張鳳梅

摘 ?要：在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任與學(xué)生的溝通至關(guān)重要，如何進(jìn)行有效的溝通是班級(jí)和諧的保障。很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育非常的重視，尤其對(duì)于小學(xué)生來講，他們剛剛接觸校園生活，對(duì)學(xué)校中的很多事物充滿了好奇心，因此班主任需要對(duì)他們適當(dāng)?shù)墓芾?，引?dǎo)他們?cè)趯W(xué)校中健康成長(zhǎng)。小學(xué)班主任應(yīng)該在班級(jí)管理工作中學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的藝術(shù)。本文主要針對(duì)小學(xué)班主任在班級(jí)管理教育的職責(zé)，提出小學(xué)班主任在小學(xué)教育工作中如何與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ箤W(xué)生能夠在校園生活中快樂成長(zhǎng)，為班主任在小學(xué)班級(jí)管理工作中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);溝通藝術(shù);班主任;管理工作

一、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，突出班級(jí)管理溝通的重要性

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過程中，班主任過于重視學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾砗团囵B(yǎng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的重要性。小學(xué)生是一個(gè)具有好奇心、活潑開朗和熱愛生活的群體，但是他們對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)生活不是很重視，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，自我控制能力較差。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該不僅只是關(guān)注如何進(jìn)行教學(xué)，而且要突出班級(jí)管理教育的重要性，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。班主任在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中和學(xué)生的接觸較多，因此班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式也會(huì)受到班主任的影響。班主任在生活中以積極樂觀的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)會(huì)潛在的影響學(xué)生的生活方式，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的言行舉止進(jìn)行模仿，進(jìn)而形成自己的行為習(xí)慣。教師每周應(yīng)該保持固定的時(shí)間去和學(xué)生溝通，通過和學(xué)生溝通交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生在得到幫助后，在今后的學(xué)習(xí)和生活中可以更好的適應(yīng)學(xué)校的生活。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況

小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生在義務(wù)教育階段最重要的起始點(diǎn)，也是他們形成正確的價(jià)值觀的重要階段。如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理在小學(xué)教育階段具有舉足輕重的意義，適當(dāng)?shù)墓芾斫虒W(xué)可以幫助學(xué)生健康快樂的生活，它需要班主任通過正確的溝通藝術(shù)進(jìn)行管理。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不重視，沒有給教師特定的教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行學(xué)生管理工作教育時(shí)，只是通過簡(jiǎn)單的課堂教育，通過一些教學(xué)管理方案使學(xué)生明白在學(xué)校如何做一名好學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該做什么，不可以做什么。教師的管理方案內(nèi)容較為平淡，沒有獨(dú)特性，學(xué)生也不會(huì)具體的了解如何進(jìn)行校園生活，因此，教師在制定管理內(nèi)容的時(shí)候可以根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行，在管理工作中，教師應(yīng)該把及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的價(jià)值觀。通過一些實(shí)踐活動(dòng)，教師可以在活動(dòng)中觀察學(xué)生的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中存在的問題，然后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生會(huì)感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛，內(nèi)心也會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這樣也有助于師生之間的交流，幫助學(xué)生在校園中健康快樂成長(zhǎng)。例如，在體育課上組織學(xué)生玩老鷹捉小雞的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)校生活的豐富多彩，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在活動(dòng)中不是很開心，對(duì)活動(dòng)也不感興趣。于是在活動(dòng)后，和他們進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的具體情況作進(jìn)一步的了解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵(lì)。經(jīng)過適當(dāng)?shù)臏贤ê?，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中變得開朗了許多，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛可以使學(xué)生在校園生活中快樂的成長(zhǎng)，可以帶給學(xué)生積極的心理安全感，對(duì)學(xué)生個(gè)人生活和學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

班級(jí)管理作為小學(xué)教育重要的教育環(huán)節(jié)，很多的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理教育不重視，認(rèn)為只要把孩子交給學(xué)校就可以了，沒有對(duì)學(xué)生在學(xué)校的具體情況作進(jìn)一步的了解。通過與家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都是因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，而且孩子年齡又小，所以總是在生活中對(duì)孩子過度的保護(hù)，沒有及時(shí)和孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理工作不重視，而且家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理的含義缺乏理解和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容缺少興趣，班主任在班級(jí)管理過程中面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問題因?yàn)槿鄙倥c家長(zhǎng)的溝通交流，所以不了解學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致在班級(jí)管理工作中素手無策。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，班主任只是負(fù)責(zé)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的思想教育方面沒有過多的關(guān)注，學(xué)生在心理上沒有適應(yīng)校園生活，學(xué)習(xí)方面自然不會(huì)有進(jìn)步，而且班主任沒有具體的措施幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中改善學(xué)習(xí)方式。這些問題必然對(duì)學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，因此，班級(jí)管理工作不僅僅是班主任從課堂上對(duì)學(xué)生講學(xué)校的管理?xiàng)l例，而且應(yīng)該從與家長(zhǎng)的溝通交流出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的優(yōu)點(diǎn)是能夠更加清楚的了解學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)而方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育。班主任在與家長(zhǎng)的交流過程中應(yīng)該引導(dǎo)他們重視家庭教育，通過一些班級(jí)管理教學(xué)案例啟示家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生管理的重要性。在溝通的過程中，班主任需要做到及時(shí)真實(shí)的給家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的實(shí)際情況，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，進(jìn)而能夠和班主任配合，共同對(duì)學(xué)生開展合理、適當(dāng)?shù)墓芾?。通過與家長(zhǎng)的交流可以幫助班主任在班級(jí)管理工作中易于被學(xué)生理解，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作方面對(duì)學(xué)生今后的校園生活和學(xué)習(xí)具有重要的影響。小學(xué)生作為新時(shí)代的最具有活力的群體，他們的快樂成長(zhǎng)是家長(zhǎng)主要的心愿，班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活中健康快樂成長(zhǎng)，使他們能夠在學(xué)校中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成快樂的生活方式。

參考文獻(xiàn)

[1]薛艷.小學(xué)班主任班級(jí)良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)[J].教書育人，2019（07）：77.