秦玉霞 張巧寧

摘 ?要：促進(jìn)多媒體和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，是新課改提出的客觀要求，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，在組織開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用多媒體，從而幫助學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)提升初中生的邏輯思維能力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)研究，探討了初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;課堂教學(xué)

近年來初中數(shù)學(xué)新課改的不斷深化，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念和方法有了很大程度的改變，要求教師重視初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，因此一線初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，更好的挖掘和發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用與價(jià)值，將多媒體與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來。唯有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提升，確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

一、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的作用

首先，多媒體教學(xué)可以有效提升課堂教學(xué)效率。依托于多媒體工具，更好的調(diào)動(dòng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠在課堂中營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說在實(shí)際教學(xué)過程中借助于多媒體，采取知識競賽等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究數(shù)學(xué)問題，有效促進(jìn)課堂效率提升，讓學(xué)生能夠在更加愉悅的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識。

其次，多媒體教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體工具和初中數(shù)學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合，讓我們徹底摒棄了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽講，而是能夠更加主動(dòng)的參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中來，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與聯(lián)系，如此一來就可以有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極探究思考數(shù)學(xué)問題，更加深入的理解和掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

最后，多媒體教學(xué)能夠讓初中數(shù)學(xué)知識更為形象化和具體化。對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂而言，比如說我們針對平面幾何這部分知識來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常是我們直接用粉筆在黑板上給學(xué)生畫出相關(guān)的幾何圖形再配合口述講解，如此方式讓大部分學(xué)生都難以從手繪圖像中理解這部分知識的精髓，對幾何圖形缺乏直觀全面的了解，學(xué)習(xí)起來也不具有趣味性。借助于多媒體教學(xué)手段，可有更加直觀形象的給學(xué)生呈現(xiàn)幾何圖形，還能夠利用動(dòng)態(tài)圖像的方式來降低知識理解難度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)施路徑

（一）利用多媒體提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)模式，能夠利用更加個(gè)性化的方式來營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，比如說播放音樂、動(dòng)畫、圖片等，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。我們在平面圖形的旋轉(zhuǎn)相關(guān)知識教學(xué)過程中，利用多媒體工具為學(xué)生呈現(xiàn)了香港特別行政區(qū)區(qū)旗，同時(shí)配合講解了與香港相關(guān)的歷史文化資料，這部分內(nèi)容有效吸引了學(xué)生，讓整個(gè)課堂更加活躍。之后讓他們認(rèn)真觀察香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案特征，以小組為單位分析其規(guī)律，隨后學(xué)生紛紛提出，該圖案從表面上來看是盛開的紫荊花，但仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)花的整體是單個(gè)花瓣順時(shí)針旋轉(zhuǎn)形成的。如此就能夠與教材中的知識內(nèi)容結(jié)合起來，依托于鮮明的圖案來讓學(xué)生對平面圖形旋轉(zhuǎn)的知識有一個(gè)直觀的認(rèn)識，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

（二）利用多媒體構(gòu)建高效課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取多媒體教學(xué)模式，可以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，不斷提升課堂教學(xué)效率。我們知道，多媒體借助于各種豐富多樣的視頻、動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力，教師和學(xué)生一起觀察并思考，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，例如說針對一元二次方程的教學(xué)時(shí)，如果像過去那樣直接給學(xué)生講述一元二次方程的特點(diǎn)，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還可能由于板書上的誤差導(dǎo)致學(xué)生不能牢固理解這部分知識。借助于多媒體教學(xué)模式直接展示出電子繪圖，學(xué)生能夠十分直觀的看到函數(shù)圖像的變化規(guī)律，有效提升了課堂教學(xué)實(shí)效性。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)模式下，可以將各種聲音、圖像、視頻和教材中的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，將學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)課堂中采用多媒體教學(xué)模式，能夠很好的幫助學(xué)生理解和掌握一些重難點(diǎn)知識，同時(shí)讓更多較為抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，將過去很多學(xué)生難以理解的知識內(nèi)容更為形象的展示在他們面前。

例如針對等腰三角形三線合一這部分知識的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是讓學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手折紙、作圖，之后展開小組討論得出結(jié)果，雖然這樣的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，但是他們具體操作的過程中可能會(huì)出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致三線不合一的問題出現(xiàn)，另外一些學(xué)生可能會(huì)猜測其他三角形是否存在這一現(xiàn)象，可能造成知識的混淆。依靠多媒體工具，直接利用幾何畫板在大屏幕中做斜三角形△ABC和∠A的平分線，BC兩邊的中線和高線，之后選擇鼠標(biāo)在屏幕內(nèi)任意拖動(dòng)點(diǎn)A，△ABC和三線在維持依存關(guān)系的前提下出現(xiàn)變化。在移動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以看到存在一個(gè)點(diǎn)A能夠讓△ABC的角平分線、高線和中線重合，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并探討后得出結(jié)論：△ABC為等腰三角形。如此一來使用多媒體教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更牢固的理解這一定理，確保了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，對初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了非常重要的作用。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)了初中生數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新能力的提升，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，在未來的課堂教學(xué)中我們還需要進(jìn)行更加深入的探索和創(chuàng)新，真正發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)在課堂教學(xué)中的價(jià)值。

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