施群

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)出現(xiàn)在人們的生活中，并且逐步改變?nèi)藗兊墓ぷ髋c學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)融合了當(dāng)下成熟的科技手段，改變了傳統(tǒng)的教育方式，促使現(xiàn)代教育逐漸向提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)與課堂教學(xué)深入融合，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。本文立足于作文教學(xué)的實(shí)際情況，深入分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中的重要性，并且分別從教師和學(xué)生的視角分析了在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，如何更好地開展寫作教學(xué)，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高教學(xué)效率。希望通過本文的研究，可以給小學(xué)作文教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)和參考依據(jù)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

1.營造寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的生活體驗(yàn)比較單一，也沒有成人的閱歷。如果教師在寫作時(shí)不考慮實(shí)際情況，很容易讓學(xué)生缺乏寫作興趣，無話可說，無內(nèi)容可寫，從而對寫作產(chǎn)生抵觸情緒。比如生活在內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生，很多人沒有機(jī)會看見大海，教師要求以“大?！睘轭}寫命題作文，就很容易讓學(xué)生沒啥可寫?，F(xiàn)代教育技術(shù)在寫作課堂上可以非常輕松地營造寫作的氛圍，讓學(xué)生通過多媒體直觀形象的方式對要寫的景色與事物有基本的認(rèn)知與了解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，擺脫生搬硬套的寫作困局，真正調(diào)動情感體驗(yàn)，順利地寫作。

2.豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟

學(xué)生不應(yīng)該生活在真空里，應(yīng)該認(rèn)識真實(shí)的世界，在真實(shí)的生活中獲得豐富的感受。但是在面對一些他們從未見過的景色與事物時(shí)，學(xué)生會覺得有難度，這時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過視頻這種直觀的方式，向?qū)W生展現(xiàn)真實(shí)的世界。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在多彩的生活中觀察世界，發(fā)現(xiàn)不一樣的美麗，產(chǎn)生真情實(shí)感，并將這些真實(shí)的情感融入到作文中。只有這樣，學(xué)生才能寫出有內(nèi)容有深度的好文章，而不是將他們局限在熟悉的空間里，閉門造車，生搬硬套，將寫作這件本來美好的事當(dāng)成任務(wù)。

3.挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力

寫作是對學(xué)生語言把握能力的綜合性考查，同時(shí)也是打開學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往沒有對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)環(huán)節(jié)，甚至有的教師還會直接給學(xué)生提供寫作模板，極大地限制了學(xué)生的寫作主動性，不利于學(xué)生寫作能力的提升。寫作應(yīng)是學(xué)生真情實(shí)感的流露，更是他們內(nèi)心世界的折射。通過現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂的應(yīng)用，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)所見所聞。學(xué)生在寫作前可以在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，自由發(fā)揮，充分發(fā)掘創(chuàng)造力與想象力，敢想、敢說、敢寫，敢于表達(dá)自己，逐漸感受到寫作的樂趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

1.要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)的融入給課堂帶來了較多的不確定性，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并且要預(yù)判學(xué)生的反應(yīng)與可能產(chǎn)生的感受，有效地指導(dǎo)，確保學(xué)生快速形成寫作思路，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。與傳統(tǒng)的寫作課相比，現(xiàn)代教育技術(shù)給課堂帶來了更多的互動，對教師的課堂把握能力要求也更高。

現(xiàn)代教育技術(shù)的引入讓課堂更加活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是教師一定要避免讓課堂時(shí)間成為學(xué)生放松娛樂的時(shí)間，應(yīng)該加強(qiáng)對課堂內(nèi)容的掌控。比如，指導(dǎo)學(xué)生以“我的動物朋友”為題作文時(shí)，學(xué)生往往會被憨態(tài)可掬的動物形象所吸引，注意力分散，忽略了寫作的目標(biāo)。

2.要有針對性地指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)雖然打破了時(shí)空的限制，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對寫作主體真實(shí)的感受，為寫作提供了較大的便利，減少了教師主題引入的時(shí)間，但是由于學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊，因此教師在寫作課上要注意進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，防止學(xué)生偏離寫作主題，讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，學(xué)會表達(dá)自己的感受。

教師也要盡可能地讓學(xué)生圍繞寫作的目標(biāo)和主題思考，要跟隨教師的思路，而不能天馬行空地自由想象和發(fā)揮。比如，在四年級下冊第五單元的作文“游____”教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)山水景色，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，自由暢想與思考。

3.要解放思想，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，可以給教學(xué)帶來更多的新鮮感。教師在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)授課時(shí)，要解放思想，大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)授課模式的禁錮，科學(xué)地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生真正受益，從而激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，激活創(chuàng)造力與想象力，提升綜合語文素養(yǎng)。

教師要認(rèn)真觀察現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂后的效果，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到多媒體互動中，并且適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的課堂安排產(chǎn)生同頻共振的心理狀態(tài)，并且獨(dú)立準(zhǔn)確地表達(dá)情感與思想。如教學(xué)作文“我學(xué)會了______”時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生討論，針對自己的具體情況和意愿，探討寫作的主題。教師也可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)出現(xiàn)在人們的生活中，影響著人們的生活?，F(xiàn)代教育技術(shù)融合了當(dāng)前成熟的科技手段與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，改變了傳統(tǒng)的教育方式，促使現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸向提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與作文教學(xué)的融合，可以極大地提升學(xué)生對寫作的積極性，提高寫作效率，并且讓學(xué)生從害怕寫作，不知道寫什么轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴谜Z言準(zhǔn)確地表達(dá)思想與情感。教師要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用，并且主動探索創(chuàng)新作文教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，更好地達(dá)成“快樂寫作”的教學(xué)目標(biāo)。