原來(lái)必須由教師完成的知識(shí)傳遞、測(cè)評(píng)考核、教學(xué)設(shè)計(jì)等都可交由人工智能完成，教師可有更多時(shí)間認(rèn)真審視如何融入人工智能時(shí)代，對(duì)人工智能考核下的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行決策調(diào)整，更有利于自我反思、自我發(fā)展。教師作為知識(shí)傳遞的載體要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，特別是人工智能時(shí)代對(duì)教師工作提出的要求。為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，教師要提升自身整體水平，借助人工智能不斷完善提升個(gè)人素養(yǎng)能力，更好地適應(yīng)人工智能教育環(huán)境。但人工智能畢竟是智能化技術(shù)，沒有人類思維感情，更不是教師職業(yè)終結(jié)者，教師要懂得這種介入幫扶并非讓教師就此松懈，而是需要教師不斷鞭策自省，自我成長(zhǎng)，成為符合時(shí)代發(fā)展，不被人工智能取代的合格教師。

四、人工智能時(shí)代教師應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的措施

人工智能時(shí)代給教師角色定位帶來(lái)新壓力，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師要積極應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展變革，要有“先發(fā)制人”的勇氣進(jìn)行自我更新，積極回應(yīng)人工智能的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。