摘?要：新教程改革背景下，高中英語教學的任務和要求越來越高，單調死板的“填鴨式”傳統(tǒng)教學模式和課堂氛圍被教師和學生厭惡，《普通高中英語課程標準》要求在教學過程中運用靈活的教育方法和手段來激發(fā)學生學習英語的熱情。文章主要討論和思考了如何提高高中英語教學的效率，培養(yǎng)綜合性人才，以期對以后的英語教學提供參考和幫助。

關鍵詞：新教程改革;高中英語;教學

一、 引言

隨著經濟全球化和一體化的發(fā)展，中國與世界的交流來往日益頻繁，人們對英語使用的需求增加，學好英語成為每一個學生的基本任務。高中英語涵蓋了英語學科的很多知識點，是學生學習英語的主要途徑，為將來的翻譯人才打下堅實基礎。為了提升教學水平，必須引起對其教學活動的重視，不斷思考和探索有效的教學方法和手段。

二、 新教程對普通高中英語教學的要求

（一）培養(yǎng)綜合語言運用能力

新教程要求轉變以往死板的高分數(shù)目標模式，未來要著重鍛煉學生在英語方面的語言運用綜合能力為目標。學生除了要掌握英語的基本知識點，明確自己的學習目的之外，還要形成主動學習和合作學習的自覺性，幫助學生提高英語學習效率。因此教師要重視知識傳授與技能培養(yǎng)的過程和方法，引導學生以積極的態(tài)度加強英語學習。

（二）豐富教學內容，實現(xiàn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)英語教學的最大弊端就是高分低能，學生們書面考試成績分數(shù)往往都比較高，但在實際英語情景中卻磕磕絆絆，無法流利對話。針對這種情況，新教程要求教師除了加強對學生知識技能的培養(yǎng)，更加需要注重對知識技能的訓練，要鍛煉學生在人際交往中流利利用英語進行溝通交流的能力，讓學生不僅能寫，還能地道地講出英語對話。除了以上方面，教師也要關系學生的心理健康和壓力狀態(tài)，注重他們各方面的發(fā)展情況，主動豐富活動和內容，全面培養(yǎng)學生在英語學習方面的能力。

（三）創(chuàng)新教學方法，提高學習興趣

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，學生一般都是被動進行學習和知識訓練，因此很難引起學習興趣和熱情。新教程要求學校老師摒棄單一死板的教學方法，對其進行創(chuàng)新改變，利用開放性任務對英語學習內容進行探究和思考，讓學生通過親身觀察和體驗，發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，從而積極參與進來。

三、 對提升高中英語高效教學質量的思考

（一）突出學生的“教學主體”地位

要想改變英語教學水平，教師首先要認清誰才是教學過程中的真正主體。傳統(tǒng)模式下，老師在講臺上侃侃而談，儼然一副主人翁模樣，學生只能被動接受知識輸入，無法獨立思考。在新課程標準下，教師要以學生為主體，根據(jù)學生學習情況決定上課內容和講課形式。以高中英語Festivals around the world為例，教師在授課之前先提出幾個問題，預留一點時間讓學生根據(jù)問題預習，之后讓學生根據(jù)自己的思考進行解答，教師要做好學生遇到的問題，然后對他們的常見問題進行講解。這充分突出了學生的主體地位，由他們的問題決定教師的講授內容，學生不再是痛苦的接受者，而是主動進行學習和理解。

（二）靈活運用網(wǎng)絡多媒體等完成英語教學

網(wǎng)絡化和信息化的快速發(fā)展為教學活動提供了諸多便利，多媒體發(fā)展技術將聲音、圖片和影像直觀生動地融合在一起，不再是黑板上枯燥的粉筆字，對學生的吸引力更大，有助于提高學生的學習興趣和聽課注意力，基于多媒體的特性，教育界需要與時俱進，靈活運用它進行教學。例如，學習Canada—“The True North”文章時，教師在講授到相關內容時可以播放加拿大對應圖片或影像，感同身受式教學，讓學生加深印象。此外，教師可以利用多媒體的聲音技術訓練學生的英語發(fā)音，尤其是那些易混淆的英語發(fā)音，幫助學生的英語發(fā)音更加地道。多媒體技術不斷進步發(fā)展，對于英語教學的作用越來越強大，教師應該及時跟進時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方法，學會借助網(wǎng)絡技術進行高中英語輔助教學。

（三）小組合作式教學

以前在學生眼里，老師是萬能的，他們什么學習難題都能解決，充當著“媽媽”的角色，只要學生遇到問題，教師總是急著把答案直接告訴學生，忽略了學生自主思考的過程和能力，這種方式是不對的，它會使學生懈怠，自己無法進行獨立思考和主動學習。此時教師就可以利用小組合作教學模式轉變角色，這個時候老師不是萬能的，學生遇到問題優(yōu)先組內討論，最終得出答案。比如學生在學習Body language這一節(jié)時，可能無法馬上理解一些詞語意思，這個時候可以通過小組合作的方式進行理解閱讀，每個學生負責一段內容，其他同學給出意見，最后綜合討論得出結果，大大提高了教學效率。這種教學形式不僅能讓學生學會獨立思考，開發(fā)思維，還能讓學生意識到小組合作的重要性，增強同學友誼。

四、 結束語

英語作為中國人生活和工作的第二語言，運用廣泛，因此加強對高中英語的學習是極其重要的環(huán)節(jié)。高中英語能夠為學生將來步入社會鋪好基礎，很大程度決定了學生將來是否從事與英語相關的工作，因此學校和教育界要及早認識到英語教學存在的問題并進行思考，探索出切實有效的教學方案和措施，培養(yǎng)對社會有用的真正的人才。

參考文獻：

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育文化，2010，2（5）：74-80.

[2]陳菲娜.試論課程改革背景下高中英語教學的思考[J].文理導航，2014（5）：32.

作者簡介：

萬立鴻，江蘇省南京市，南京市文樞高級中學。