曾俊

在語文教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)基本語文知識，如漢字的拼寫、運用之外，還要通過講授課文，傳達(dá)有利于學(xué)生成長的觀點，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。教師不僅要講授課文的觀點，更要啟發(fā)學(xué)生思考，形成自己的觀點，并學(xué)會表達(dá)，這個過程就是寫作教學(xué)。通過寫作教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)會表達(dá)自己的觀點、思考和感悟，發(fā)出自己的聲音。因此，可以說作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的核心。在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師應(yīng)該不斷反思，摸索出最適合學(xué)生的作文教學(xué)方法。

寫作其實就是學(xué)生運用所學(xué)的語文知識，在一定的主題或背景下，表達(dá)自己的感受和思考的過程。寫作不僅僅是用文字寫下來，當(dāng)心里產(chǎn)生一個想法或有觀點想要表達(dá)的時候，寫作就開始了，它包括創(chuàng)造和寫作兩個過程。教師進(jìn)行寫作教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生動筆，先不論寫得如何，要養(yǎng)成寫作習(xí)慣。寫作即表達(dá)感受和認(rèn)識，在小學(xué)作文教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平出現(xiàn)差異的原因，除了學(xué)生自身語文基礎(chǔ)外，最重要的因素就是感受和認(rèn)識新穎、獨特，這也是寫作能力的體現(xiàn)。眾所周知，小學(xué)生寫作時最容易出現(xiàn)的問題就是不會表達(dá)自己的觀點，以及沒有可以表達(dá)的新穎觀點。因此，本文將對小學(xué)作文中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并總結(jié)優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的方法，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生的作文水平。

著名教育家葉圣陶先生說過：“記錄一件東西，敘述一件事情，發(fā)表一種意見，吐露一腔情感，都可以成為文章。把眼睛里看見的光景記下來，當(dāng)然也可以成為文章?！笨梢?，作文即自由表達(dá)，也是一種綜合性的活動，需要具備語言能力、觀察能力、思維能力，還有對生活、事物的感受理解能力。然而，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是，小學(xué)生的各種能力發(fā)展嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致寫作時經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，也因此，降低了小學(xué)生對寫作的興趣。小學(xué)語文教學(xué)雖然重視作文教學(xué)，但是小學(xué)生的語文能力有限，基本的語言運用能力不強(qiáng)。在這種情況下，教師要創(chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，參與到作文寫作中，從而提高寫作能力。

可從以下幾個方面，提高小學(xué)生的寫作能力：

一、拓展閱讀，積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生作文水平不高的原因大多是缺少寫作興趣，而且很多學(xué)生抗拒寫作，因為他們在寫作時常出現(xiàn)不知如何下筆的情況。這與小學(xué)生的生活閱歷少，觀察和思考能力差有關(guān)，這些問題導(dǎo)致他們?nèi)鄙賹懽魉夭模瑢懽鲿r思維阻塞，不知如何下筆。想要改變這一情況，需要提高小學(xué)生對事物的感知和探索能力，方法就是提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，擴(kuò)展閱讀范圍。如此，可以提升他們的語言感知力，也能激發(fā)他們的寫作靈感，為寫作打基礎(chǔ)。而課文都是經(jīng)過教育專家精選的最適合小學(xué)生的文章，教材中推薦的小學(xué)生必讀書目，也都是優(yōu)質(zhì)的閱讀素材。比如，三年級的《畫楊桃》這篇課文，內(nèi)容是觀察楊桃，學(xué)會從不同角度觀察事物，就是很好的寫作素材。教師可以啟發(fā)小學(xué)生在生活中多觀察，并且將觀察結(jié)果記錄下來，作為寫作素材。

小學(xué)階段必學(xué)科目雖然不多，但任務(wù)量也不小，因此，除了語文課堂上的閱讀之外，學(xué)生自主閱讀的時間并不充裕，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況布置合理的閱讀任務(wù)。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時思考，從多個角度理解閱讀內(nèi)容，積累寫作素材，分析其寫作思路，這樣才做到了有效閱讀，才能提高寫作能力。

二、鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，這句話對學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都適用。指導(dǎo)小學(xué)生寫作時，更要注重培養(yǎng)興趣，這樣學(xué)生才會愿意寫作。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，自發(fā)地參與到作文學(xué)習(xí)中?？梢詮囊韵聨讉€方面激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

第一，降低對作文的要求。小學(xué)生剛接觸作文，尚沒有掌握寫作方法，不知如何寫作，因此可能對寫作產(chǎn)生抵觸心理。這種情況下，提出過高、過多的作文要求會給學(xué)生造成壓力，不利于學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力的發(fā)展。因此，教學(xué)時，教師要以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和寫作欲望為主，鼓勵學(xué)生寫作，培養(yǎng)其寫作興趣，并指導(dǎo)學(xué)生自行解決寫作中出現(xiàn)的問題，比如詞語的誤用、錯別字等。

第二，將口述內(nèi)容通過書面語言表達(dá)出來。對于小學(xué)生來說，口頭表達(dá)往往更簡單，而作文是書面表達(dá)，也就是將想到的用書面化的語言寫出來。因此，在作文教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行口語化表達(dá)，先“說”出來，然后再運用書面語言寫下來。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展規(guī)律，能讓學(xué)生更容易接受寫作。

三、從實際生活出發(fā)，做到有感而發(fā)

由于語言組織和表達(dá)能力差，小學(xué)生在寫作時常常出現(xiàn)想法很好，卻不能順暢表達(dá)的情況，這主要是因為他們還不能做到將想法和掌握的知識有機(jī)整合。而且，學(xué)生很依賴作文選等書籍，寫作時大量使用模板式的精美語句，這導(dǎo)致作文千篇一律，缺少創(chuàng)新。此外，還存在盲目使用華麗的辭藻，造成作文缺少思想的現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要注重指導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真、多角度的觀察，學(xué)會觀察之后，學(xué)生就能為寫作積累素材。如此，就不會再出現(xiàn)缺少素材導(dǎo)致不知如何下筆的問題。作文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自由表達(dá)想法，將情感訴諸于文字。因此，在作文教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的教師講解為主的方式，改變作文與生活脫節(jié)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)作文不是簡單的仿寫、編造故事，而是寫自己想要表達(dá)的內(nèi)容?？梢詫懽鲀?nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到作文的魅力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

在小學(xué)作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作能力，不僅需要教師積極創(chuàng)新，還需要學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作方式，培養(yǎng)寫作興趣，如此才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。在寫作時，也要注重對生活的觀察，提高觀察能力，為寫作積累素材，在寫作時言之有物。將生活與實際結(jié)合，提高閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍，這樣才能更好地提高寫作能力。

寫作教學(xué)對學(xué)生日后的發(fā)展有重要影響，因此，教師應(yīng)該注重作文教學(xué)，不斷思考和創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高其寫作能力。